第二单元写作《学会记事》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第二单元写作《学会记事》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元写作《学会记事》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册设计思路本设计以统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》为主题，紧密结合课本内容，通过引导学生回顾生活、观察细节，提升记事能力。课程设计注重实践与理论相结合，旨在让学生学会如何捕捉生活中的瞬间，用文字记录下来。核心素养目标培养学生观察生活、记录细节的能力，提升语言表达和文字组织能力。通过记事练习，增强学生的文学素养和审美情趣，激发学生对写作的兴趣，培养其独立思考和创造性表达的能力。学情分析七年级学生正处于青春期，对周围世界充满好奇，生活经验逐渐丰富，但写作能力尚处于基础阶段。在知识层面，学生对记叙文的基本结构和特点有一定了解，但缺乏深入理解和实际运用能力。在能力方面，学生观察生活、捕捉细节的能力有待提高，文字表达不够流畅，缺乏个性化表达。在素质方面，部分学生存在写作恐惧心理，对写作缺乏信心。此外，学生在课堂参与度、合作学习等方面表现出一定的差异，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作交流的意识。这些学情特点对《学会记事》的教学产生一定影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，创设适宜的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合案例分析和讨论，帮助学生理解记事文的写作技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实情境，练习记事文写作。

3.利用多媒体展示生活场景，激发学生观察和想象，提高写作兴趣。

4.组织小组合作，让学生共同探讨写作中的问题，培养协作能力和批判性思维。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列生动有趣的生活照片或视频，引导学生思考：“这些画面给你留下了哪些印象？你能否用几句话描述一下？”

-回顾旧知：教师简要回顾记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等，帮助学生复习相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解记事文的特点和写作技巧，包括如何捕捉细节、如何运用修辞手法等。

-举例说明：教师以课本中的优秀记事文为例，分析其写作手法，引导学生学习。

-互动探究：教师提出问题，如“如何将一个平凡的日常事件写得更生动有趣？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和想法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自行选择一个生活片段，尝试撰写记事文。教师巡视课堂，关注学生写作过程，给予必要的指导。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，教师进行个别辅导，如如何运用修辞手法、如何调整文章结构等。

4.案例分析（约15分钟）

-教师展示几篇不同风格的记事文，引导学生分析其特点，如语言风格、叙述角度等。

-学生分组讨论，分析每篇记事文的优点和不足，提出改进建议。

5.小组合作（约20分钟）

-教师将学生分成若干小组，每组选取一个共同感兴趣的生活片段，共同撰写记事文。

-小组成员分工合作，负责收集素材、撰写文章、修改润色等环节。

-小组展示：每组派代表朗读自己撰写的记事文，其他小组进行点评。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结记事文写作的要点。

-学生分享自己在写作过程中的心得体会，反思自己的不足，并提出改进方向。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，自行选择一个生活片段，撰写一篇记事文。

-作业要求：字数不限，内容真实，语言生动，结构合理。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我与地坛》-史铁生

这篇文章以作者与地坛公园的深厚情感为线索，通过细腻的笔触展现了作者对生活的感悟和对生命的尊重。学生可以通过阅读这篇文章，学习如何将个人经历融入记事文中，提升文章的情感表达。

-《背影》-朱自清

朱自清的《背影》通过回忆父亲送别时的背影，表达了对父爱的深切怀念。这篇文章可以作为学习如何通过细节描写来刻画人物形象和情感的经典案例。

-《荷塘月色》-朱自清

这篇散文以荷塘月色为背景，描绘了一幅宁静美丽的夜景。学生可以通过阅读，学习如何运用环境描写来烘托气氛，增强文章的意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集并阅读不同作者、不同风格的记事文，比较分析其写作手法和表达效果。

-鼓励学生结合自己的兴趣爱好，选择一个特定的主题，如校园生活、家庭故事、社会见闻等，进行深入的观察和记录，撰写一篇有特色的记事文。

-组织学生进行写作交流，分享自己的作品，互相学习和借鉴，提升写作水平。

-引导学生关注生活中的美好瞬间，通过摄影、绘画等形式记录下来，为写作积累素材。

-鼓励学生参与社区服务或社会实践活动，通过实际体验，丰富写作内容，提高写作的真实性和深度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-记叙文的定义和特点

-记叙文的基本结构：时间、地点、人物、事件

-记叙文的写作技巧：细节描写、环境描写、心理描写

②重点词汇：

-记叙：叙述，记录

-细节：具体、细致的描述

-环境：周围的自然和社会条件

-心理：人物内心的感受和想法

③重点句子：

-“记叙文是一种以叙述为主要表达方式的文体。”

-“细节描写是记叙文中刻画人物、事件、环境的重要手段。”

-“环境描写能够渲染气氛，推动情节发展，展现人物性格。”

-“心理描写能够深入挖掘人物的内心世界，增强文章的感染力。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了记叙文的基本结构和写作技巧。以下是本节课的重点内容：

1.记叙文是一种以叙述为主要表达方式的文体，它通过时间、地点、人物、事件等要素来组织内容。

2.记叙文的基本结构包括开头、发展、高潮和结尾，每个部分都有其特定的作用。

3.细节描写是记叙文中刻画人物、事件、环境的重要手段，它能增强文章的生动性和感染力。

4.环境描写能够渲染气氛，推动情节发展，展现人物性格，是记叙文中不可或缺的组成部分。

5.心理描写能够深入挖掘人物的内心世界，增强文章的感染力，使读者更好地理解人物的情感。

为了巩固今天所学的知识，我们将进行以下当堂检测：

1.简述记叙文的基本结构和每个部分的作用。

2.列举三个细节描写的例子，并说明它们在记叙文中的作用。

3.分析一篇记叙文中的环境描写，解释其作用。

4.比较两篇记叙文的心理描写，讨论它们的不同之处。

检测题目如下：

1.请简述记叙文的基本结构，并说明每个部分的作用。

2.请阅读以下段落，并分析其中的细节描写及其作用。

“夜幕降临，月光如水，洒在寂静的街道上。我独自走在回家的路上，微风轻拂，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着夜晚的秘密。”

3.请阅读以下两篇记叙文，比较它们的心理描写，并讨论它们的不同之处。

文章一：

“我看着窗外的雨，心中不禁涌起一股悲伤。想起去年这个时候，我们还在阳光下欢笑，如今却各奔东西，不禁感叹时光的无情。”

文章二：

“雨滴打在窗户上，发出清脆的声音。我闭上眼睛，感受着这熟悉的旋律，仿佛回到了那个温暖的午后，与朋友们一起分享快乐的时光。”

请学生在规定时间内完成检测，教师将根据学生的回答情况进行点评和总结。通过当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。典型例题讲解1.例题：

“小明放学后，看到邻居阿姨在花园里浇水，他主动过去帮忙。阿姨感激地看着小明，微笑着说：‘谢谢你，小明，你真是个好孩子。’小明回答说：‘不用谢，阿姨，这是我应该做的。’”

答案：这个例题展示了人物对话在记叙文中的作用。通过小明和阿姨的对话，展现了小明的乐于助人和阿姨的感激之情，同时也推动了故事情节的发展。

2.例题：

“夏日的午后，阳光透过树叶的缝隙，洒在安静的校园里。同学们在操场上打篮球，汗水浸湿了他们的球衣。这时，一阵风吹过，带来了一丝清凉。”

答案：这个例题通过环境描写，展现了夏日午后的宁静和同学们在操场上运动的场景，增强了文章的生动性和真实感。

3.例题：

“小华的生日到了，同学们纷纷送上祝福。老师送给她一本书，上面写着：‘愿你像这本书一样，不断成长，勇敢前行。’小华感动得热泪盈眶。”

答案：这个例题通过人物的心理描写，展现了小华在收到老师祝福时的感动，同时也表达了老师对学生的期望和关爱。

4.例题：

“周末，我和家人一起去公园野餐。我们带着食物、毯子和音乐，享受着大自然的美好。阳光、草地、笑声，构成了一幅美好的画面。”

答案：这个例题通过记叙一次家庭野餐