第20课 魏晋南北朝的科技与文化（教学设计）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）

第20课魏晋南北朝的科技与文化（教学设计）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第20课魏晋南北朝的科技与文化

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习魏晋南北朝的科技与文化成就，学生能够提升分析历史事件的能力，理解不同文化的交流与融合，以及认识到科技进步对文化发展的重要性。同时，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，增强民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了有关中国古代历史的初步知识，对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期有一定的了解。然而，对于魏晋南北朝这一特定历史时期的科技与文化成就，学生可能了解不多，对这一时期的科技发展、文化特点以及社会背景的认知相对薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其对有趣的历史故事和人物比较感兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和实例来理解历史，而另一部分学生则可能更注重逻辑推理和历史事实的准确性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于魏晋南北朝时期的历史资料相对较少，学生可能难以全面了解这一时期的科技与文化成就。此外，学生对一些专业术语和概念的理解可能存在困难，如“玄学”、“道教”等。此外，学生可能对这一时期的社会动荡和民族融合现象感到困惑，难以把握其历史意义和发展脉络。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高学习效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：魏晋南北朝历史图片、文献资料、历史地图、相关视频资料

-教学手段：实物教具（如古代器物模型）、PPT课件、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅魏晋南北朝时期的画作或雕塑，引导学生观察并提问：“这幅作品展现了什么时期的文化特点？你们能从作品中感受到哪些历史信息？”

-学生回答后，教师简要介绍魏晋南北朝时期的历史背景，激发学生对这一时期的兴趣。

-提问：“魏晋南北朝时期有哪些值得我们了解的科技与文化成就？”

-学生自由讨论，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT课件展示魏晋南北朝时期的科技与文化成就，包括农业、医学、天文、地理、文学、艺术等方面。

-讲解重点：介绍魏晋南北朝时期的重要科技发明，如地动仪、造纸术的改进等；阐述这一时期的文化特点，如玄学、道教、佛教的传播等。

-结合实例，分析科技与文化成就对后世的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请列举魏晋南北朝时期的三大科技发明。”

-学生回答，教师点评并总结。

-教师提问：“魏晋南北朝时期有哪些著名的文学家？”

-学生回答，教师点评并总结。

-教师展示一组古代器物模型，引导学生观察并讨论其特点及制作工艺。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“魏晋南北朝时期的科技与文化成就有哪些共同点？”

-学生回答，教师点评并总结。

-教师提问：“魏晋南北朝时期的科技与文化成就对后世有哪些影响？”

-学生回答，教师点评并总结。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，探讨魏晋南北朝时期的科技与文化成就对现代社会的影响。

-各小组派代表发言，教师点评并总结。

-教师提问：“在日常生活中，我们如何传承和发扬魏晋南北朝时期的科技与文化精神？”

-学生回答，教师点评并总结。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“如何从历史中汲取智慧，为我们的未来发展提供借鉴？”

-学生回答，教师点评并总结。

-教师展示一组与魏晋南北朝时期相关的诗词、歌曲等，让学生感受传统文化的魅力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调魏晋南北朝时期的科技与文化成就。

-布置作业：要求学生课后查阅资料，了解魏晋南北朝时期的历史人物，并撰写一篇简短的报告。

教学过程设计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-魏晋南北朝时期的文学作品：介绍《世说新语》、《搜神记》等文学作品，以及其作者和主要内容，让学生了解这一时期的文学风貌。

-魏晋南北朝时期的绘画艺术：介绍顾恺之、张僧繇等著名画家的代表作品，如《洛神赋图》、《女史箴图》，以及其艺术特点。

-魏晋南北朝时期的建筑风格：介绍这一时期的代表性建筑，如山西大同的云冈石窟、洛阳白马寺等，探讨其建筑风格和历史价值。

-魏晋南北朝时期的科技发明：详细介绍地动仪、指南针、造纸术等科技发明，以及它们对后世的影响。

-魏晋南北朝时期的社会变革：探讨这一时期的士族阶层、门阀制度、民族融合等现象，分析其对社会发展的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《世说新语》等文学作品，感受魏晋南北朝时期的文化氛围和文学风格。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如云冈石窟、白马寺等，亲身体验历史文化的魅力。

-建议学生收集魏晋南北朝时期的绘画作品，了解其艺术特点和历史背景。

-通过网络资源或图书馆查阅，深入了解地动仪、指南针等科技发明的历史意义。

-安排学生参与社会实践活动，如组织参观古代建筑、参与历史剧表演等，增强学生对历史知识的实践应用能力。

-鼓励学生撰写关于魏晋南北朝时期的历史人物或事件的短文，提高学生的写作能力和历史思维能力。

-组织学生开展小组讨论，探讨魏晋南北朝时期的社会变革对现代社会的启示。

-引导学生关注现代科技与文化的发展，思考如何将古代科技与现代社会相结合，促进科技进步和文化创新。七、课后作业1.作业内容：请根据课堂所学，简要概述魏晋南北朝时期的主要科技成就及其对后世的影响。

答案示例：魏晋南北朝时期的主要科技成就包括地动仪、指南针、造纸术的改进等。地动仪的发明使得地震的预警成为可能，对古代社会的防灾减灾具有重要意义；指南针的发明促进了航海事业的发展，为后来的航海探险奠定了基础；造纸术的改进使得纸张质量提高，促进了文化的传播和普及。

2.作业内容：选择一位魏晋南北朝时期的著名文学家，介绍其生平、代表作品及其文学成就。

答案示例：选择东晋时期的诗人陶渊明。陶渊明，字元亮，号五柳先生，是我国古代著名的田园诗人。他的代表作品有《桃花源记》、《归园田居》等。陶渊明的诗歌以清新自然、朴实无华著称，表现了他对田园生活的向往和对世俗的厌倦，对后世产生了深远的影响。

3.作业内容：结合所学知识，分析魏晋南北朝时期佛教、道教、玄学等思想对当时社会的影响。

答案示例：魏晋南北朝时期，佛教、道教、玄学等思想盛行，对当时社会产生了深远的影响。佛教的传播使得宗教信仰在社会中得到广泛认可，道教则强调顺应自然，对人们的思想观念产生了重要影响；玄学则强调思辨和哲学思考，对当时的思想文化产生了重要影响。

4.作业内容：探讨魏晋南北朝时期民族融合的原因及其对后世的影响。

答案示例：魏晋南北朝时期，民族融合的原因主要有政治、经济、文化等多方面因素。政治上，南北朝时期的政权更迭频繁，民族间的交流与合作增多；经济上，南北经济交流日益密切，促进了民族融合；文化上，南北文化相互影响，使得民族间的文化差异逐渐缩小。民族融合对后世的影响主要体现在民族认同感的增强、文化多样性的发展等方面。

5.作业内容：请列举魏晋南北朝时期的三大建筑成就，并简要说明其历史价值。

答案示例：魏晋南北朝时期的三大建筑成就包括云冈石窟、龙门石窟、白马寺。云冈石窟和龙门石窟是我国著名的石窟艺术，展示了我国古代雕刻艺术的精湛技艺；白马寺则是我国佛教传入后最早的寺庙之一，具有重要的历史价值。这些建筑成就不仅展示了当时建筑技术的先进性，也反映了我国古代文化的繁荣。八、板书设计①魏晋南北朝科技成就

-地动仪：张衡发明，利用铜制结构检测地震

-指南针：用于航海，指示方向

-造纸术：改进造纸工艺，提高纸张质量

②魏晋南北朝文化特点

-玄学：强调思辨，影响哲学思想

-道教：追求长生不老，影响宗教信仰

-佛教：广泛传播，影响社会生活

③魏晋南北朝社会变革

-士族阶层：社会地位显著，影响政治格局

-门阀制度：家族世袭，影响社会流动

-民族融合：北方民族南迁，促进文化交流

④魏晋南北朝建筑艺术

-云冈石窟：石窟艺术代表，展示雕刻技艺

-龙门石窟：石窟艺术代表，展示雕刻技艺

-白马寺：佛教寺庙，标志佛教传入中国

⑤魏晋南北朝文学成就

-陶渊明：田园诗人，代表作品《桃花源记》

-王羲之：书法家，代表作品《兰亭序》

-郭璞：文学家，代表作品《游仙窟》课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同了解了魏晋南北朝时期的科技与文化成就。这一时期是我国历史上一个重要的时期，虽然社会动荡，但科技、文化等方面却取得了显著的成就。以下是本节课的主要内容：

1.魏晋南北朝的科技成就：

-地动仪：张衡发明，利用铜制结构检测地震。

-指南针：用于航海，指示方向。

-造纸术：改进造纸工艺，提高纸张质量。

2.魏晋南北朝的文化特点：

-玄学：强调思辨，影响哲学思想。

-道教：追求长生不老，影响宗教信仰。

-佛教：广泛传播，影响社会生活。

3.魏晋南北朝的社会变革：

-士族阶层：社会地位显著，影响政治格局。

-门阀制度：家族世袭，影响社会流动。

-民族融合：北方民族南迁，促进文化交流。

4.魏晋南北朝的建筑艺术：

-云冈石窟：石窟艺术代表，展示雕刻技艺。

-龙门石窟：石窟艺术代表，展示雕刻技艺。

-白马寺：佛教寺庙，标志佛教传入中国。

5.魏晋南北朝的文学成就：

-陶渊明：田园诗人，代表作品《桃花源记》。

-王羲之：书法家，代表作品《兰亭序》。

-郭璞：文学家，代表作品《游仙窟》。

当堂检测：

1.请简述地动仪的发明者及其作用。

答案：地动仪的发明者是张衡，它能够检测地震。

2.魏晋南北朝时期，哪位书法家被誉为“书圣”？

答案：王羲之被誉为“书圣”。

3.魏晋南北朝时期，哪位诗人以田园诗著称？

答案：陶渊明以田园诗著称。

4.魏晋南北朝时期，哪座石窟是石窟艺术的代表之一？

答案：云冈石窟是石窟艺术的代表之一。

5.魏晋南北朝时期，哪座寺庙标志着佛教传入中国？

答案：白马寺标志着佛教传入中国。教学反思与总结今天这节课，我们共同探讨了魏晋南北朝的科技与文化。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示历史图片、播放相关视频，让学生直观地感受到那个时代的风貌。我发现，这种方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂讨论中来。但是，我也意识到，对于一些比较抽象的概念，如玄学、道教等，学生可能还是感到有些难以理解。因此，在今后的教学中，我可能会考虑加入更多的实例和故事，帮助学生更好地理解和记忆。

其次，我在课堂管理上也有一些经验教训。比如，在讨论环节，个别学生可能会因为过于活跃而影响到其他同学。对此，我需要更加细致地引导，确保每个学生都有发言的机会，同时也要维护课堂秩序。

在教学策略上，我发现提问是一个很好的教学工具。通过提问，我可以及时了解学生对知识的掌握情况，也能激发他们的思考。但是，我也发现有些问题可能过于简单，或者过于复杂，导致学生回答不上来或者答非所问。所以，在今后的教学中，我会更加注重问题的设计，确保它们既能够检验学生的知识掌握，又能够启发他们的思考。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生在知识上有了新的收获，对魏晋南北朝的科技与文化有了更深入的了解。在技能上，他们的历史思维能力和分析问题的能力也有所提高。在情感态度上，他们对传统文化产生了更深的兴趣和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对一些历史概念的理解还不够深入，可能在课后