Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3FascinatingParksReadingandThinking教学设计

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第一册，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高他们对文本信息的获取和整合能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过阅读公园文化相关的文章，拓展学生对不同文化的认知。

3.提升学生的批判性思维能力，鼓励他们在阅读过程中提出问题、分析观点，并形成自己的见解。

4.强化学生的语言表达能力，通过讨论和写作活动，提高他们运用英语进行交流的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主旨和细节信息，把握文章结构。

2.运用英语进行信息提取和归纳总结。

难点：

1.学生对英语长难句的理解和翻译能力。

2.学生在阅读过程中对文化背景知识的理解。

解决办法：

1.通过逐句解析和小组讨论，帮助学生理解长难句。

2.提供相关文化背景资料，引导学生结合上下文理解文化差异。

3.设计互动环节，鼓励学生提出问题，通过合作学习解决阅读难题。

4.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版选择性必修第一册的教材。

2.辅助材料：准备与公园主题相关的图片、图表和视频，用于辅助阅读理解和讨论。

3.教学工具：准备白板、马克笔和投影仪，以便展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的空间供学生自由讨论，并准备书写材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读关于公园历史和文化背景的资料。

设计预习问题：围绕“公园的历史与文化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“公园在哪个国家或地区最为著名？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公园的历史与文化知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界著名公园的图片或视频，引出“FascinatingParks”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解公园的历史、文化特点以及公园在环境教育中的作用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对公园的理解和体验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“公园如何影响当地社区？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验公园知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何保护公园的环境？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公园的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握公园知识的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“FascinatingParks”课题，布置适量的课后作业，如让学生撰写一篇关于他们参观过的公园的短文。

提供拓展资源：提供与公园相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的语法错误或提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查找不同国家公园的环保项目。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何将所学知识应用于实际生活中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的公园相关知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“Unit3FascinatingParksReadingandThinking”的教学过程中，通过精心设计的教学活动和方法，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.阅读理解能力提升

2.跨文化意识增强

学生对不同国家的公园文化有了更深入的了解，跨文化意识得到了增强。通过学习不同国家的公园历史、特色和文化活动，学生能够更好地理解不同文化背景下的公园管理和发展策略，这有助于培养他们的全球视野。

3.批判性思维能力提高

学生在阅读和讨论过程中，学会了提出问题、分析观点和形成自己的见解。例如，在讨论“公园如何影响当地社区”时，学生能够从经济、社会和环境等多个角度分析问题，并提出自己的观点。

4.语言表达能力增强

5.合作学习能力和沟通技巧提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生的合作学习能力和沟通技巧得到了提升。他们学会了如何与他人合作，共同完成任务，并在交流过程中学会了倾听、尊重和表达。

6.环保意识加强

7.知识迁移能力提高

学生在学习过程中，将所学知识迁移到实际生活中。例如，他们能够将公园管理的原则应用到社区环境改善项目中，提高自己的实践能力。

8.学习兴趣和动力增强

总之，本节课的教学效果显著，学生在多个方面取得了可喜的进步。他们在阅读理解、跨文化意识、批判性思维、语言表达、合作学习、环保意识和知识迁移等方面都取得了明显的提升。这些成果将有助于学生更好地适应未来的学习和生活，为他们的全面发展奠定坚实基础。板书设计①本文重点知识点：

-公园的历史发展

-公园的类型与特点

-公园的文化价值

-公园的环境保护

②关键词：

-Park

-History

-Types

-Culturalvalue

-Environmentalprotection

③重点句子：

-"Parkshavebeenanimportantpartofhumanhistory."

-"Differenttypesofparksoffervariousexperiencesandbenefits."

-"Culturalvalueofparksliesintheirhistoricalsignificanceandculturalheritage."

-"Environmentalprotectioniscrucialforthesustainabilityofparks."

①阅读理解技巧：

-Skimmingandscanningformainideas

-Identifyingsupportingdetails

-Makinginferences

-Understandingcauseandeffectrelationships

②阅读理解关键词：

-Mainidea

-Supportingdetails

-Inference

-Causeandeffect

③阅读理解重点句子：

-"Theauthorprovidesexamplestosupportthemainidea."

-"Tounderstandthepassage,itisimportanttoidentifythecauseandeffectrelationships."

-"Inferencescanbemadebasedontheinformationgiveninthetext."

①文化背景知识：

-Historicalcontextofparks

-Culturalsignificanceofparksindifferentcountries

-Park-relatedculturalactivities

②文化背景关键词：

-Historicalcontext

-Culturalsignificance

-Culturalactivities

③文化背景重点句子：

-"Parksreflecttheculturalvaluesandhistoryofaregion."

-"Culturalactivitiesinparkscanpromoteculturalexchangeandunderstanding."

-"Thedesignofparksoftenreflectstheculturalpreferencesofasociety."教学反思八、教学反思

今天这节课，我觉得整体来说还算是顺利，但也有一些地方让我感到有些不足。首先，我想从课堂气氛和学生的参与度说起。

我感觉学生们对“FascinatingParks”这个话题很有兴趣，尤其是在展示预习成果的时候，大家都很积极。看到他们能结合自己的实际经历和所见所闻来讨论公园的话题，我觉得这是一个很好的现象。但是，我也注意到有些学生参与讨论的积极性不高，可能是由于他们对某些话题不够熟悉，或者是不太善于表达自己的观点。

然后是阅读理解的部分。我在课堂上花了一些时间来讲解长难句和生词，希望能够帮助学生更好地理解文章内容。但从学生的反馈来看，他们对于如何快速定位关键信息和把握文章结构还是有些吃力。这让我反思，是否应该在课前提供一些阅读策略的指导，或者设计一些阅读练习，让学生在课前就开始练习这些技巧。

再谈到板书设计，我发现板书的内容比较集中，可能对于一些视觉学习者来说，不太容易跟上。我意识到，我需要在板书上更加注重视觉效果的呈现，比如使用不同的颜色来区分不同类型的信息，或者用图表来展示复杂的概念。

最后，我想说的是课堂管理的部分。今天我注意到有几个学生在课堂上分心，这可能是由于课程内容对他们来说过于简单或者缺乏吸引力。因此，我考虑在未来的教学中，如何通过更加多样化的教学方法和丰富的教学内容来吸引所有学生的注意力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世界著名公园的故事》选段，介绍世界各地的著名公园及其历史背景。

-视频资源：《国家地理频道》关于公园生态保护的视频片段，展示公园在生态系统中的重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解不同国家公园的特色和管理经验。

-观看视频资源，思考公园对环境保护的作用以及人类活动对公园生态的影响。

-学生可以撰写一篇短文，描述他们最喜欢的公园，并解释为什么。

-鼓励学生收集关