第17课《昆明的雨》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第17课《昆明的雨》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第17课《昆明的雨》是统编版语文八年级上册的课文，通过阅读和鉴赏，学习散文的写作手法和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级学习的基础阅读和鉴赏能力有关联，通过复习和巩固，提升学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，提升对散文艺术特色和情感表达的理解。

2.增强学生的语言表达能力，通过模仿和创作，学会运用优美的语言描绘自然景物和表达个人情感。

3.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中寻找独特的感受，并能够进行个性化的表达。

4.培养学生的文化自信，通过对昆明地域文化的了解，增强对中华文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握散文《昆明的雨》的结构特点，包括总分总结构、时间顺序和空间顺序的运用。

-理解作者杨绛通过细节描写和对比手法，展现昆明雨的特点和作者情感。

-体会文章中运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表现力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-突破难点一：深入理解作者情感，分析作者对昆明雨的喜爱和赞美之情。

-例如，通过分析文章中的关键词句，如“雨中的昆明，就像一个温柔的母亲”，引导学生体会作者对昆明的深情。

-突破难点二：学习散文写作手法，包括细节描写、对比手法等。

-例如，通过对比昆明雨与其他地区雨的不同，让学生理解作者如何通过对比手法突出昆明雨的特色。

-突破难点三：培养学生的审美能力和文学素养。

-例如，通过小组讨论和写作练习，让学生学会欣赏散文的美，并尝试运用散文的写作手法表达自己的情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、教科书《昆明的雨》

-课程平台：学校教学平台或班级学习管理系统

-信息化资源：昆明地域文化相关图片、视频资料、散文写作技巧的在线教程

-教学手段：教师自制PPT、课堂讨论卡片、学生写作练习纸教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师播放昆明雨季的风景视频，引导学生观察和描述画面。

-提问：同学们，你们知道昆明吗？昆明有什么特点？

-学生分享对昆明的了解，教师总结并引出课题《昆明的雨》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解散文的基本结构和特点，结合《昆明的雨》进行实例分析。

2.分析文章的开头，引导学生理解作者为何以“昆明的雨”为题。

3.讲解文章中的细节描写，如“雨中的昆明，就像一个温柔的母亲”，让学生体会作者的情感。

4.分析文章中的对比手法，如昆明雨与其他地区雨的对比，让学生理解作者如何突出昆明雨的特色。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意语气和节奏，教师巡视指导。

2.分组讨论：从不同角度分析文章的写作手法和情感表达。

3.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中哪些细节描写让你印象深刻？

2.提问：作者为何说昆明雨“温柔”？

3.提问：如果你有机会去昆明，你最想体验什么？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟作者在昆明雨中的感受。

2.学生分享自己的体验和感受，教师点评并总结。

3.教师提问：如何运用散文的写作手法描绘你心中的家乡？

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师布置写作任务：以“家乡的雨”为题，写一篇散文。

2.学生思考并开始写作，教师巡视指导。

3.教师总结写作要点，强调散文写作的技巧和情感表达。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调散文的写作手法和情感表达。

2.布置作业：完成“家乡的雨”散文写作，要求不少于300字。

教学时长：45分钟拓展与延伸1.《昆明的雨》作者杨绛的其他散文作品，如《我们仨》、《洗澡》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解作者的写作风格和情感世界。

2.《昆明记》或《昆明游记》等描述昆明风土人情的书籍，通过阅读这些材料，学生可以进一步了解昆明的历史文化背景。

3.《中国散文选》中收录的其他描写自然景物的散文，如《泰山记》、《黄山记》等，这些作品可以作为学生写作时的参考和借鉴。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试寻找昆明地区的其他文学作品，了解当地的文化特色和人文精神。

2.通过网络或图书馆资源，查找有关昆明雨季的气候特点、民俗风情等方面的资料，加深对文章背景的理解。

3.学生可以以小组形式，选取昆明的一个景点或文化符号，进行实地考察，并撰写一篇小论文，分析其在文学作品中的象征意义。

4.鼓励学生阅读关于散文写作技巧的书籍，如《散文写作教程》、《散文之美》等，提升自己的写作水平。

5.学生可以尝试将《昆明的雨》中的写作手法应用到自己的生活经历中，创作一篇描写家乡雨景的散文。

6.通过社交媒体或学校论坛，分享自己的阅读心得和写作作品，与其他同学进行交流与讨论。

7.组织学生参加写作比赛或文学社团活动，激发学生对散文写作的兴趣，提高文学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读杨绛的散文集《我们仨》，深入了解作者的家庭背景和情感世界，特别是她与丈夫钱钟书及女儿钱瑗的深厚感情。

-收集关于昆明地方文化的历史资料，如昆明的历史变迁、地方习俗、美食等，以便在写作时能够更好地融入地方特色。

-观看昆明雨季的自然纪录片或旅游宣传片，通过视觉感受昆明雨季的美丽与独特。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高自己的文化素养和写作能力。

-教师推荐以下阅读材料和活动，以帮助学生更好地拓展知识面：

-阅读杨绛散文集《我们仨》，关注作者的生活经历和情感表达。

-收集关于昆明的地方文化资料，撰写一篇关于昆明风土人情的短文。

-观看纪录片《昆明的雨》，了解昆明雨季的自然景观和人文风情。

-参与学校或社区组织的文化活动，如昆明的传统节日庆祝活动，实地体验昆明的地方文化。

-教师在课后可以通过以下方式提供指导和帮助：

-定期检查学生的拓展阅读情况，给予鼓励和反馈。

-在班级群里分享相关的拓展资源，如电子书籍、在线文章等。

-邀请学生分享他们的拓展学习心得，促进同学之间的交流。

-安排专题讨论课，让学生就拓展内容进行深入讨论和交流。

-解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，帮助学生克服学习难点。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于散文的结构特点和情感表达有较好的理解。

-学生在朗读课文时，能够较好地把握语气和节奏，表现出对文章的感悟。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕文章的主题和写作手法进行深入探讨，提出有见解的观点。

-小组成员之间能够互相尊重，共同合作，形成良好的团队氛围。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对散文基本结构和情感表达的理解程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对文章中修辞手法的运用还需加强。

4.学生作业反馈：

-学生完成的“家乡的雨”散文写作作业，整体质量较高，能够结合个人经历和情感进行创作。

-部分学生能够运用所学知识，将文章中的写作手法灵活运用到自己的作品中。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师提出表扬，同时指出讨论中存在的问题，如观点不够深入等，建议学生在下次讨论中加以改进。

-针对随堂测试结果，教师指出学生在修辞手法运用上的不足，建议学生多阅读相关文学作品，提高自己的鉴赏能力。

-对于学生作业