《植物的“粮食”》教学设计-九年级综合实践活动上册

《植物的“粮食”》教学设计-九年级综合实践活动上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容来自九年级综合实践活动上册教材，主要涉及植物营养的获取与吸收，包括植物如何通过光合作用合成有机物，以及植物如何吸收土壤中的水分和无机盐。重点学习植物根系的功能，以及植物如何利用这些物质进行生长和发育。二、核心素养目标培养学生对生物科学的兴趣和探究精神，提升学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。通过学习植物的营养获取过程，增强学生的生态意识，培养其环境保护责任感。同时，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力，促进其创新思维和跨学科学习能力的发展。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解植物光合作用的过程及其在合成有机物中的作用。

②掌握植物根系吸收水分和无机盐的机制，包括根毛的结构和功能。

③分析植物如何将吸收的营养物质运输到全身各部分，并用于生长和发育。

2.教学难点

①深入理解光合作用中光反应和暗反应的复杂过程及其相互关系。

②探究根系对不同无机盐的吸收机制，包括选择性吸收和调节作用。

③分析植物体内水分和无机盐的运输过程，特别是跨细胞膜的运输机制和水分平衡。此外，难点还在于将理论知识与实际观察相结合，通过实验和案例分析来提高学生的理解能力和应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《植物的“粮食”》教材，以及相关的学习资料，如课堂笔记和练习册。

2.辅助材料：准备植物细胞结构图、光合作用过程图解、根系吸收功能的动画视频等多媒体资源，以辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：提前准备根尖显微镜、培养皿、蒸馏水、无机盐溶液等实验器材，确保实验操作的安全和有效性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验所需材料，确保学生能够方便地进行实验操作。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅丰收的农田图片，提问学生：“同学们，你们知道这些农作物是如何生长出来的吗？”

2.提出问题：引导学生们思考植物生长所需的条件，如阳光、水分、土壤等。

3.引入新课：引出本节课的主题——“植物的‘粮食’”，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.光合作用过程（5分钟）

-讲解光合作用的概念，强调其在植物生长中的重要性。

-展示光合作用过程图解，分析光反应和暗反应的步骤。

-引导学生思考光合作用对植物生长的意义。

2.植物根系吸收水分和无机盐（5分钟）

-讲解根系的结构和功能，重点介绍根毛的作用。

-展示根系吸收水分和无机盐的实验视频，使学生了解吸收过程。

-引导学生思考根系吸收营养物质对植物生长的影响。

3.植物体内营养物质的运输（5分钟）

-讲解植物体内营养物质的运输途径，如导管和筛管。

-分析水分和无机盐的运输过程，强调水分平衡的重要性。

-引导学生思考营养物质运输对植物生长的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论练习题中的问题，互相解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的难点，提问学生，了解他们的理解和掌握程度。

2.鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅植物生长的图片，提问学生：“如果植物缺少某种营养物质，会出现什么现象？”

2.学生讨论：引导学生思考并讨论植物营养缺乏的原因和表现。

3.教师总结：总结学生讨论的结果，强调植物营养均衡的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何通过合理施肥、浇水等方式，促进植物健康生长。

2.鼓励学生关注农业生产，了解植物生长与人类生活的关系。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调光合作用、根系吸收和营养物质运输的重要性。

2.布置课后作业，要求学生结合所学知识，完成相关练习题。

教学时间：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《植物生理学》相关章节，深入探讨植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生命活动。

-《土壤学》中关于土壤成分、土壤结构以及土壤肥力的内容，了解土壤对植物生长的影响。

-《生态学》中关于生态系统稳定性、生物多样性和生态平衡的知识，探讨植物在生态系统中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《植物生理学》相关书籍，了解光合作用的详细机制和植物激素的作用。

-组织学生参观农业科技展览或农业示范园区，实地观察植物的生长环境和生长过程。

-提供土壤样本，让学生进行土壤肥力测试，了解土壤中营养成分的含量和植物吸收情况。

-通过网络资源或图书馆，让学生查找关于植物与人类生活关系的案例研究，如植物在医药、食品和环保方面的应用。

-安排学生参与校园绿化活动，亲自动手种植植物，体验植物生长的各个环节。

-设计实验课程，让学生自己设计实验方案，探究不同光照、水分、肥料等条件对植物生长的影响。

-引导学生关注现代农业技术，如温室种植、无土栽培等，了解科技在农业生产中的应用。

-组织学生进行小组研究，探讨植物保护与生态平衡的关系，撰写研究报告。

-鼓励学生参与社区服务，如参与植树节活动，提高学生保护环境和关爱植物的意识。

-通过网络课程或在线教育平台，让学生学习植物学相关的视频教程，增强视觉理解和学习效果。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《植物的“粮食”》，通过一系列的讲解和实验，我觉得学生们对植物的营养获取和吸收有了更深的理解。下面，我就这节课的教学情况进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过展示丰收的农田图片和提问的方式，成功引起了学生的兴趣，让他们对植物的生长过程产生了好奇心。这一点很重要，因为兴趣是最好的老师，它能激发学生的学习动力。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际生活中的例子来讲解光合作用、根系吸收和无机盐的运输等知识点。我发现这样的教学方法比较受学生欢迎，因为它们能够将抽象的生物学知识变得具体、生动。不过，我也注意到有些学生对于光合作用的复杂过程还是有些吃力的，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我设计了几个问题，让学生分组讨论，这个环节挺有意思的。学生们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。但也有一些学生不太善于表达自己的观点，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通能力和团队协作能力。

课堂提问环节，我尝试让学生们提出问题，这有助于他们主动思考。但是，我发现有些学生可能因为害怕出错而不敢提问，这让我意识到需要营造一个更加宽松、鼓励提问的课堂氛围。

师生互动环节，我通过创设情境，让学生们思考植物营养缺乏的现象，这个环节挺有挑战性的，但也挺有成效的。学生们在讨论中能够提出很多有趣的观点，这让我感到很欣慰。

在核心素养拓展环节，我让学生们思考如何促进植物健康生长，这个环节我认为很有意义。学生们能够从多个角度思考问题，比如施肥、浇水、环境因素等，这有助于他们形成科学的思维方式。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在课堂上表现积极，对所学内容有了更深入的理解。当然，也存在一些不足之处。

比如，我在讲解光合作用时，可能讲解得太快了，有些学生跟不上节奏。今后，我需要更加关注学生的反应，调整我的讲解速度，确保每个学生都能跟上。

另外，我在课堂管理上还有待加强。有些学生可能在课堂上会分心，这需要我更加细致地观察和引导，确保每个学生都能专注于学习。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真反思这节课的得失，总结经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。我相信，通过不断的努力和探索，我能够更好地帮助学生掌握生物学知识，培养他们的科学素养。八、板书设计1.光合作用

①光合作用定义

②光合作用公式：6CO₂+6H₂O+光能→C₆H₁₂O₆+6O₂

③光反应与暗反应过程

2.植物根系

①根系结构：根尖、根毛、根冠

②根毛功能：吸收水分和无机盐

③根系吸收方式：主动吸收和被动吸收

3.营养物质运输

①导管：运输水分和无机盐

②筛管：运输有机物

③营养物质运输途径：向上和向下运输

4.植物生长与营养

①植物生长所需基本营养元素

②营养缺乏症状

③营养平衡与植物健康

5.生态关系

①植物在生态系统中的作用

②生物多样性与生态平衡

③人类活动对植物生长的影响课后拓展1.拓展内容：

-《植物的生长与发育》：推荐阅读与植物生长周期、发育过程相关的科普书籍，如《植物的生长秘密》等。

-《植物的神奇能力》：介绍植物在自然界中的独特现象，如植物向光性、向水性等，激发学生对植物生理学的兴趣。

-《植物与人类生活》：收集关于植物在人类生活中的应用案例，如药用植物、食品作物等，探讨植物与人类生活的紧密联系。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读上述书籍，了解植物生长与发育的详细过程，以及植物在生态系统中的角色。

-观看与植物相关的纪录片或视频，如《植物王国》、《植物的智慧》等，通过直观的视觉体验加深对植物知识的理解。

-学生可自主搜索关于植物营养学的资料，了解不同植物的营养成分及其对人体健康的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看后的心得体会，鼓励他们提出自己的观点和疑问。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关的学术文章或网站资源。

-安排学生进行实地考察，如参观植物园、农业科技园区等，亲身感受植物的生长环境和生长过程。

-设计课后实验，如植物的光合作用实验、植物生长速度比较实验等，让学生动手实践，加深对知识点的理解。

-鼓励学生撰写关于植物知识的科普文章或小论文，提高他们的写作能力和科学表达能力。

-组织学生参与校园植物保护活动，如植树节、绿化活动等，增强学生的环保意识和责任感。

-推荐学生参加相关的科学竞赛或学术交流活动，如植物学竞赛、生物知识竞赛等，拓宽他们的知识视野。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

（1）提问评价：通过课堂提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。我会在讲解新知识点时穿插问题，鼓励学生积极回答。例如，在讲解光合作用时，我会问：“光合作用的主要产物是什么？它是如何产生的？”这样的问题可以帮助我评估学生对光合作用基本概念的理解。

（2）观察评价：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况。通过观察学生的眼神、表情和身体语言，我可以判断他们对课程的兴趣和参与度。例如，在实验操作环节，我会注意学生是否能够按照步骤正确操作，以及他们是否能够主动提出问题。

（3）小组讨论评价：我鼓励学生进行小组讨论，通过观察他们在讨论中的表现来评价他们的合作能力和批判性思维能力。例如，在讨论植物根系吸收无机盐的机制时，我会观察学生是否能够提出有建设性的观点，以及他们是否能够倾听他人的意见。

（4）课堂测试评价：在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对关键概念的理解和应用能力。

2.作业评价

对于学生的作业，我采