第24课 人民解放战争 说课教学设计-2024-2025学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

第24课人民解放战争说课教学设计--2024-2025学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第24课人民解放战争说课教学设计--2024-2025学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册设计意图本节课以“人民解放战争”为主题，旨在通过分析解放战争的历史背景、过程和结果，让学生深入了解中国共产党在解放战争中的领导作用，以及解放战争对新中国成立的重大意义。通过学习，使学生认识到解放战争的胜利是中国人民和中国共产党共同努力的结果，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。核心素养目标1.历史解释：理解解放战争的历史背景，分析解放战争的战略战术，阐释解放战争对中国社会历史发展的影响。

2.历史理解：体会中国共产党领导下的人民解放战争的精神内涵，理解中国共产党领导人民取得胜利的历史必然性。

3.历史认同：认同中国共产党领导下的解放战争是正义的战争，增强民族自豪感和国家认同感。

4.家国情怀：通过学习解放战争，培养学生热爱祖国、关心国家命运的情感，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中历史学习中已对人民解放战争有初步了解，掌握了一些基础的历史事件和人物，如解放战争的背景、主要战役、重要领导人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史课程通常有较高的兴趣，喜欢通过历史故事了解历史发展脉络。学生具备较强的分析能力和抽象思维能力，但部分学生在面对复杂的历史事件和人物关系时，可能存在理解困难。学习风格上，学生多采用独立思考和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对解放战争的历史背景和复杂战役进程理解困难，难以把握解放战争的历史意义。此外，学生可能对历史人物的评价存在分歧，需要在教师的引导下形成正确的价值判断。在教学过程中，需关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行差异化教学。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要上册》教材，以供本节课学习使用。

2.辅助材料：准备与解放战争相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如解放战争时期的照片、战役地图、历史纪录片片段等，以增强教学直观性和感染力。

3.教学软件：利用历史教学软件，如PPT或电子白板，展示教学内容，方便学生跟随和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间；根据需要，布置展示板，展示解放战争的相关资料。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放解放战争时期的音乐或历史纪录片片段，让学生初步感受战争的氛围。

2.提出问题：引导学生思考：“解放战争对中国历史产生了怎样的影响？中国共产党在战争中起到了怎样的作用？”

3.引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.解放战争的历史背景（5分钟）

-讲解抗日战争胜利后，国共两党面临的复杂形势。

-分析国共两党在政治、经济、军事等方面的分歧。

2.解放战争的战略战术（10分钟）

-介绍解放战争的主要战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等。

-分析解放战争的战略战术特点，如集中优势兵力、各个击破等。

3.解放战争的历史意义（5分钟）

-讲解解放战争胜利对中国社会历史发展的重大意义。

-强调中国共产党领导下的解放战争是正义的战争。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论解放战争胜利的原因。

2.学生代表发言，分享小组讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：解放战争胜利对中国历史产生了哪些影响？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：解放战争胜利后，中国共产党面临哪些挑战？

2.学生回答，教师点评。

3.教师引导学生思考：解放战争胜利对当代中国有哪些启示？

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：解放战争胜利的原因有哪些？

2.学生回答，教师点评。

3.教师总结：解放战争胜利是中国共产党领导下的人民群众共同努力的结果。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调解放战争的历史意义。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考解放战争胜利对中国历史的影响。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

-解放战争的历史背景：5分钟

-解放战争的战略战术：10分钟

-解放战争的历史意义：5分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解解放战争的历史背景、过程和结果，掌握解放战争的主要战役、重要事件和关键人物，以及解放战争对中国历史发展的影响。

2.历史思维能力：学生在学习过程中，能够运用历史唯物主义观点分析解放战争的起因、发展、转折和胜利的原因，提高历史思维能力。

3.思想道德素养：学生通过学习解放战争，深刻理解中国共产党领导下的人民解放战争是正义的战争，增强了民族自豪感和国家认同感，培养了爱国主义精神。

4.分析与评价能力：学生能够对解放战争中的历史事件和人物进行客观评价，学会从不同角度分析历史现象，提高分析和评价能力。

5.团队协作能力：在小组讨论环节，学生能够积极参与，共同探讨解放战争胜利的原因，培养了团队协作能力。

6.研究能力：学生能够结合教材内容，查找相关资料，进行自主学习，提高研究能力。

7.社会责任感：学生认识到解放战争胜利是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，增强了社会责任感，立志为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

8.文化素养：通过学习解放战争，学生了解了中国近现代史的发展脉络，提高了文化素养。

9.情感态度价值观：学生在学习过程中，对中国共产党领导下的人民解放战争产生浓厚的兴趣，形成了正确的情感态度价值观。

10.实践能力：学生在课堂讨论、作业完成等环节，能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解解放战争的历史背景和战役时，可以尝试采用情景模拟的方式，让学生扮演历史人物，体验战争的氛围，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体教学融合：在教学中，充分运用图片、视频等多媒体资源，将抽象的历史事件具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对解放战争的历史背景理解不够深入：部分学生在学习过程中，对解放战争的历史背景了解不够，导致对后续战役和事件的理解出现偏差。

2.教学方法单一：在讲解过程中，过多地依赖讲授法，缺乏互动和讨论，导致学生的学习积极性不高。

3.评价方式单一：主要依靠作业和考试评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：针对学生对解放战争历史背景理解不够深入的问题，可以增加相关历史资料和背景知识的讲解，帮助学生更好地理解解放战争的历史背景。

2.优化教学方法：在教学中，增加课堂讨论、小组合作等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.多元化评价方式：除了作业和考试，还可以通过课堂表现、小组讨论、实践活动等多种方式评价学生的学习效果，全面了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通：在教学过程中，多关注学生的学习状态，及时与学生沟通，了解他们的需求和困难，有针对性地进行教学调整。

5.创新教学手段：尝试运用翻转课堂、在线教学等新型教学模式，提高学生的学习效率和学习兴趣。

6.注重情感教育：在讲解解放战争的历史意义时，注重培养学生的爱国主义精神和社会责任感，激发学生的情感共鸣。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，学生能够积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的观点。学生的课堂参与度较高，回答问题准确率也相对较高，能够较好地复述解放战争的历史事件和人物。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕解放战争胜利的原因展开讨论，提出自己的见解。小组讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地表达观点，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对解放战争相关知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于解放战争的历史背景、过程和结果的问题，但仍有部分学生在战略战术和重要战役的理解上存在不足。

4.学生自评与互评：课后，学生进行自我评价和互评，反思自己在学习过程中的优点和不足。通过自评和互评，学生能够认识到自己在解放战争知识掌握上的薄弱环节，并制定相应的改进措施。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师给出以下评价与反馈：

-对于课堂表现，教师鼓励学生积极参与，并对学生的观点给予肯定和表扬，同时指出学生在回答问题时存在的不足，引导学生进行思考和修正。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的团队协作能力，并对讨论过程中出现的偏差进行纠正，帮助学生形成正确的认识。

-对于随堂测试，教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出部分学生在战略战术和重要战役的理解上存在不足，建议学生在