第12课《与朱元思书》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

第12课《与朱元思书》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课《与朱元思书》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册课程基本信息1.课程名称：《与朱元思书》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生体会古文的语言美和意境美。

2.培养学生的文化意识，让学生了解古代文人的思想情感和审美情趣。

3.强化学生的语言运用能力，通过仿写、背诵等活动，提高学生的语言表达水平。

4.增强学生的审美情趣，引导学生关注自然之美，激发对生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《与朱元思书》全文，把握文章的层次结构和主要观点。

②掌握文中运用比喻、排比等修辞手法，分析其表达效果。

③理解作者对山水之美的描绘，以及其中蕴含的哲理和情感。

2.教学难点，

①深入理解文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的内涵，体会作者对自然与人生的独特感悟。

②分析文章中自然景观与人文景观的融合，探讨作者如何通过对自然景观的描绘来抒发情感。

③培养学生的古文阅读能力，包括对文言词汇、句式结构的理解和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与《与朱元思书》相关的山水风景图片、作者生平介绍视频，以及相关的古文阅读指导资料。

3.教学工具：准备古文朗读音频，帮助学生更好地理解文章的韵律和情感。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流心得。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示浙江富春江的美丽风景图片，引导学生思考自然之美与人文情感的关联。

2.提问学生：你们认为自然景观如何影响人的情感和思想？

3.简要介绍吴均和他的文学成就，激发学生对《与朱元思书》的学习兴趣。

二、新课讲授（用时20分钟）

1.理解课文内容

-详细内容：

a.阅读课文，学生自主圈点勾画，理解文章的基本内容。

b.教师带领学生朗读全文，注意停顿和节奏，感受文言文的韵律美。

c.分析文章结构，引导学生划分段落，理解作者的观点和情感。

2.分析修辞手法

-详细内容：

a.提问：文中使用了哪些修辞手法？举例说明其作用。

b.学生分组讨论，列举具体例子，教师点评并总结。

3.体会作者情感

-详细内容：

a.学生朗读文中表达作者情感的段落，分享自己的感受。

b.教师引导学生分析作者对山水之美的喜爱，以及对人生哲理的思考。

c.学生举例说明文中哪些语句体现了作者的情感，并进行讨论。

三、实践活动（用时15分钟）

1.仿写练习

-详细内容：

a.学生根据文章结构，仿写一段描述自然景观的文言文。

b.学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

2.背诵比赛

-详细内容：

a.学生分组进行背诵比赛，背诵《与朱元思书》的精彩段落。

b.评选出背诵最流利、情感最丰富的学生，给予表扬。

3.课堂小结

-详细内容：

a.教师引导学生回顾本节课的重点内容，如文章结构、修辞手法、作者情感等。

b.学生分享自己的学习心得，教师总结并强调本节课的重难点。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.文章主题

-举例回答：学生讨论文章主题，如对自然美景的赞美、对人生哲理的思考等。

2.作者情感

-举例回答：学生讨论作者情感，如对山水之美的喜爱、对官场的厌倦等。

3.文言文特点

-举例回答：学生讨论文言文的特点，如用词精准、句式工整、富有韵律等。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调文章结构、修辞手法、作者情感等。

2.提问学生：通过本节课的学习，你们对文言文的理解有何变化？

3.学生分享自己的学习感受，教师鼓励学生继续学习古文，提升自己的文学素养。知识点梳理1.文章背景与作者介绍

-吴均的生平及文学成就

-《与朱元思书》的写作背景和目的

2.文章结构

-文章分为三个部分：开头、主体、结尾

-开头：点明写信的目的和对象

-主体：描绘富春江的山水之美，表达作者的情感和观点

-结尾：总结全文，再次强调对山水之美的赞美

3.文章内容

-富春江的自然景观：山川、树木、水流等

-作者的情感：对山水之美的喜爱、对官场的厌倦、对人生的思考

-文章中的哲理：顺应自然、淡泊名利、追求精神自由

4.文言文词汇

-鸢飞戾天者：比喻志向高远的人

-望峰息心：看到高山，使内心平静

-经纶世务者：指从事政务的人

-窥谷忘反：看到山谷，忘记回头

-悟言一室之内：在室内领悟真谛

5.文言文句式

-对仗句：如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

-排比句：如“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”

-修辞手法

-比喻：如“鸢飞戾天者”中的比喻

-对比：如“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”中的对比

6.文言文阅读技巧

-注意文言文的断句

-理解文言文中的实词、虚词

-分析文言文中的修辞手法

-把握文言文中的情感和观点

7.文化常识

-富春江的地理位置和历史背景

-古代文人的山水审美观念

-古代文人对官场的态度

8.学习方法

-多读多背，积累文言文词汇和句式

-分析文言文中的修辞手法和表达技巧

-结合文化背景，理解文言文中的情感和观点

-学会运用文言文阅读技巧，提高阅读理解能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化阅读指导：在教学中，我尝试引入个性化阅读指导，鼓励学生根据自己的兴趣和理解去阅读，而不是仅仅跟随老师的讲解。这样不仅提高了学生的阅读兴趣，还能培养他们的独立思考能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示富春江的山水风光，让学生在视觉上也能感受到文章中的美景，这样的教学方式更直观，也更能够激发学生的想象力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：我发现部分学生在文言文基础方面存在一定的问题，比如词汇量不足，句式理解困难，这影响了他们对文章内容的理解和背诵。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现学生的参与度不够高，可能是由于对文言文的理解不够深入，或者是课堂氛围不够活跃。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我计划在课前预习和课后复习中加入文言文基础知识的学习，比如词汇积累、句式练习等，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的课堂参与度，我将尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，在参与中提高。

3.实施多元化教学评价：我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、自我评价等，全面了解学生的学习情况，并给予个性化的反馈，帮助学生更好地进步。同时，我也会关注学生的学习过程，而不仅仅是结果，以此来促进学生全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水经注》中关于富春江的章节，让学生了解更多关于富春江的历史文化背景。

-视频资源：推荐一些介绍富春江自然风光和当地风土人情的纪录片，让学生通过视觉感受文章所描绘的山水之美。

-诗词鉴赏：挑选一些描写山水景物的古代诗词，如王维的《山居秋暝》、苏轼的《题西林壁》等，引导学生对比分析，体会不同诗人的表达手法和情感。

-文学作品：推荐一些与山水主题相关的文学作品，如陶渊明的《桃花源记》、柳宗元的《小石潭记》等，拓展学生对自然与人文关系的理解。

2.拓展要求：

-阅读材料：《水经注》中关于富春江的章节，要求学生在课后自主阅读，并撰写一篇短文，分享自己阅读后的感受和收获。

-视频资源：观看纪录片后，学生可以尝试撰写观后感，描述自己对富春江自然景观的认识，以及这些景观对人的情感和思想的影响。

-诗词鉴赏：学生挑选一首自己喜欢的诗词，分析其表现手法，并与《与朱元思书》中的描写进行对比，探讨不同诗人的艺术风格和创作意图。

-文学作品：阅读推荐的文学作品后，学生可以尝试仿写一篇短文，以山水为主题，运用古代文人的笔触，表达自己对自然的感悟。

教师指导与帮助：

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键词汇的解析和背景知识，帮助学生更好地理解文本。

-对于视频资源，教师可以组织学生在课堂上分享自己的观看心得，并引导他们讨论视频中呈现的山水美学。

-在诗词鉴赏方面，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的分析和观点，促进学生之间的交流与学习。

-对于文学作品，教师可以组织学生进行写作练习，并提供反馈，帮助他们提升写作技巧。内容逻辑关系1.文章结构

①开头：点明写信的目的和对象，引出下文对富春江山水之美的描绘。

②主体：通过描写富春江的自然景观，表达作者的情感和观点。

②.1描述山川景色

②.2描绘水流和植被

②.3表达作者对山水之美的赞美

③结尾：总结全文，再次强调对山水之美的赞美，并表达对友人的思念之情。

2.文章内容

①自然景观的描绘

①.1山川景色的特点

①.2水流和植被的描绘

②作者的情感和观点

②.1对山水之美的赞美

②.2对官场的厌倦

②.3对人生的思考

3.文言文词汇

①实词

①.