第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《朝天子·咏喇叭》这首诗的学习，包括诗歌的背景、作者介绍、诗歌内容解读、艺术特色分析等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级上册已学到的《诗经》和《楚辞》等古诗词知识有关联，旨在通过学习这首明代散曲，引导学生进一步了解古诗词的韵律美和艺术表现手法。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生文化自信，理解古诗词中的民族精神和文化内涵。

3.培养学生审美情趣，学会从艺术角度欣赏和评价文学作品。

4.提升学生的语言表达能力和文学创作兴趣，激发文学创作潜能。重点难点及解决办法1.重点：诗歌内容的解读与艺术特色分析。

解决办法：通过小组讨论、师生互动，引导学生深入理解诗歌的意象、情感和艺术手法，结合历史背景和作者生平，帮助学生把握诗歌的核心内容。

2.难点：诗歌韵律与音乐性的理解。

解决办法：通过播放曲调，让学生感受古代音乐与诗歌的结合，引导学生分析诗歌的韵律节奏，结合课本中的相关内容，如《诗经》的韵律特点，帮助学生理解古诗词的音乐性。

3.重点：文化自信的培养。

解决办法：结合课本中关于中国古代文化的介绍，引导学生探讨诗歌所反映的传统文化价值观，通过讨论和写作练习，提升学生对中华文化的自豪感和认同感。

4.难点：古诗词的审美情趣培养。

解决办法：通过对比分析不同风格的古诗词，引导学生发现和欣赏诗歌的美，结合课本中的审美教育内容，如《唐诗三百首》的审美价值，培养学生的审美情趣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《统编版语文九年级下册》

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：古代诗词数据库、在线音乐资源库、相关教育APP

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图、多媒体展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生了解《朝天子·咏喇叭》的作者王磐及其背景，初步理解诗歌的大意。

设计预习问题：围绕《朝天子·咏喇叭》，设计问题如“诗歌中的喇叭有何象征意义？”和“诗歌表达了怎样的社会批判？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌和相关背景资料，理解诗歌的基本内容和作者背景。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌内容相关的音乐或视频，引出《朝天子·咏喇叭》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律、意象等知识点，结合诗歌的写作手法，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的讽刺手法和社会批判精神。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验诗歌中的讽刺手法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解诗歌的讽刺手法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关古诗词的作业，要求学生分析其讽刺手法。

提供拓展资源：提供与古诗词相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-《朝天子·咏喇叭》的作者王磐生平及创作背景资料，包括王磐的生平事迹、文学成就以及他在明代文坛的地位。

-明代散曲的特点和代表作品，如《牡丹亭》、《西厢记》等，通过对比分析，帮助学生理解《朝天子·咏喇叭》的艺术特色。

-中国古代音乐文化知识，介绍古代乐器、音乐形式以及音乐在古代社会中的作用，帮助学生理解诗歌中的音乐性。

-相关的古诗词作品，如《琵琶行》、《赋得古原草送别》等，通过对比阅读，引导学生体会不同诗人的艺术风格和表达技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《朝天子·咏喇叭》的全文，并结合注释，深入理解诗歌的意境和情感。

-引导学生进行诗歌的朗诵练习，通过声音的抑扬顿挫来感受诗歌的音乐性和节奏感。

-组织学生开展小组讨论，让学生分享对诗歌中讽刺手法的理解和分析，培养批判性思维。

-设计写作练习，要求学生模仿《朝天子·咏喇叭》的写作风格，创作一首具有讽刺意味的小诗。

-推荐学生阅读《明代散曲选》，了解散曲这一文学体裁的发展历程和艺术成就。

-鼓励学生参观博物馆或文化遗址，通过实地考察，感受古代音乐文化的魅力。

-引导学生观看与古代音乐相关的纪录片或电影，如《中国音乐史》、《长安十二时辰》等，拓宽学生的文化视野。

-组织学生进行古诗词朗诵比赛或创作比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。

-建议学生阅读相关学术著作，如《中国古代音乐史》、《中国散曲研究》等，提高学生的学术素养。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如诗词朗诵会、音乐欣赏会等，增强学生的文化自信和民族自豪感。板书设计①本文重点知识点：

-《朝天子·咏喇叭》诗歌主题

-诗歌中的讽刺手法

-诗歌的音乐性和韵律特点

②关键词：

-喇叭（象征意义）

-朝天子（宫廷乐器的象征）

-闹（喧嚣、夸张）

-喧（热闹、繁华）

-画眉（描绘细腻的细节）

-似花（比喻手法）

③重点句子：

-“画眉深浅入时无，莫使金樽空对月。”

-“风吹柳絮满皇城，飞入宫墙不见人。”

-“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”

-“曲终人散，江亭夜泊，闻笛到天明。”教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性、发言质量以及对诗歌的理解深度。学生需在课堂中能够积极举手发言，对诗歌中的讽刺手法、音乐性等要点有清晰的认识，并能结合自身知识背景进行合理的分析。评价将记录学生在课堂上的互动情况，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将关注小组的合作效果、讨论内容的深度和广度，以及学生的表达能力和批判性思维。评价标准包括小组是否能有效分工合作，讨论是否围绕中心议题展开，讨论内容是否具有启发性，以及学生的表达是否清晰、有逻辑。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和创作题，旨在检验学生对《朝天子·咏喇叭》的理解和掌握程度。选择题将测试学生对诗歌内容的记忆和基本知识的掌握；简答题将要求学生对诗歌中的讽刺手法、艺术特色等进行简要分析；创作题将要求学生模仿诗歌风格创作一段小诗，评价将关注学生的创新能力和文学素养。

4.课后作业完成情况：

课后作业的评价将关注作业的完成质量、按时提交情况以及作业中的创新点。评价将记录学生对拓展阅读的参与度，对课后作业的认真程度，以及是否能够将所学知识应用到实际创作中。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对以下方面：

-诗歌内容的理解：评价学生是否能够准确把握诗歌的主题和情感，以及是否能够分析诗歌中的意象和象征。

-诗歌艺术特色的鉴赏：评价学生是否能够识别诗歌的音乐性、韵律美和修辞手法，以及是否能够进行深入的艺术分析。

-文化自信的体现：评价学生在学习过程中是否能够展现对中国古典文化的自豪感和认同感。

-自主学习能力：评价学生是否能够独立思考，是否能够通过自主学习解决学习中的问题。

-团队合作能力：评价学生在小组讨论和课堂活动中是否能够积极合作，是否能够尊重他人意见。

-反馈将包括口头评价和书面评价，旨在帮助学生了解自己的学习情况，并为学生提供改进的方向。教师将根据学生的表现，给予个性化的指导和建议，鼓励学生在文学学习的道路上不断进步。教学反思教学《朝天子·咏喇叭》这首诗，让我对教学有了更深的体会。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我觉得在导入环节，我通过播放与诗歌内容相关的音乐，激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于音乐的感受并不敏锐，他们对于音乐的解读并不深入。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生去感受和体验音乐，让他们在音乐中找到与诗歌情感的共鸣。

其次，我在讲解诗歌内容时，尽量结合了历史背景和作者生平，让学生更好地理解诗歌的内涵。我发现这样的教学方法效果不错，学生对于诗歌的理解更加深刻。但是，我也发现有些学生对于历史背景和作者生平的了解并不充分，这让我意识到在今后的教学中，我需要加强对学生背景知识的补充。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论，各抒己见。但是，我也发现有些学生在讨论中表现得过于沉默，没有很好地参与到讨论中来。这让我反思，是否在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力和沟通能力，让他们在讨论中更加自信地表达自己的观点。

在布置作业环节，我尝试让学生模仿《朝天子·咏喇叭》的写作风格创作一段小诗。这个作业的设计初衷是希望学生能够将所学知识应用到实际创作中。但是，我发现有些学生的作业并没有很好地体现出诗歌的讽刺手法和音乐性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的创作能力，让他们在创作中更好地掌握诗歌的写作技巧。

在教学过程中，我还发现有些学生对诗歌中的讽刺手法理解不够深入。为了解决这个问题，我在课后查阅了一些相关资料，准备在下一节课中通过案例分析的方式，让学生更加直观地理解讽刺手法。同时，我也计划在今后的教学中，更多地引入一些与讽刺手法相关的古诗词，让学生在对比学习中加深理解。

此外，我也意识到在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异。有些学生可能对诗歌的理解和欣赏能力较强，而有些学生则可能在这方面较为薄弱。因此，在今后的教学中，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供不同的学习资源和指导。课后作业1.创作题：

题目：《咏古琴》

要求：模仿《朝天子·咏喇叭》的写作风格，创作一首以古琴为主题的诗歌，展现古琴的音色、形态以及所蕴含的文化内涵。

答案示例：

古琴幽幽韵，弦上音声远。

琴声如流水，潺潺入心田。

古韵今犹在，抚琴思悠然。

知音难寻觅，独奏月下弦。

2.分析题：

题目：《朝天子·咏喇叭》中“画眉深浅入时无”一句，请结合诗歌内容，分析这句话的表达效果。

答案示例：

这句话运用了比喻手法，将喇叭的鸣叫声比作画眉的眉色，形象地描绘了喇叭声音的细腻和变化。同时，通过“入时无”的表述，暗示了喇叭声音的短暂和易逝，增强了诗歌的讽刺意味。

3.仿写题：

题目：仿写《朝天子·咏喇叭》中的“风吹柳絮满皇城，飞入宫墙不见人。”一句，要求运用比喻手法，描绘一种自然景象。

答案示例：

雨打梨花深闭门，飘落花瓣满院庭。

4.比较题：

题目：比较《朝天子·咏喇叭》和《琵琶行》中的讽刺手法，分析两者在表达效果上的异同。

答案示例：

《朝天子·咏喇叭》通过夸张、对比等手法，讽刺了宫廷的奢华和荒淫；《琵琶行》则通过琵琶女的故事，揭