第六单元《刘姥姥进大观园》曹雪芹教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册标签标题

第六单元《刘姥姥进大观园》曹雪芹教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册[标签标题]授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《刘姥姥进大观园》选自曹雪芹的名著《红楼梦》，本单元旨在通过学习这一经典篇章，让学生了解封建社会的阶级矛盾，感受曹雪芹的文学造诣。本节课将结合九年级上册统编版语文教材，引导学生深入分析人物形象、情节结构，体会文学作品的深刻内涵。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对文学作品人物塑造、情节安排和主题思想的鉴赏能力。增强文化自信，感受古典文学的魅力，提高审美情趣。同时，锻炼学生的合作探究能力，培养批判性思维，学会从不同角度分析文本，形成自己的见解。教学难点与重点1.教学重点

-理解刘姥姥形象：重点分析刘姥姥的性格特点，如幽默风趣、朴实无华等，以及这些特点在文本中的具体体现。

-探究主题思想：引导学生理解刘姥姥进大观园所反映的封建社会的阶级矛盾，以及作者通过这一形象所传达的社会批判意识。

-分析情节结构：强调刘姥姥进大观园的情节发展，包括她进入大观园的契机、所见所闻以及她的心理变化。

2.教学难点

-人物形象的多面性：刘姥姥的形象并非单一，她在不同场景下展现出不同的性格特质，教师需引导学生全面把握人物形象。

-文学手法运用：曹雪芹在塑造刘姥姥形象时运用了多种文学手法，如对比、讽刺等，学生需理解这些手法在文本中的作用。

-社会背景理解：刘姥姥进大观园所反映的社会矛盾是理解文本的关键，学生可能难以将文本内容与当时的社会背景相结合，教师需引导学生进行深入思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备《红楼梦》插图、刘姥姥进大观园场景的图片，以及相关视频资料，以辅助学生理解文本和背景。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示文本分析、人物性格对比等教学内容。

4.分组讨论材料：提供讨论卡片，帮助学生分组讨论刘姥姥形象及主题思想。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《红楼梦》的背景故事，引发学生对这部经典名著的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾九年级下册学过的《红楼梦》相关章节，帮助学生复习已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先介绍《刘姥姥进大观园》的情节梗概，让学生对故事有一个整体的把握。

-分析刘姥姥的形象特点，如她的幽默风趣、朴实无华等，并结合文本中的具体事例进行讲解。

-探讨刘姥姥进大观园所反映的封建社会的阶级矛盾，以及作者通过这一形象所传达的社会批判意识。

-举例说明：

-通过刘姥姥在园中的言行举止，展示她的性格特点。

-分析刘姥姥与宝玉、黛玉等人物的互动，揭示人物关系和主题思想。

-互动探究：

-引导学生分组讨论刘姥姥的形象，鼓励他们提出自己的见解。

-针对刘姥姥进大观园这一情节，让学生思考刘姥姥的心理变化，以及这种变化对读者的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分角色朗读刘姥姥的对话，体会其语言特色。

-学生根据所学内容，撰写一篇关于刘姥姥形象的短文。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的朗读和写作情况，及时给予指导和帮助。

-针对学生的回答，教师进行点评和总结，强调重点知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出与《红楼梦》相关的问题，引导学生思考。

-学生分享自己对《红楼梦》的理解和感悟。

-教师总结本节课的学习内容，强调刘姥姥这一形象在作品中的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的主要知识点，强调刘姥姥形象的特点和作品的主题思想。

-学生总结自己在课堂上的收获，提出疑问或反思。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关练习题，巩固学生对刘姥姥形象的理解。

-安排阅读《红楼梦》相关章节，为下一节课的学习做准备。

教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：学生在学习《刘姥姥进大观园》后，能够理解并分析刘姥姥这一人物形象，认识到其性格的多面性和复杂性。学生能够从文本中提炼出刘姥姥的性格特点，如幽默风趣、朴实无华等，并能够将这些特点与刘姥姥在园中的言行举止相对应。

2.鉴赏能力增强：学生通过学习本节课，能够更好地鉴赏文学作品，理解作者通过人物塑造和情节安排所传达的主题思想。学生能够分析刘姥姥进大观园这一情节在作品中的作用，以及它如何反映了封建社会的阶级矛盾。

3.文化素养提高：学生对《红楼梦》这一古典文学名著有了更深入的了解，增强了文化自信。学生能够从刘姥姥这一形象中感受到古典文学的魅力，提高审美情趣。

4.合作探究能力培养：在分组讨论和互动探究环节，学生学会了与他人合作，共同分析问题，提出解决方案。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.批判性思维发展：学生在分析刘姥姥形象和情节时，能够从不同角度进行思考，形成自己的见解。这种批判性思维的发展有助于学生形成独立思考的能力。

6.应用能力提升：学生在巩固练习环节，通过角色朗读和写作练习，将所学知识应用到实际中。这种应用能力的提升有助于学生将文学知识内化为自己的能力。

7.自主学习能力加强：学生在课堂小结和作业布置环节，能够自主回顾所学内容，提出疑问，并尝试解决问题。这种自主学习能力的加强有助于学生终身学习。

8.情感态度价值观的塑造：通过学习刘姥姥这一形象，学生能够体会到封建社会的阶级矛盾，对现实社会有更深刻的认识。这种认识有助于学生形成正确的价值观和社会责任感。板书设计①《刘姥姥进大观园》

-曹雪芹

-刘姥姥形象分析

-幽默风趣

-朴实无华

-真诚善良

-情节结构

-刘姥姥入园

-观园经历

-心理变化

-主题思想

-封建社会的阶级矛盾

-社会批判意识

②人物关系

-宝玉、黛玉、凤姐等

-刘姥姥与宝玉的互动

-刘姥姥与凤姐的对比

③文学手法

-对比

-暗示

-描写手法

-语言描写

-心理描写

④学习目标

-理解刘姥姥形象

-探究主题思想

-分析情节结构

-鉴赏文学作品教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与讨论的积极性。

-学生注意力集中度：评估学生在课堂上的专注程度，包括对教师讲解的倾听和对文本内容的理解。

-学生互动情况：记录学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等，以评价学生的合作能力和沟通技巧。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估学生在小组讨论中提出的问题是否深入，对文本的分析是否透彻。

-团队协作：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效配合，共同完成任务。

-创新思维：评价学生在讨论中是否能够提出新的观点或见解，展现创新思维。

3.随堂测试：

-理解程度：通过随堂测试，检验学生对刘姥姥形象、情节结构和主题思想的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到新的情境中，如写作练习或角色扮演。

-分析能力：评估学生分析文本的能力，包括对人物心理、社会背景等的理解。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括优点和需要改进的地方。

-互评反馈：组织学生进行互评，相互提供建设性的意见和建议，促进学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对性评价：教师根据学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试结果，给予针对性的评价。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

-指导与建议：对表现不足的学生提供具体的指导和建议，帮助他们克服学习中的困难。

-个性化指导：针对不同学生的学习风格和需求，提供个性化的辅导和帮助。

-反馈机制：建立有效的反馈机制，确保学生能够及时了解自己的学习进度和效果，以便调整学习策略。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触良多啊。咱们这《刘姥姥进大观园》这一课，其实挺有意思的。我看了学生的表现，感觉有几个地方挺值得我反思的。

首先，我发现我在讲解刘姥姥形象的时候，可能有点过于注重她的幽默风趣，而忽略了她在封建社会中的地位和所代表的阶层。学生们对她的性格分析得挺到位，但是对她的社会背景理解得不够深刻。我想，这可能是因为我没有很好地引导学生去思考刘姥姥的出身和她的生活经历对她的性格形成有多大的影响。

然后，我在课堂上让学生们进行了分组讨论，这个环节我觉得挺不错的。学生们在讨论的时候，能够积极地表达自己的观点，而且能够互相倾听和尊重。但是，我也发现，有些学生可能因为害怕出错或者担心别人笑话，所以在讨论中比较保守，不太敢发表自己的看法。这让我想到，可能需要在课堂上营造一个更加开放和包容的学习氛围，让大家都能大胆地表达自己。

再来说说随堂测试吧，我觉得这个环节挺有用的，能够快速地检验学生对知识的掌握情况。但是，我发现有些学生在回答问题时，还是习惯于照搬教材上的内容，缺乏自己的思考和总结。这可能是因为我在讲解时没有很好地引导学生去分析问题，而是更多地是直接给出答案。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

至于教学总结嘛，我觉得这节课总的来说是挺成功的。学生们对刘姥姥的形象有了更深的理解，对《红楼梦》这部作品也有了更浓厚的兴趣。他们在情感态度上也有所收获，能够体会到古典文学的魅力。

但是，当然也有不足之处。比如，我在课堂上可能没有很好地控制时间，导致有些内容讲解得不够深入。还有，我在布置作业的时候，可能没有考虑到学生的个体差异，作业的难度对一些学生来说可能有点大。

所以，接下来我要做的是，针对这些问题，提出一些改进措施。比如，我会在讲解时更加注重引导学生去思考，鼓励他们提出自己的观点。同时，我也会在课堂上多设置一些小组讨论和角色扮演的环节，让大家都能参与到课堂活动中来。至于作业，我会尽量设计一些层次分明、难度适宜的练习，让每个学生都能有所收获。典型例题讲解1.例题：

文中提到“刘姥姥进了大观园，只见园中花团锦簇，绿树成荫，真是人间仙境。”请结合上下文，分析这句话在文中的作用。

答案：这句话通过描绘大观园的美丽景色，突出了刘姥姥对大观园的惊叹和赞美，同时也反映了刘姥姥出身贫寒，对这种奢华景象的羡慕和向往。

2.例题：

刘姥姥在园中遇到宝玉，宝玉对她的态度是怎样的？请结合文本内容进行分析。

答案：宝玉对刘姥姥的态度起初是好奇和友善，他给刘姥姥讲解园中的花草树木，并邀请她一起玩耍。这体现了宝玉的善良和乐于助人的品质。但随着对话的深入，宝玉也表现出对刘姥姥身份的敏感，他在言语中流露出对贫富差距的感慨。

3.例题：

文中刘姥姥说：“我活了这么大年纪，还没见过这样好的地方。”这句话反映了刘姥姥的什么心理？

答案：这句话反映了刘姥姥对大观园的极度羡慕和向往，同时也体现了她对自己生活现状的不满和对美好生活的渴望。

4.例题