第13课《最后一次讲演》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

第13课《最后一次讲演》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：统编版语文八年级下册

内容：《最后一次讲演》

本节课旨在通过学习《最后一次讲演》这篇课文，让学生深入理解文章的主旨，感受作者的思想感情，培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。重点掌握文章的写作手法和修辞技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标培养学生的人文素养，通过学习《最后一次讲演》，引导学生领悟爱国主义精神，提升对历史事件的敏感度。加强学生的语言建构与运用能力，学会分析文章结构，体会演讲辞的感染力。同时，培养学生的审美鉴赏能力和文化理解素养，理解演讲者的人格魅力和时代精神。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解演讲辞的结构特点，包括开场白、正文和结尾。

-把握演讲辞的修辞手法，如排比、比喻、设问等，分析其在表达情感和增强说服力中的作用。

-深入分析演讲者的情感态度，体会其坚定的信念和强烈的爱国情怀。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解演讲辞中的象征手法和比喻意义，如“最后一课”的深层含义。

-把握演讲辞中的情感变化，分析演讲者从激昂到悲愤的情感转折。

-分析演讲辞中的逻辑推理，理解演讲者如何通过事实和例证来论证自己的观点。

-学会从演讲辞中提炼中心思想，并能够用自己的语言进行概括和表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、扩音设备、教材《最后一次讲演》

-课程平台：班级学习平台或学校教育网络平台

-信息化资源：相关历史事件资料、演讲视频片段、背景音乐

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《最后一次讲演》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家是否了解演讲这一形式？它在我们生活中有哪些重要的作用？”

展示一些经典演讲的图片或视频片段，如《我有一个梦想》等，让学生初步感受演讲的魅力或特点。

简短介绍演讲的定义和意义，以及演讲在历史和现实中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.《最后一次讲演》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《最后一次讲演》的基本概念、写作背景和演讲技巧。

过程：

讲解《最后一次讲演》的背景信息，包括演讲者、演讲时间和地点等。

介绍演讲者的生平和思想，让学生对演讲者的情感态度有初步的认识。

分析演讲辞的结构，包括开场、正文和结尾，以及演讲者如何运用修辞手法和情感表达来增强演讲效果。

3.《最后一次讲演》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《最后一次讲演》的特性和重要性。

过程：

分析《最后一次讲演》中的经典段落，如演讲者的开场白、演讲高潮和结尾等。

探讨演讲辞中的修辞手法，如排比、比喻、设问等，分析其在表达情感和增强说服力中的作用。

讨论演讲者的情感态度变化，理解演讲者如何通过情感的变化来影响听众。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-演讲者为何要在这样的时刻发表这次讲演？

-演讲中哪些部分最能打动人心？

-如何评价这次演讲的历史意义？

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《最后一次讲演》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《最后一次讲演》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括演讲的定义、背景、技巧和《最后一次讲演》的案例分析等。

强调演讲在历史和现实中的重要地位，以及演讲对于个人表达和社会进步的作用。

布置课后作业：让学生收集并整理一次精彩的演讲，分析演讲者的语言风格和情感表达，撰写一篇读书笔记。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展课外知识。

过程：

提出问题：“你们认为在现代社会，演讲还有哪些新的应用和挑战？”

鼓励学生在课后进行相关研究，探讨演讲在当代社会的重要性，并分享他们的研究成果。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，并对学生的回答给予及时的反馈和鼓励。通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、课堂展示等，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师应关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和成长。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

-学生能够准确理解《最后一次讲演》的背景、内容和意义，掌握演讲辞的基本结构和修辞手法。

-学生能够识别和分析演讲辞中的象征手法、比喻意义和情感变化，提高对文学作品的鉴赏能力。

-学生能够运用所学知识分析其他演讲辞，提高阅读理解和批判性思维能力。

2.思想情感态度

-学生通过学习《最后一次讲演》，对爱国主义精神有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生能够体会到演讲者的人格魅力和时代精神，培养对英雄人物的敬仰之情。

-学生在情感上受到感染，学会珍惜和平，树立正确的价值观。

3.语言表达与沟通能力

-学生能够模仿演讲辞的写作风格，提高自己的写作水平。

-学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了口头表达能力，学会了如何清晰、有逻辑地表达自己的观点。

-学生通过角色扮演等活动，提高了与他人沟通和协作的能力。

4.问题解决与创新思维

-学生在分析《最后一次讲演》的过程中，学会了如何从多个角度思考问题，提高了解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了团队协作精神。

-学生在课后延伸活动中，能够提出创新性的想法，拓展了思维空间。

5.综合素养提升

-学生通过学习《最后一次讲演》，提高了自己的文化素养和审美能力。

-学生在课堂活动中，学会了如何与他人合作，培养了良好的学习习惯和生活态度。

-学生在课后作业中，能够独立思考，提高自主学习能力。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在这节课结束后，我想对以下几个方面进行反思和改进：

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂讨论中比较被动，不太愿意表达自己的观点。我觉得这可能与他们的自信心有关，也可能是对课堂氛围的适应问题。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中尝试以下方法：

-在课堂讨论前，先让学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的看法。

-设计一些开放性问题，激发学生的思考，让他们在课堂上能够畅所欲言。

-营造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生感受到表达自己的观点是被鼓励和尊重的。

2.教学方法

在讲解《最后一次讲演》的过程中，我发现一些学生对于演讲辞中的修辞手法理解不够深入。为了改进这一点，我计划：

-在讲解修辞手法时，结合具体的案例进行分析，让学生直观地感受到修辞的效果。

-设计一些互动环节，让学生亲身体验修辞手法的运用，提高他们的理解和运用能力。

-在课后布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并尝试自己创作简单的演讲辞。

3.课后作业

课后作业的完成情况也让我反思了自己的教学设计。有些学生对于课后作业的完成不够认真，甚至有些学生直接抄袭。为了提高作业的质量，我打算：

-在布置作业前，明确作业的目的和意义，让学生认识到完成作业的重要性。

-设计一些具有挑战性的作业，激发学生的学习兴趣，提高他们的完成积极性。

-定期检查作业，对学生的作业进行点评，帮助他们发现不足，并及时改进。

4.教学评价

在教学过程中，我意识到评价方式单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、小组讨论、课后延伸活动等多个方面。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于《最后一次讲演》的背景和内容表现出了浓厚的兴趣。在讨论演讲辞的修辞手法时，大部分学生能够积极发言，提出自己的见解。但在分析演讲者的情感态度时，部分学生显得有些困难，需要教师进一步引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开深入讨论，提出了许多有价值的观点。例如，有小组提出了演讲辞中象征手法的运用对于增强演讲效果的重要性，还有小组探讨了演讲者如何通过情感变化来打动听众。展示环节中，学生们能够清晰地表达自己的观点，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对《最后一次讲演》的理解和修辞手法的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对于一些较为复杂的修辞手法，如比喻和拟人，仍有部分学生理解不够深入。测试题目包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生的学习效果。

4.课后作业：

课后作业包括撰写一篇关于《最后一次讲演》的读书笔记和收集一次精彩演讲的资料。作业提交情况良好，大部分学生能够认真完成。在读书笔记中，学生们不仅总结了演讲辞的主要内容，还结合自己的理解进行了分析和评价。在收集演讲资料的过程中，学生们展现出了较强的信息检索和整理能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时对部分学生在情感态度分析上的困难给予了指导。在小组讨论成果展示环节，教师鼓励学生们继续保持良好的讨论氛围，并提出了一些改进建议。随堂测试和课后作业的反馈中，教师对学生的努力给予了认可，同时也指出了他们在某些知识点上的不足，并提出了相应的改进措施。教师评价与反馈旨在帮助学生明确自己的学习目标，提高学习效果。典型例题讲解在《最后一次讲演》这篇课文中，修辞手法的运用是教学的重点之一。以下是对几种典型修辞手法的例题讲解和补充说明。

1.排比

例题：请找出《最后一次讲演》中使用的排比句，并分析其表达效果。

答案：《最后一次讲演》中有一句“我们青年人，应该有朝气蓬勃的革命热情，应该有不怕牺牲的革命精神，应该有坚韧不拔的革命意志。”这句话通过三个“应该”形成了排比，强调了青年人应有的革命品质，增强了演讲的气势和说服力。

2.比喻

例题：请找出《最后一次讲演》中的比喻句，并解释其意义。

答案：在演讲中，演讲者将敌人比喻为“豺狼”，“我们决不能让豺狼把我们赶尽杀绝。”这里的比喻形象地揭示了敌人的凶残和演讲者对敌人的憎恨，同时也表达了演讲者对国家和民族的忠诚。

3.设问

例题：请找出《最后一次讲演》中的设问句，并说明其作用。

答案：演讲中有一句“你们能叫醒他们吗？你们能救出他们吗？”这是一个设问句，通过提问来引发听众的思考，增强演讲的互动性，同时也突出了演讲者对听众的期望和呼唤。