2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册 《第三单元 开发手机应用 11 手机指南辨方向》教学设计

2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第三单元开发手机应用11手机指南辨方向》教学设计主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过《手机指南辨方向》这一章节，帮助学生了解手机指南针的使用方法，掌握手机定位的基本原理，提高学生的信息技术素养和实际操作能力。同时，结合实际生活，培养学生的空间感知能力和创新思维。核心素养目标1.培养学生信息意识，让学生认识到手机指南针在生活中的实用价值。

2.增强学生的计算思维，通过学习手机指南针的原理，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.提升学生的数字化学习与创新技能，使学生能够利用手机应用解决实际问题。

4.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中共同探索手机指南针的使用技巧。教学难点与重点1.教学重点，

①理解手机指南针的基本工作原理，包括磁力感应和地磁场的作用。

②掌握手机指南针的正确使用方法，包括如何校准指南针以及如何读取方向信息。

③能够利用手机指南针在现实场景中进行方向导航和定位。

2.教学难点，

①理解地磁场和磁力感应对指南针定位精度的影响，以及这些因素如何在实际操作中体现。

②掌握在不同环境下（如高楼大厦、金属结构等）指南针可能出现的误差及其调整方法。

③培养学生将理论知识与实际操作相结合的能力，能够灵活运用指南针解决实际问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《信息技术》教材（泰山版，2018，第六册）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的手机指南针使用说明图片、指南针工作原理动画视频、方向定位的实例图表。

3.实验器材：准备智能手机，确保每名学生都能使用手机进行指南针操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，方便学生进行实践操作。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段户外探险视频，引导学生思考在户外如何确定方向。

2.提出问题：如果你们是探险者，没有指南针，如何确定方向？

3.引导学生思考：在日常生活中，我们如何使用手机来帮助我们确定方向？

**讲授新课（20分钟）**

1.讲解手机指南针的工作原理：介绍磁力感应和地磁场的基本概念，以及它们如何协同工作来提供方向信息。

2.展示手机指南针的使用方法：演示如何打开手机指南针、校准指南针以及读取方向信息。

3.分析不同场景下的指南针使用：讨论在室内、室外、高楼大厦等不同环境下指南针的准确性及注意事项。

**巩固练习（15分钟）**

1.实践操作：学生分组，每组使用手机指南针在教室内进行方向定位练习。

2.小组讨论：每组分享操作经验，讨论在操作过程中遇到的问题及解决方法。

3.教师点评：针对学生的操作和讨论，进行点评和指导。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：如何确保手机指南针的准确性？

2.提问：在哪些情况下，手机指南针可能不准确？

3.提问：除了指南针，还有哪些方法可以帮助我们确定方向？

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：如何利用手机指南针进行实际生活中的定位？

2.学生回答：例如，在迷路时如何使用指南针找到正确的路线。

3.教师引导学生：讨论如何将指南针的使用与其他地理知识相结合，如地图阅读和方位判断。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.引导学生思考：在科技日新月异的今天，我们如何利用现代技术解决实际问题？

2.学生讨论：例如，如何利用手机应用进行路线规划、环境监测等。

**总结与反思（5分钟）**

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调指南针在现代生活中的重要性。

2.学生反思：分享学习心得，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

**用时分钟**：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《现代信息技术在生活中的应用》

-《手机指南针的原理与历史发展》

-《地理信息系统（GIS）与导航技术》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主搜索有关手机指南针的先进技术和未来发展趋势，了解如何通过软件更新来提高指南针的准确性和功能性。

-探究不同品牌的手机指南针在实际使用中的差异，比较其精度和易用性。

-设计一个小型项目，例如使用手机指南针辅助户外探险活动，记录路线和观察点，分析数据的准确性。

-研究如何利用手机指南针进行室内定位，探讨在商场、博物馆等大型建筑中如何更精确地导航。

-分析手机指南针在特殊环境下的表现，如极端天气条件下或靠近大型金属物体时，探讨可能的误差源及解决方案。

-通过模拟实验，让学生设计一个简单的手机应用程序，集成指南针功能，并探讨如何优化用户界面以提高用户体验。

3.实践项目：

-学生可以组成小组，利用手机指南针开发一个简单的户外活动导航应用，如徒步旅行路线规划工具。

-设计一个交互式学习活动，利用手机指南针帮助学生理解地理坐标系和地图投影。

4.创新思维挑战：

-提出挑战性问题，如“如何在室内环境中创建一个基于手机指南针的虚拟导航系统？”

-鼓励学生思考如何将手机指南针技术与虚拟现实（VR）或增强现实（AR）相结合，创造新的交互体验。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于手机指南针的基本原理和使用方法，评估学生对知识的掌握程度。

-观察：在学生操作手机指南针的过程中，观察他们的操作技巧和解决问题的能力。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生之间的合作能力和沟通技巧。

-实践操作：检查学生在实际操作中是否能正确使用手机指南针，以及是否能解决操作过程中遇到的问题。

-测试：在课程结束后，进行简短的小测验，测试学生对手机指南针原理和使用的理解程度。

-反馈：对学生的回答和操作给予及时的反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.作业评价：

-完成作业：学生完成课后作业，包括使用手机指南针进行实际操作和记录。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生在操作中的细节和错误。

-点评：在批改作业时，给出具体的点评和建议，帮助学生了解自己的不足和改进方向。

-反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励学生在下次课程前进行复习和改进。

-成绩记录：将学生的课堂表现和作业成绩记录在成绩册中，作为对学生学习效果的全面评估。

3.教学评价的具体实施方法：

-课堂评价：

-提问：设计一系列问题，涵盖本节课的核心知识点，通过学生的回答来评估他们的理解程度。

-观察记录：在课堂上记录学生的参与度、专注力和解决问题的能力。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括倾听、表达和协作能力。

-实践操作：记录学生在实践操作中的准确性和效率。

-测试：设计简短的选择题或填空题，测试学生对知识点的记忆和应用能力。

-作业评价：

-完成作业：检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

-作业批改：根据作业的完成情况，给出详细的批改意见和评分。

-点评：在点评中，不仅要指出错误，还要提供改进的方法和建议。

-反馈：通过个别辅导或课堂讲解，反馈学生的作业情况，帮助学生提高。

4.教学评价的反馈与改进：

-定期回顾：定期回顾学生的课堂表现和作业完成情况，分析教学效果。

-学生反馈：收集学生对教学活动的反馈，了解他们的需求和意见。

-教学反思：教师根据评价结果进行自我反思，不断调整教学方法和策略。

-教学改进：根据评价结果，对教学内容和方法进行改进，以提高教学效果。典型例题讲解1.例题：假设你正在使用手机指南针，当前指南针显示的北方与实际北方有10度的偏差。如果你需要向正北方向前进，应该如何调整你的前进方向？

解答：由于指南针显示的北方与实际北方有10度的偏差，你需要将指南针指示的方向向右旋转10度，这样调整后的方向才是真正的正北方向。

2.例题：在户外，你发现指南针指示的方向与太阳的影子方向不一致。如果太阳位于南方，指南针指向西方，那么实际的正北方向在哪里？

解答：太阳在南方时，其影子指向北方。由于指南针指向西方，这意味着指南针指向的方向与正北方向成90度。因此，实际的正北方向应该位于指南针指向的东方。

3.例题：你站在一个交叉路口，指南针指向北方，你想要向西南方向前进。你应该向哪个方向移动？

解答：由于指南针指向北方，你需要将指南针的方向向左旋转，使其指向南方。然后，将指南针再向左旋转45度，这样指南针将指向西南方向。因此，你应该向指南针指向的方向移动。

4.例题：在一个四边形的公园中，你站在一个角落，指南针指向东北方向。如果公园的相邻边长分别是100米，120米和150米，那么从你所在角落出发，沿着指南针指向的方向走150米后，你将到达公园的哪个角落？

解答：由于指南针指向东北方向，你可以通过绘制一个直角三角形，其中一条边是100米，另一条边是120米，斜边是150米。根据勾股定理，斜边对应的角是45度。因此，你将到达公园的东南角落。

5.例题：在一个圆形的操场中，你站在圆心，指南针指向正东方向。如果你想要绕操场走一圈，每走一段距离后都使用指南针确认方向，你应该在每个方向上走多少距离才能回到起点？

解答：由于你站在圆心，指南针指向正东方向意味着你需要沿着圆的周长走。圆的周长是直径的π倍，因此你需要走圆的周长，即直径乘以π。如果操场是完美的圆形，那么你将需要走相同的距离在正北、正西、正南和正东方向上，才能