第二单元 生产工具与劳作方式（大单元教学设计）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修二）

第二单元生产工具与劳作方式（大单元教学设计）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修二）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以“第二单元生产工具与劳作方式”为主题，紧密围绕统编版选择性必修二教材，结合高二年级学生的认知水平，旨在引导学生深入理解我国传统农业工具的演变及其对生产方式的影响。通过分析不同历史时期的生产工具和劳作方式，让学生了解我国农业发展的脉络，培养学生的历史思维能力和实践能力。二、核心素养目标1.提升历史解释能力，通过分析不同时期的生产工具和劳作方式，理解其背后的社会变迁。

2.培养史料实证意识，学会从历史文献中提取有效信息，验证历史事实。

3.增强历史思辨能力，探讨生产工具与劳作方式变革对农业生产和社会发展的作用。三、学情分析高二学生正处于高中阶段的关键时期，他们对历史学科的兴趣和学习能力都有所提高。在知识层面，学生已具备一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本脉络。然而，针对“第二单元生产工具与劳作方式”这一章节，学生可能对农业工具的具体演变过程和劳作方式的变化了解有限，需要教师引导他们深入探讨。

在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有所提升，但面对复杂的历史现象和史料时，仍需教师提供恰当的指导。此外，学生的合作学习能力和探究能力有待加强，本课程设计将注重小组讨论和实践活动，以培养学生的这些能力。

在素质方面，学生已具备一定的社会责任感和爱国情怀，但面对历史中的农业发展问题，可能缺乏深层次的思考和认识。本课程将通过历史案例，引导学生思考生产工具与劳作方式的变革对现代社会的影响，培养他们的历史使命感。

行为习惯方面，学生在课堂上普遍能够积极参与讨论，但有时可能过于依赖教师，缺乏自主学习的能力。因此，本课程设计将注重培养学生的自主学习习惯，提高他们的学习效率。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学课件、白板或电子白板。

2.课程平台：统编版选择性必修二教材配套电子资源库、历史教学网站。

3.信息化资源：历史图片库、视频资料库、在线历史论坛。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析法、实物展示法。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第二单元“生产工具与劳作方式”。首先，请大家思考一个问题：生产工具和劳作方式对人类社会的发展有何影响？

（学生）...

（教师）很好，同学们已经初步认识到生产工具和劳作方式的重要性。接下来，我们将通过本节课的学习，深入了解我国传统农业工具的演变及其对生产方式的影响。

二、新课讲授

1.课堂讲解

（教师）首先，我们来看第一部分内容：原始农业时期的生产工具。

（学生）...

（教师）在原始农业时期，人们主要使用石制、骨制工具进行农业生产。这些工具虽然简单，但标志着人类进入了农业社会。接下来，我们将探讨这一时期的生产工具对农业生产的影响。

2.案例分析

（教师）为了让大家更好地理解，我们来分析一个案例：半坡遗址出土的石斧。

（学生）...

（教师）半坡遗址出土的石斧是原始农业时期的重要工具，它见证了人类从狩猎采集到农业生产的转变。通过这个案例，我们可以看到生产工具的演变对农业生产的重要性。

3.小组讨论

（教师）接下来，请大家以小组为单位，讨论以下问题：原始农业时期的生产工具有哪些特点？它们对农业生产产生了哪些影响？

（学生）...

（教师）同学们讨论得很积极，现在我们来总结一下。原始农业时期的生产工具主要有石制、骨制等，这些工具简单、粗糙，但适应了当时的生产需求。它们对农业生产的影响主要体现在提高了劳动效率，促进了农业生产的发展。

4.课堂讲解

（教师）接下来，我们来看第二部分内容：奴隶社会时期的生产工具。

（学生）...

（教师）在奴隶社会时期，随着生产力的发展，生产工具逐渐从手工制作转向机械化生产。这一时期的生产工具有哪些特点呢？

5.案例分析

（教师）为了让大家更好地理解，我们来分析一个案例：春秋战国时期的铁犁。

（学生）...

（教师）春秋战国时期的铁犁是奴隶社会时期的重要生产工具，它标志着农业生产进入了一个新的阶段。通过这个案例，我们可以看到生产工具的演变对农业生产的重要作用。

6.小组讨论

（教师）接下来，请大家以小组为单位，讨论以下问题：奴隶社会时期的生产工具有哪些特点？它们对农业生产产生了哪些影响？

（学生）...

（教师）同学们讨论得很热烈，现在我们来总结一下。奴隶社会时期的生产工具主要有铁制、青铜制等，这些工具具有较高的生产效率，促进了农业生产的发展。

7.课堂讲解

（教师）接下来，我们来看第三部分内容：封建社会时期的生产工具。

（学生）...

（教师）在封建社会时期，农业生产工具进一步发展，出现了更加先进的农业机械。这一时期的生产工具有哪些特点呢？

8.案例分析

（教师）为了让大家更好地理解，我们来分析一个案例：唐朝的曲辕犁。

（学生）...

（教师）唐朝的曲辕犁是封建社会时期的重要生产工具，它标志着农业生产进入了一个新的阶段。通过这个案例，我们可以看到生产工具的演变对农业生产的重要作用。

9.小组讨论

（教师）接下来，请大家以小组为单位，讨论以下问题：封建社会时期的生产工具有哪些特点？它们对农业生产产生了哪些影响？

（学生）...

（教师）同学们讨论得很深入，现在我们来总结一下。封建社会时期的生产工具主要有曲辕犁、水车等，这些工具具有较高的生产效率，促进了农业生产的发展。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了“第二单元生产工具与劳作方式”。通过本节课的学习，我们了解到生产工具的演变对农业生产的重要影响。希望大家能够认识到，生产工具的进步是推动社会发展的关键因素。

（学生）...

（教师）课后，请大家思考以下问题：生产工具的演变对现代社会有哪些启示？如何利用现代科技，提高农业生产效率？

（学生）...

（教师）非常好，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为我国农业发展贡献自己的力量。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代农业技术史》：这本书详细介绍了中国古代农业技术的演变过程，包括农具、种植技术、灌溉系统等，可以作为学生深入了解农业技术史的参考资料。

-《中国农业发展史》：该书系统地梳理了中国农业发展的历史脉络，从原始农业到现代农业，涵盖了农业经济、农业科技、农业政策等多个方面，有助于学生全面认识农业发展的历史背景。

-《中国农业机械史》：这本书专注于中国农业机械的发展历程，从传统的木制、铁制农具到现代的机械化、自动化设备，为学生提供了丰富的农业机械知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述拓展资源，特别是《中国古代农业技术史》和《中国农业发展史》，通过阅读了解不同历史时期农业工具和劳作方式的变化。

-视频观看：推荐学生观看与农业技术发展相关的纪录片，如《中国农业机械发展历程》，通过直观的视觉体验加深对农业技术发展的理解。

-实地考察：组织学生参观当地的农业博物馆或农业科技园区，实地观察现代农业工具和技术的应用，增强学生的实践能力。

-小组研究：让学生分组研究某个特定历史时期的农业工具或劳作方式，例如研究春秋战国时期的铁犁或唐朝的曲辕犁，通过小组合作完成研究报告。

-案例分析：选取一些具有代表性的农业技术变革案例，如美国农业机械化的发展，让学生分析其背后的原因和影响，培养学生的比较分析能力。

-创新设计：鼓励学生发挥想象力，设计一种新型的农业工具或劳作方式，并撰写设计说明，锻炼学生的创新思维和设计能力。

-讨论交流：在课堂上或课后组织学生进行讨论，分享他们对农业技术发展的看法，以及这些发展对现代社会的影响。七、课后作业1.书面作业：

-请结合课本内容，撰写一篇关于“中国古代农业生产工具演变及其对农业发展的影响”的短文，字数不少于500字。

2.实践作业：

-组织学生参观当地农业博物馆或农业科技园区，拍摄照片并撰写参观报告，分析所看到的现代农业工具和技术。

3.小组作业：

-将学生分成小组，每组选择一个特定历史时期的农业工具或劳作方式进行研究，例如研究汉代的耦犁或唐代的曲辕犁，然后制作一份PPT或报告，展示研究成果。

4.案例分析：

-阅读课本中关于春秋战国时期铁犁的案例，分析铁犁的出现对当时农业生产的影响，并思考这一技术变革对现代社会农业的启示。

5.设计思考：

-假设你是现代农业技术的发明者，设计一种新型的农业工具或劳作方式，以提高农业生产效率。请撰写一份设计说明书，包括工具名称、设计理念、预期效果等。

答案示例：

1.短文示例：

中国古代农业生产工具的演变经历了从原始的石器时代到铁器时代，再到现代农业机械化的过程。在这个过程中，生产工具的不断改进极大地推动了农业的发展。例如，汉代的耦犁比之前的耕作工具效率更高，能够提高土地的耕作深度和速度。而现代农业机械化的发展，如使用大型拖拉机、收割机等，进一步提高了农业生产效率，为我国农业的现代化奠定了基础。

2.参观报告示例：

在参观农业博物馆时，我了解到古代的农业生产工具，如犁、耧、锄等，这些工具虽然简单，但见证了人类农业生产的进步。同时，我也看到了现代农业技术的发展，如智能灌溉系统、无人机喷洒农药等，这些技术极大地提高了农业生产效率和产品质量。

3.研究报告示例：

我们小组选择了汉代的耦犁进行研究。通过查阅资料，我们了解到耦犁是一种双人操作的耕作工具，比之前的耕作工具效率更高。耦犁的出现使得耕作深度和速度得到了提升，从而提高了农业生产的效率。

4.案例分析示例：

铁犁的出现标志着中国古代农业技术的重大突破。铁犁的使用使得土地的耕作更加深入，提高了土地的利用率和农作物的产量。这一技术变革对当时农业生产的影响是深远的，同时也为后世的农业发展奠定了基础。

5.设计说明书示例：

工具名称：智能多功能农业机器人

设计理念：结合现代农业技术，设计一种能够替代人力进行耕作、施肥、收割等农业活动的机器人。

预期效果：提高农业生产效率，降低劳动力成本，减轻农民劳动强度，推动农业现代化发展。八、教学反思今天，我上了“第二单元生产工具与劳作方式”这一节课，总体来说，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足之处，以下是我的一些教学反思。

首先，我注意到学生们对于生产工具和劳作方式的历史演变表现出浓厚的兴趣。在课堂上，我通过展示不同历史时期的农具图片和视频，激发了学生的好奇心。例如，当看到春秋战国时期的铁犁时，学生们不禁惊叹于古代技术的先进性。这让我意识到，图片和视频等视觉资源对于帮助学生理解抽象的历史概念是非常有效的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解原始农业时期的生产工具时，我发现有些学生对于这些工具的具体使用方法并不理解。为了解决这个问题，我决定在下一节课中增加互动环节，让学生亲自操作一些模拟的农具，以加深他们对这些工具实际应用的理解。

此外，我在课堂上的案例分析环节也遇到了一些挑战。当我提出问题：“春秋战国时期的铁犁对农业生产产生了哪些影响？”时，部分学生回答得比较笼统，缺乏深度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深入思考和分析。例如，我可以在课前布置一些预习任务，让学生提前收集相关资料，为课堂讨论做好准备。

在教学过程中，我还发现了一些学生的参与度不高。尽管我鼓励学生积极参与讨论，但仍有部分学生保持沉默。为了提高学生的参与度，我尝试了以下方法：一是将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，这样可以激发学生的合作精神；二是设置一些与实际生活相关的问题，让学生结合自己的经验来回答，这样可以使课堂更加生动有趣。

在评