第11课《再塑生命的人》教学设计- 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第11课《再塑生命的人》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第11课《再塑生命的人》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年X月X日9:00-10:00

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《再塑生命的人》一文，引导学生感受生命的意义和价值，提升对生命的敬畏之心。学生将学会从文本中提炼情感，理解人物内心世界，增强文学鉴赏能力，同时培养批判性思维和合作学习能力。三、学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，但对文学作品的理解和欣赏能力还处于发展阶段。本节课的教学对象为七年级学生，他们在语文学习方面具备以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些文学作品，对基本的文学常识有一定的了解，但文学鉴赏能力和对复杂情感的把握能力尚需提高。

2.能力水平：学生的阅读能力、分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但仍需在深度和广度上进一步提升。在合作学习方面，学生具备一定的团队协作基础，但独立思考和表达的能力有待加强。

3.素质发展：学生在道德品质、审美情趣等方面已有一定的培养，但面对生命、人性等深刻主题时，往往缺乏深度思考。

4.行为习惯：部分学生在课堂纪律方面有待提高，如注意力不集中、课堂参与度不高。此外，学生在日常写作中，语言表达能力和逻辑思维能力有待加强。

这些特点对《再塑生命的人》这一课的教学产生以下影响：

1.教师需根据学生的知识基础和认知水平，设计贴近学生实际的教学内容和方法。

2.注重培养学生阅读兴趣，激发他们对生命的思考，提升文学鉴赏能力。

3.通过小组合作学习，锻炼学生的团队协作和表达能力。

4.强化课堂纪律，提高学生的课堂参与度，营造良好的学习氛围。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，帮助学生理解课文内容，把握人物形象和主题思想。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演文中人物，深入体会人物情感，增强对课文的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.朗读教学：通过示范朗读和分组朗读，培养学生的语感和朗读能力。

3.互动式教学：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习效率。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师播放一段关于生命的感人视频，引发学生对生命的思考。

2.提问：你们认为生命是什么？为什么我们要珍惜生命？

3.学生分享观点，教师总结：生命是宝贵的，我们应该珍惜并尊重每一个生命。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师讲解课文背景，介绍作者海伦·凯勒。

2.学生阅读课文，教师引导学生关注文中人物形象、情节发展和主题思想。

3.教师分析文中重要段落，如海伦·凯勒对生命的感悟、对老师的感激等。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组，每组选取课文中的一个角色，进行角色扮演，展现角色的情感和性格特点。

2.学生根据课文内容，设计一个关于生命的主题演讲，展示自己对生命的理解和感悟。

3.学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在课文中的作用。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：请分析海伦·凯勒对生命的感悟在哪些方面体现了生命的宝贵？

-学生回答：海伦·凯勒在失明失聪的情况下，依然坚强地生活，展现了生命的顽强；她珍惜与老师的友谊，体现了生命的美好。

2.举例回答：请举例说明课文中的修辞手法在表现人物情感方面的作用。

-学生回答：例如，课文中的“那双眼睛，犹如冬日的阳光”，运用了比喻手法，生动形象地表现了老师的关爱。

3.举例回答：请谈谈你对海伦·凯勒与老师之间友谊的理解。

-学生回答：海伦·凯勒与老师之间的友谊是真挚的，他们共同度过了艰难的日子，互相扶持，展现了人性的美好。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，如海伦·凯勒对生命的感悟、生命的宝贵等。

2.教师提问：通过学习这篇课文，你们对生命有了哪些新的认识？

3.学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-海伦·凯勒的生平资料：介绍海伦·凯勒的童年经历、她的努力和成就，以及她如何克服困难，成为一位杰出的作家和演讲家。

-文学作品推荐：《假如给我三天光明》，这是海伦·凯勒的自传，详细记录了她的人生经历和心路历程，对于理解课文内容有很好的帮助。

-生命教育视频：推荐一些关于生命教育、残疾人士权益保护的纪录片或短片，帮助学生从更广泛的角度理解生命的意义。

2.拓展建议：

-阅读海伦·凯勒的其他作品，如《我的一生》和《勇敢的旅程》，以更全面地了解她的思想和人生观。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何将海伦·凯勒的精神应用到自己的生活中，比如如何在面对困难时保持乐观和坚强。

-安排学生观看与课文内容相关的电影或电视剧，如《听见天堂》或《假如我是海伦·凯勒》，通过视觉艺术加深对课文主题的理解。

-设计一个关于“生命价值”的主题班会，让学生分享自己对于生命的理解，以及如何在日常生活中体现生命的价值。

-鼓励学生参与志愿者活动，如帮助残障人士，通过实际行动体验和感受生命的可贵。

-利用图书馆或在线资源，让学生查找关于残疾人士的历史和现状，增强对社会问题的认识。

-组织学生撰写读后感或观后感，要求结合自己的生活经历，谈谈对生命的感悟和对海伦·凯勒精神的理解。七、教学反思与改进教学结束后，我总会静下心来，回顾一下这节课的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。以下是我对《再塑生命的人》这节课的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课的时候，虽然我播放了一段关于生命的感人视频，但学生的反应并不像预期的那样热烈。有的学生可能在课堂上显得有些沉默，这可能是因为视频的内容与他们的生活经验距离较远，或者他们对这种类型的视频不太感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入与学生生活更加贴近的案例，比如身边真实发生的感人故事，以此来激发他们的兴趣和共鸣。

其次，我在新课讲授环节，虽然对课文内容进行了详细的分析，但发现有些学生对于课文中的某些复杂情感和人物心理活动理解不够深入。这可能是因为我的讲解过于理论化，没有结合具体的生活实例来讲解。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，更多地使用案例教学，通过实际生活例子来帮助学生更好地理解课文。

再来说说实践活动。我发现，虽然我设计了角色扮演和主题演讲等活动，但有些学生在实际操作中显得有些拘谨，缺乏自信。这可能是因为他们对于公开表达自己的观点和情感还不太习惯。为了鼓励学生积极参与，我计划在未来的教学中，提供更多的练习机会，同时给予他们更多的正面反馈，帮助他们建立自信。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生虽然能就问题进行回答，但答案往往缺乏深度和创意。这可能是因为他们在讨论前没有充分准备，或者讨论过程中缺乏有效的引导。为了提高讨论效果，我打算在未来的教学中，提前给出讨论指南，帮助学生明确讨论方向，并在讨论过程中适时引导，确保讨论的深度和广度。

最后，总结回顾环节，我发现学生对课文的记忆和理解还不够牢固。这可能是因为我在总结时，没有足够的时间让学生消化和吸收所学内容。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，将总结回顾环节提前，让学生有更多的时间进行复习和巩固。

-丰富导入新课的资源，使其更贴近学生的生活经验。

-在新课讲授中，结合具体案例，帮助学生深入理解课文。

-提供更多的实践机会，鼓励学生大胆表达自己。

-在小组讨论中，给予明确的指导，提高讨论质量。

-优化总结回顾环节，确保学生对所学内容有更深的理解和记忆。

我相信，通过这些反思和改进，我能够更好地提升我的教学效果，让学生在课堂上获得更多的收获。八、典型例题讲解《再塑生命的人》这篇课文以海伦·凯勒的生平为背景，讲述了她如何在沙利文老师的帮助下，从一个聋哑人成长为一位杰出的作家和演讲家。以下是对课文中重点知识点的例题讲解，以及相应的补充和说明。

例题一：

问题：请简述海伦·凯勒在沙利文老师到来之前的生活状态。

解答：海伦·凯勒在沙利文老师到来之前，由于失明失聪，她的生活充满了孤独和无助。她无法与外界交流，对外界的感知仅限于触觉和嗅觉，这使得她的生活变得极其艰难。

补充说明：这个问题考察学生对课文内容的理解，要求学生能够抓住关键信息，准确描述海伦·凯勒的生活状态。

例题二：

问题：分析沙利文老师是如何帮助海伦·凯勒重新认识世界的。

解答：沙利文老师通过耐心和智慧，教会海伦·凯勒如何通过触觉来感知世界。她教海伦·凯勒认识水、火、空气等基本元素，使她逐渐理解了世界的存在。

补充说明：这个问题要求学生分析人物的心理活动和教学方法，培养学生的分析能力。

例题三：

问题：请举例说明海伦·凯勒在沙利文老师的帮助下取得的成就。

解答：在海伦·凯勒的求学过程中，她在沙利文老师的帮助下，不仅学会了阅读和写作，还掌握了数学、历史、科学等知识，最终成为了一名杰出的作家和演讲家。

补充说明：这个问题要求学生能够从课文中找到具体事例，展示海伦·凯勒的成就，培养学生的归纳总结能力。

例题四：

问题：讨论海伦·凯勒的故事给我们的启示。

解答：海伦·凯勒的故事告诉我们，无论面对怎样的困境，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能够战胜困难，实现自己的价值。

补充说明：这个问题要求学生结合自己的生活实际，谈谈从海伦·凯勒的故事中得到的启示，培养学生的思辨能力。

例题五：

问题：请用一段话概括海伦·凯勒的人生信条。

解答：海伦·凯勒的人生信条是：“只要有爱，就没有什么是不可能的。”

补充说明：这个问题要求学生用自己的语言概括海伦·凯勒的人生信条，培养学生的语言表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在角色扮演环节，学生们表现出较高的热情，能够较好地融入角色，表达出角色的情感。但在朗读环节，部分学生的声音不够洪亮，需要加强练习。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕问题展开讨论，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见。在展示讨论成果时，各小组能够清晰、有条理地陈述自己的观点，体现了良好的团队合作精神。然而，部分小组在讨论过程中缺乏深度，未能深入挖掘问题。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对课文内容的理解较为全面，能够正确回答问题。但在分析人物心理活动和归纳总结方面，部分学生存在困难。这表明在今后的教学中，需要加强对学生分析能力和归纳总结能力的培养。

4.学生自评与互评：

学生在自评与互评环节中，能够客观地评价自己的表现和同伴的表现。在评价他人时，能够从多个角度进行，如课堂表现、小组讨论、作业完成情况等。但在评价过程中，部分学生存在主观性，需要引导他们更加客观、全面地评价。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度；针对朗读环节，要求学生加强练习，提高朗读水平。

-针对小组讨论：引导学生深入挖掘问题，提高讨论深度；鼓励学生在讨论过程中尊重他人，培养团队合作精神。

-针对随堂测试：针对学生分析能力和归纳总结能力的不足，教师将加强相关教学内容的讲解和练习，提高学生的综合能力。

-针对学生自评与互评：引导学生客观、全面地评价自己和同伴，提高评价能