第12课 与朱元思书（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计

第12课与朱元思书（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第12课与朱元思书

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2024年10月第3周星期二第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，通过品读《与朱元思书》，引导学生感受作者的情感表达和自然景观的描绘。

2.培养学生的文言文阅读习惯，通过自主学习，提高学生对文言文的理解和运用能力。

3.增强学生的文化自信，让学生认识到中华文化的独特魅力，激发对传统文化的热爱和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已经接触并学习了基本的文言文知识，包括常见的文言文词汇、句式结构以及一些文学常识。他们对文言文的阅读有一定的了解，但可能对较长的文言文段落理解存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对语文课程普遍保持一定的兴趣，尤其在文学作品的阅读上。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过课文学习掌握一定的阅读技巧。学习风格上，部分学生偏好通过自主学习来提高，而另一部分学生则更倾向于在集体讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《与朱元思书》时，可能会遇到以下困难：一是对文中一些生僻字词的理解；二是难以把握作者的情感和写作意图；三是文言文与现代文的差异导致的理解障碍。此外，部分学生可能在课堂上缺乏参与讨论的勇气，导致学习效果不佳。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：与《与朱元思书》相关的电子文档、网络图片、音频资料

-教学手段：PPT课件、视频播放、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与朱元思书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过一些描写自然风光的古文？它们给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于山水风光的图片或视频片段，让学生初步感受古人对自然景观的描绘。

简短介绍《与朱元思书》的作者陶弘景及其背景，为接下来的学习打下基础。

2.《与朱元思书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《与朱元思书》的基本概念、写作背景和文学价值。

过程：

讲解《与朱元思书》的文学体裁，属于山水小品文。

介绍作者陶弘景的生平和文学成就，让学生了解作者的创作背景。

概述《与朱元思书》的主要内容和艺术特色，如描写手法、情感表达等。

3.《与朱元思书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《与朱元思书》的特性和文学价值。

过程：

分析《与朱元思书》中的典型段落，如对山水景物的描写、对友情的抒发等。

引导学生思考这些段落如何体现了作者的情感和审美情趣。

展示《与朱元思书》与其他山水小品文的对比，让学生体会不同作者的风格差异。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《与朱元思书》相关的主题进行讨论，如“山水小品文的写作特点”、“陶弘景的山水观”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《与朱元思书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《与朱元思书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《与朱元思书》的基本概念、写作背景、案例分析等。

强调《与朱元思书》在文学史上的地位和影响，以及它对后世文人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《与朱元思书》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《与朱元思书》，学生能够更好地理解和阅读文言文，提高了他们对文言文词汇、句式和语法的掌握程度。学生能够独立阅读并理解较长的文言文段落，对于文言文中的一些生僻字词也能够通过上下文推断其含义。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过分析《与朱元思书》的写作手法、情感表达和艺术特色，增强了他们对文学作品的分析和鉴赏能力。学生能够从作品中感受到作者的情感，理解作者对自然景观的描绘和赞美。

3.文化素养的提高：通过学习《与朱元思书》，学生了解了古代文人的山水观和审美情趣，对中华传统文化有了更深入的认识。学生对古代文学作品的兴趣得到激发，有助于培养他们的文化自信和民族自豪感。

4.合作与交流能力的提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，表达自己的看法，并在交流中不断完善自己的观点。

5.问题解决能力的培养：学生在分析《与朱元思书》的案例时，需要思考如何运用所学知识解决实际问题。这个过程有助于培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

6.写作能力的提高：通过课后作业的撰写，学生能够将所学知识运用到实际写作中。他们在写作过程中，学会了如何组织文章结构，如何运用恰当的词汇和句式，从而提高了写作水平。

7.语文素养的综合提升：本节课的学习内容与课本内容紧密相连，学生在学习过程中，不仅掌握了《与朱元思书》的相关知识，还涉及了文学、历史、哲学等多个领域的知识。这种跨学科的综合性学习有助于学生形成全面的知识体系。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《与朱元思书》全文，要求学生能够熟练朗读并理解文中的句子和段落。

2.撰写一篇关于《与朱元思书》的读后感，字数不少于300字，要求学生结合自己的生活体验，谈谈对文中山水描写和作者情感的感悟。

3.设计一个思维导图，总结《与朱元思书》的主要内容和艺术特色，包括作者的写作手法、情感表达等。

4.选择文中的一至两个段落，进行翻译练习，并尝试用现代汉语进行意译，以加深对文言文的理解。

作业反馈：

1.对于背诵作业，教师将检查学生的背诵情况，确保他们能够准确地背诵全文。对于背诵不熟练的学生，教师将提供额外的辅导，帮助他们克服困难。

2.读后感作业将重点评估学生的情感体验和个性化解读。教师将批改作业，指出学生在情感表达、观点阐述和语言运用方面的优点和不足，并提供具体的改进建议。

3.思维导图作业将检查学生是否能够准确概括文章要点，以及是否能够用自己的语言表达对文章的理解。教师将提供反馈，帮助学生优化思维导图的结构和内容。

4.翻译作业将评估学生的文言文翻译能力和现代汉语表达能力。教师将批改翻译，指出学生在词汇选择、句式结构和语义传达方面的错误，并给出正确的翻译示例和改进建议。

反馈方式：

1.课堂反馈：在下一节课的开始，教师将针对作业中的共性问题进行集体反馈，帮助学生理解和改正错误。

2.个别反馈：对于作业中的个别问题，教师将通过个别辅导或面谈的方式，给予学生针对性的指导和建议。

3.作业展示：教师可以选择一些优秀的作业进行展示，让学生互相学习和借鉴。

4.作业评分：教师将根据作业完成的质量给予评分，并将评分结果反馈给学生，作为他们学习进步的依据。板书设计①本文重点知识点：

-《与朱元思书》作者：陶弘景

-文学体裁：山水小品文

-写作背景：作者寄情山水，抒发对友人的思念之情

②关键词：

-山水

-景物描写

-情感表达

-友情

-哲理思考

③重点句子：

-“自非亭午夜分，不见曦月。”

-“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

-“既自以心为形役，奚惆怅而独悲？”

-“鸢飞戾天者，窥谷忘反。”

-“此中有真意，欲辨已忘言。”教学反思这节课上完之后，我忍不住要对自己进行一番反思。总的来说，我觉得这节课还算顺利，但也存在一些不足之处。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过提问和展示图片，学生们很快就被《与朱元思书》所吸引，他们对这篇文章产生了浓厚的兴趣。这让我意识到，一个好的导入对于激发学生的学习兴趣至关重要。

在基础知识讲解环节，我发现学生们对文言文的阅读理解能力有所提高。他们能够通过上下文推断出一些生僻字词的含义，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生在理解作者情感和写作意图方面还存在困难。这说明我在讲解过程中可能需要更加细致地引导学生去感受文章的内涵。

案例分析环节是本节课的重点。我选择了几个典型的段落进行分析，让学生们更好地理解作者的写作手法和情感表达。在讨论过程中，我发现学生们能够积极参与，提出自己的见解。这让我很高兴，因为我看到了他们合作和思考的能力。但是，我也注意到一些学生在讨论中不太敢发言，这可能是因为他们对文言文的阅读理解还不够自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于表达自己。

小组讨论环节是让学生们将所学知识应用到实际中的一次机会。他们通过讨论，不仅加深了对文章的理解，还锻炼了合作能力和解决问题的能力。在这个过程中，我看到了学生们思维的火花，也感受到了他们的成长。不过，我也发现有些小组在讨论过程中存在一些偏差，比如过于关注文章的字面意思，而忽略了作者的情感表达。这需要我在今后的教学中更加注重引导学生深入挖掘文章的内涵。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常积极。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，这让我感到很高兴。但同时，我也发现有些学生的表达能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言表达训练，帮助他们提高表达能力。

最后，课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了《与朱元思书》的重要性和意义。我觉得这个环节做得还不错，学生们能够很好地总结本节课的学习内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《陶弘景集》中的其他山水小品文，如《答谢中书书》、《游名山志》等，让学生了解陶弘景的文学风格和山水观。

-视频资源：介绍陶弘景生平和作品的纪录片，帮助学生更直观地了解作者及其作品的时代背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《陶弘景集》中的其他作品，通过对比阅读，进一步理解作者的情感表达和写作技巧。

-观看纪录片后，可以组织学生进行小组讨论，分享对陶弘景及其作品的看法，以及纪录片中提到的历史背景对作品理解的影响。

-教师可以推荐一些与山水文学相关的书籍或文章，如《山水田园诗》、《中国山水画史》等，以拓宽学生的知识面。

-鼓励学生尝试用文言文写一篇短文，描述自己心中的理想山水，以此加深对文言文写作技巧的理解和实践。

-学生可以收集并整理关于山水景观的诗词，对比不同诗