班主任工作经验交流课件

班主任工作交流

培训简单介绍一、理论与实践并重二、高大上与常规工作并存新时代班主任标准：上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。忙取决于我们对生活、工作的认识和态度！享受无法回避的痛苦与磨难！工作的无序让我们忙碌！工作的低效让我们忙碌！工作的无趣让我们忙碌！1、不干教师，我还能干什么？思考2、既然非干不可，为什么不高兴着干呢？

在人生旅途中，我们必须弄明白——我们真正需要的是什么。知道自己想要什么的人，比什么都想要的人更容易成功！

成就学生，发展自我全国优秀班主任某某

快乐是靠自己去寻找、去创造的：寻找快乐的源泉，制造快乐的心情，保持快乐的心态。

日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。幸福其实很简单才开始做班主任做班主任1年做班主任3年做班主任10年16让优秀成为习惯做一个优秀班主任17做一个优秀班主任NO.1强身健体跑不停No.2丰富活动常进行NO.3读书写作贵有恒NO.4良好习惯易养成NO.5无为而治一身轻18做一个优秀班主任坐姿3健康19做一个优秀班主任苦瓜盛宴20做一个优秀班主任精英论坛21做一个优秀班主任摄影师22做一个优秀班主任精英论坛23做一个优秀班主任梦想墙姓名：优秀品质：理想职业：理想大学：近期目标：等级：24做一个优秀班主任制作水果沙拉25做一个优秀班主任制作三明治26做一个优秀班主任Christmasparty相声B6组合27做一个优秀班主任读书报告会28做一个优秀班主任学习习惯：课前预习，课前准备，课堂学习，课下复习，作业收缴，作业检查，学法指导，培优补差，假期利用。29做一个优秀班主任老师协作提高效益沟通参与帮助舒心尊师一个安静的课前准备，一个整洁的讲台，一面擦干净的黑板，一个真诚的鞠躬，再加上五十双充满善意眼睛，就是我们任课老师满满的幸福。目标：让科任老师来到自己班感觉到幸福！

让老师不愿意离开！全国优秀班主任某某多一份尊重与等待，静观花开的美丽：换位思考，多一点耐心与等待：《不务正业的感动》总有一种方法比发怒更有效：《你也可以做“女神”》《最爽的一节课》对得起家长的期望的教育：改变，我们都可以！丰富多彩的活动每逢佳节倍“思亲”让学生感受家的温暖：朋友姿态拉近关系：每周必须到办公室和老师聊一次天万圣节，我给孩子发糖果！活动感悟比简单灌输更重要：告别2015，我们又长大了！活动感悟比简单灌输更重要：相信自己，埋掉不可能！活动感悟比简单灌输更重要：彼此祝福，放飞希望！科学管理1.“成长中的班规”与“末位惩罚原则”：零班规起步遇到具体问题后集体分析解决方案集体制定班规控制问题再次发生操作中动态优化（1）成长中的班规：一、班规策略－－平等、民主：2.师生平等，没有特权：一起参与班级卫生打扫；一起执行班规的约束；一起作业，一起操练；“参与日”由盯管到陪伴；……一起接受班规的制约，一起接受大家的监督。《我也穿“校服”》1.末位惩罚激发力量：为提升学生完成任务的效率，在大家的能力范围内对最后一个完成任务的进行象征性的惩罚。二、惩罚策略－－变废为宝：以惩罚为素材的展演罚出来的“歌唱家”2.以演代罚，变废为宝：第一个坚持与学生一起写日记的人四、沟通策略－－润物无声：《让每孩子知道老师爱他们》杨璐璐“工具迎宾”董瑞雪“一帘幽梦”1.从“卫生区”到“奉献岗”：三、评比策略，正化能量：2.从“检查评比”到“参观欣赏”：2.从“检查评比”到“参观欣赏”：（义工）简单的“正”字策略让进步看得见将组号或组名写在黑板的一侧根据学生回答问题的质量与数量相应写出不同的“正”数每节课对小组表现进行评价下节课清零每周对小组分数进行汇总下周清零

全国优秀班主任某某

要想做好一件事，不下功夫不行。

我的人生信条

卫生纪律要求细桌面、地面发型、着装打扫卫生要求饮料瓶子摆放作业收交自行车摆放

1.上课起立问好，你有何要求？

2.你要求学生桌上有哪些用具？3.你要求学生如何听课？

4.你怎样有效安排学生活动？

5.你对学生回答问题有何要求？6.你让学生怎样记笔记、纠错？7.学生怎样自学你的学科才有效？

8.你怎样查改作业？9.怎样上晨读与自习？

1.如何扫地？

2.如何与朋友相处？3.如何布置教室？

4.如何与他人交流？

5.做事如何准确有效？6.如何认识自己？7.课间如何玩耍？科学管理之四文化濡染性灵班级文化时刻浸润

班级奋斗主题班规班训班主任寄语班长寄语榜样的力量班级读书氛围我是一个堂堂正正的人我有尊严有良心有能力面对中考我庄严宣誓目标坚定扎实笃行不怕困难每日提升全力以赴金榜高中显我尊严扬我威名给孩子一种底气——自信自强我班的宣誓科学管理之四文化濡染性灵传统文化时时濡染

主题班会一千零一夜故事经典诵读陶冶语文读书课陶冶语文读书课活动是最好的课堂比赛是风华的张扬活动是蜕变的契机比赛是塑人的工厂科学管理之五活动锻塑人格以活动减压，给孩子释放的空间。以活动牵手，给师生彼此亲近的机会。以活动书写