11 ɑo ou iu 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

11ɑoouiu教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计紧扣《语文一年级上册统编版》中“ɑoouiu”这一单元的教学目标，通过情景模拟、游戏互动等方式，引导学生感知韵母ɑoouiu的发音特点，并学会正确拼读。课程设计注重趣味性、互动性，以提高学生学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生的语言感知能力，提高对韵母ɑoouiu的敏感度；增强学生的语感，学会在语境中正确运用ɑoouiu；激发学生的想象力，通过诗歌、故事等形式，丰富学生的语言表达；培养良好的学习习惯，通过课堂互动，提高学生的合作与沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握ɑoouiu的发音方法，通过示范和模仿，确保学生能够准确发音。

-能够正确拼读包含ɑoouiu的音节，如“猫（māo）”、“牛（niú）”、“鱼（yú）”等。

-理解并运用ɑoouiu进行简单的词语造句，如“小猫在捉鱼。”

2.教学难点：

-区分ɑoouiu的发音特点，尤其是ɑo和ou的音色差异，避免混淆。

-在实际语境中灵活运用ɑoouiu，理解其不同的声调和语调变化。

-对于初学者来说，将ɑoouiu与声母结合拼读，如“pɑo”、“qīu”等，是学习难点。

-在书写时，正确书写ɑoouiu的形状，避免将它们与其他韵母混淆。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解和掌握ɑoouiu的发音规则。

2.演示法：教师亲自示范发音，让学生直观学习ɑoouiu的正确发音方法。

3.游戏法：设计趣味性的发音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示ɑoouiu的图片和动画，增强直观感受。

2.音频播放：播放标准发音的音频，让学生跟读练习。

3.互动软件：使用教学软件进行发音练习，提高学生的参与度和互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生可以初步接触ɑoouiu的发音，为课堂学习打下基础。例如，学生可以通过观看视频了解ɑoouiu的发音位置和口型，通过完成思维导图梳理出ɑoouiu的发音规则。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：课堂教学中，教师通过故事导入，如讲述“小猫捉鱼”的故事，引出ɑoouiu的发音。接着，讲解ɑoouiu的发音方法，如“小猫叫（māo）”，让学生跟读练习。随后，组织小组活动，如“词语接龙”，让学生在游戏中练习拼读。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业可以是拼读练习，如“用ɑoouiu造句”，巩固课堂所学。拓展资源可以是关于ɑoouiu的儿歌或故事，帮助学生更好地理解和运用。通过反思总结，学生可以回顾自己在发音和拼读上的进步和不足。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-ɑoouiu韵母相关的故事书：通过阅读包含ɑoouiu韵母的故事，如《小猫钓鱼》、《牛伯伯的玉米》等，帮助学生理解和记忆这些韵母的发音。

-ɑoouiu韵母的图片集：收集或制作ɑoouiu韵母的图片，如猫、牛、鱼等动物，以及与ɑoouiu韵母发音相关的物品图片，用于课堂展示和辅助教学。

-ɑoouiu韵母的儿歌集：收集或创作与ɑoouiu韵母相关的儿歌，如《ɑoouiu歌》、《小猫的ɑo》等，通过儿歌的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习发音。

-ɑoouiu韵母的拼读卡片：制作ɑoouiu韵母与声母结合的拼读卡片，如“pɑo”、“mou”、“qīu”等，方便学生在课后进行自我练习和复习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读包含ɑoouiu韵母的故事书，通过阅读来巩固和扩展对ɑoouiu韵母的认识。例如，学生可以尝试自己朗读故事，并尝试用ɑoouiu韵母造句。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，如模仿故事中的角色，用ɑoouiu韵母进行对话，提高学生的语言表达能力和发音准确性。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生利用图片集和拼读卡片，在家中进行ɑoouiu韵母的拼读练习，家长可以协助监督和指导。

-儿歌创作拓展：鼓励学生创作自己的ɑoouiu韵母儿歌，通过创作过程，加深对韵母的理解和运用。

-游戏化学习拓展：设计ɑoouiu韵母相关的游戏，如“发音接力”、“韵母寻宝”等，将学习内容融入游戏中，提高学生的学习兴趣和参与度。

-亲子阅读拓展：家长可以与孩子一起阅读包含ɑoouiu韵母的故事，通过亲子阅读，增进亲子关系，同时巩固孩子的发音和拼读能力。

-社会实践拓展：组织学生参观动物园或农场，观察真实的动物，用ɑoouiu韵母描述动物的特征，将学习内容与实际生活相结合。七、板书设计①本文重点知识点：

-韵母ɑoouiu的发音部位和发音方法。

-ɑoouiu与声母结合的拼读规则。

-ɑoouiu在词语中的应用实例。

②重点词：

-ɑoouiu

-声母

-音节

-词语

③重点句：

-ɑo的发音：嘴巴张开，舌根放松，气流从口腔发出。

-ou的发音：嘴巴张开，舌根抬起，气流从口腔发出。

-iu的发音：嘴巴张开，舌尖抬起，气流从口腔发出。

-拼读规则：先读声母，后读韵母，声韵结合，正确发音。

④板书结构：

-标题：11ɑoouiu

-韵母ɑoouiu的发音图示

-声母与ɑoouiu结合的拼读示例

-ɑoouiu在词语中的应用示例

-发音练习提示

-学习方法指导八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与ɑoouiu韵母相关的情境，如小动物的故事，让学生在情境中学习，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更容易理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示ɑoouiu的图片和动画，让学生直观地感受到韵母的特点，这种方法收到了很好的效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：我发现学生在发音上存在个体差异，有些学生发音准确，而有些学生则不够标准。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学方法。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上设计了一些互动环节，但总体来说，学生的参与度还有待提高。我需要设计更多有趣的互动活动，激发学生的参与热情。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式较为单一。我需要探索更多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对发音不准确的学生，我将提供个性化的辅导，如单独辅导、小组辅导等，帮助他们纠正发音。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划设计更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中学习。

3.多元化评价：我将尝试引入学生自评、互评等评价方式，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也给予学生更多的展示自己的机会。

4.家校合作：我会与家长保持沟通，共同关注学生的发音和拼读情况，共同促进学生的语言能力发展。

5.教学反思：我会定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。课后作业1.完成以下词语的拼读练习，并用这些词语造句：

-猫（māo）

-鱼（yú）

-牛（niú）

-船（chuán）

-天（tiān）

答案：

-小猫在（māo）花园里玩耍。

-小鱼在（yú）水缸里游来游去。

-小牛在（niú）农场里吃草。

-小船在（chuán）河上行驶。

-蓝天（tiān）上飘着白云。

2.将以下词语中的ɑoouiu韵母替换成其他的韵母，如ei、ui、iu等，然后读一读，看看有什么变化：

-玩（wán）

-头（tóu）

-叫（jiào）

-跑（pǎo）

-休（xiū）

答案：

-玩（wán）-玩（wǎn）

-头（tóu）-头（tōu）

-叫（jiào）-叫（jiǎo）

-跑（pǎo）-跑（pào）

-休（xiū）-休（xiú）

3.用ɑoouiu韵母写一个短诗，要求每句诗都包含ɑoouiu中的一个韵母：

-（）

答案：

-小猫（māo）叫，

-河边（tiān）草，

-小鱼（yú）游，

-船儿（chuán）摇。

4.将以下句子中的ɑoouiu韵母圈出来，然后尝试用不同的声母与这些韵母组合，写出新句子：

-爸爸在（）园里种花。

答案：

-爸爸在（ɑo）园里种花。

新句子：

-妈妈在（mɑo）园里种花。

-小猫在（xiǎo）园里种花。

5.选择一个你喜欢的动物，