《Unit 4 How Are You》（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit4HowAreYou》（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《Unit4HowAreYou》（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《Unit4HowAreYou》展开，重点学习询问身体状况的日常用语及回应方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学知识紧密相连，学生已掌握基本的日常用语，如hello、goodbye、thankyou等。本节课将在此基础上，引导学生运用新学的询问身体状况的词汇和句型，进行实际交流。教材内容涉及陕旅版三年级上册英语第4单元。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。学生将通过参与实际对话，提升听说技能，学会用英语询问和回应他人身体状况。此外，课程还将培养学生的自主学习能力和合作学习意识，让他们在合作中学习，在实践中运用语言，增强文化理解和跨文化交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握询问身体状况的常用句型和回应方式。

-举例：重点词汇如“howareyou?”、“I'mfine,thankyou”以及“Wheredoesithurt?”等，重点句型如“Howareyoufeelingtoday?”、“Ihaveaheadache”等。

-强调：通过角色扮演和情景对话，让学生熟练运用这些句型和词汇。

2.教学难点

-难点内容：正确发音和语调，以及在不同情境中灵活运用句型。

-举例：

-发音难点：如“how”的音节划分和“feeling”中的重音位置。

-语调难点：如何根据不同的回应调整语调，如表达不适时的语调应较为低沉。

-突破方法：通过听音模仿练习，教师示范正确的发音和语调，同时利用多媒体资源辅助教学，帮助学生突破发音和语调难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍询问身体状况的常用句型和词汇，确保学生掌握基础。

2.情景教学法：创设真实生活情境，让学生在角色扮演中练习对话，提高实际运用能力。

3.小组讨论法：分组讨论不同健康问题下的回应方式，培养学生的合作学习和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，帮助学生直观理解对话场景。

2.互动软件：使用互动英语学习软件，提供在线练习和游戏，增强学习的趣味性和互动性。

3.教学音频：播放标准发音音频，帮助学生纠正发音，提高听力理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅家庭成员在家的场景图片，引导学生思考并回答：“Howarethey?”

-提问：“Ifyourfriendisfeelingsick,whatwouldyousay?”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“HowAreYou?”

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示“howareyou?”、“I'mfine,thankyou”等句型，并讲解其含义和用法。

-通过PPT展示不同身体状况的图片，如头疼、肚子疼等，引导学生学习相应的询问和回应。

-举例说明在不同情境下如何运用这些句型，如在学校、在医院等。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个家庭成员的角色，进行角色扮演，练习询问和回应身体状况。

-教师巡视指导，纠正发音和语调。

-全班展示：每组选派代表进行展示，其他学生评价并给予建议。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatshouldyoudoifyourfriendisfeelingsick?”

-学生回答，教师总结并强调关心他人的重要性。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“Howdoyoufeeltoday?”

-学生回答，教师根据学生的回答进行评价，并引导学生用英语表达自己的感受。

-教师展示不同情绪的图片，如开心、生气等，让学生用英语描述这些情绪。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的询问和回应身体状况的句型和词汇。

-强调在学习英语的过程中，要关注实际运用，提高跨文化交际能力。

7.布置作业（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后，与家人用英语询问和回应身体状况，并记录下来。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过图片和问题激发学生学习兴趣，用时5分钟。

2.讲授新课：讲解询问和回应身体状况的句型和词汇，用时10分钟。

3.巩固练习：分组角色扮演，练习对话，用时15分钟。

4.课堂提问：引导学生关注关心他人，用时5分钟。

5.师生互动环节：学生用英语表达自己的感受，用时10分钟。

6.课堂小结：总结所学内容，用时5分钟。

7.布置作业：让学生与家人用英语交流，用时5分钟。

总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用询问身体状况的常用句型和词汇，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou”、“Wheredoesithurt?”等。

-学生在对话中能够正确运用这些句型，表达自己的健康状况，同时能够理解他人的回应。

-学生在发音和语调方面有所提高，能够模仿教师的发音，并在实际对话中运用。

2.交际能力增强

-学生能够在日常生活中运用所学知识，与家人、朋友进行简单的英语交流，询问和回应身体状况。

-学生在小组活动中能够积极参与，与同伴合作完成角色扮演，提高跨文化交际能力。

-学生在课堂展示中能够自信地用英语表达自己的观点，增强自信心。

3.文化意识培养

-学生通过学习询问身体状况的日常用语，了解西方国家的文化习俗，培养跨文化交际意识。

-学生在角色扮演中，学会关心他人，培养同理心，提高人际交往能力。

-学生在课堂讨论中，了解不同文化背景下对健康的关注，拓宽视野。

4.学习习惯养成

-学生通过参与课堂活动，养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动复习等。

-学生在课后能够主动与家人用英语交流，巩固所学知识，提高自主学习能力。

-学生在完成作业过程中，学会查阅资料，拓展知识面，提高解决问题的能力。

5.情感态度发展

-学生在学习过程中，体验成功的喜悦，增强学习英语的兴趣和动力。

-学生在合作学习中，学会尊重他人，培养团队精神。

-学生在面对困难时，勇于挑战，提高抗压能力。板书设计①知识点

-询问身体状况的常用句型

-常用词汇

-常见回应方式

②词

-Howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，谢谢。）

-Wheredoesithurt?（哪里疼？）

-Ihaveaheadache.（我头疼。）

-Ihaveastomachache.（我肚子疼。）

③句型

-Howareyoufeelingtoday?

-I'mfeelinggood/bad.

-Ihaveacold.

-Ihaveafever.

-What'swrongwithyou?

-I'mnotfeelingwell.

④常见回应方式

-I'mfine,thankyou.

-Ihaveaheadache.

-Ihaveastomachache.

-I'mfeelingsick.

-Ineedtoseeadoctor.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课所学内容，强调询问身体状况的常用句型和词汇。

2.引导学生总结本节课的重点，包括：

-如何用英语询问和回应他人的身体状况。

-常用句型：“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou”等。

-常用词汇：“headache”（头疼）、“stomachache”（肚子疼）等。

3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，与家人、朋友进行简单的英语交流。

当堂检测：

1.口语检测

-教师随机挑选学生，让他们用英语询问和回应他人的身体状况。

-检测学生是否能正确运用所学句型和词汇进行交流。

2.写作检测

-学生用英语写一段短文，描述自己或家人的健康状况。

-短文要求包含以下内容：

-询问身体状况的句型。

-常用词汇的运用。

-描述自己的感受或家人的病情。

3.小组活动

-学生分成小组，每组选择一个家庭成员的角色，进行角色扮演，模拟询问和回应身体状况的情景。

-教师巡回指导，观察学生的表现，并给予评价和建议。

4.课堂提问

-教师提出问题，如：“Whatshouldyoudoifyourfriendisfeelingsick?”

-学生回答问题，教师总结并强调关心他人的重要性。

5.课后作业布置

-学生回家后，与家人用英语询问和回应身体状况，并记录下来。

-教师提醒学生注意发音和语调，提高实际运用能力。典型例题讲解1.例题一

-题目：Ifyourfriendisfeelingsick,whatwouldyousay?

-解答：Youmightsay,"Howareyoufeelingtoday?"or"Areyouokay?"

-解释：这个问题考查了在朋友生病时的询问方式，学生需要运用已学的句型来表达关心。

2.例题二

-题目：Ifyouhaveaheadache,howwouldyourespondtothequestion"Howareyou?"?

-解答：Youcouldrespondwith"Ihaveaheadache."or"I'mnotfeelingwell."

-解释：这个问题考查了学生如何用英语表达自己的不适，是询问身体状况回应的实际应用。

3.例题三

-题目：Choosethecorrectresponsetothequestion"Wheredoesithurt?"

-解答：a)Myhead.

-解释：这个问题是选择题，考查学生对特定问题的正确回应。学生需要理解问题并选择合适的答案。

4.例题四

-题目：Fillintheblankwiththecorrectwordfromthebox.

-题干：Ihavea_______.

-空格选项：[headache,stomachache,fever,cold]

-解答：Ihaveaheadache.

-解释：这个填空题考查了学生将新学的词汇与句子结合的能力。

5.例题五

-题目：Writeashor