中学联盟浙江省平阳县昆阳镇第二中学八年级历史与社会上册：1.2早期国家与社会 教学设计

[中学联盟]浙江省平阳县昆阳镇第二中学八年级历史与社会上册：1.2早期国家与社会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）[中学联盟]浙江省平阳县昆阳镇第二中学八年级历史与社会上册：1.2早期国家与社会教学设计设计意图本节课以“早期国家与社会”为主题，旨在帮助学生了解中国早期国家的形成过程和社会特点。通过结合教材内容，引导学生掌握夏、商、西周等历史时期的国家政治、经济、文化等方面的知识，培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。核心素养目标培养学生具备历史思维，理解国家形成与社会发展的内在联系；提升文化自觉，认同中华文明的悠久历史；增强社会责任感，认识到国家统一和民族团结的重要性；提高信息处理能力，通过史料分析探究早期国家与社会的发展规律。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对中国的历史有了初步的了解，掌握了古代文明的基本知识，如原始社会、夏商西周等时期的历史事件和人物。然而，对于早期国家与社会的发展过程和特点，学生可能还缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但个体差异较大。部分学生对历史故事和人物感兴趣，喜欢通过故事来理解历史；而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和数据分析来学习历史。学生的理解能力和分析能力也在逐渐提高，但独立思考和解决问题的能力仍需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“早期国家与社会”这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对历史概念的理解不够深入，如“国家”、“社会”等概念的具体内涵；二是历史事件之间的联系不够清晰，难以把握历史发展的脉络；三是史料阅读和分析能力不足，难以从史料中提取有效信息。针对这些挑战，教师需引导学生通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、历史地图等，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》八年级上册教材。

2.辅助材料：准备夏商西周时期的地图、文物图片、历史纪录片片段等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示历史事件时间轴。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对早期国家与社会兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国历史上最早的国家是哪个吗？它又是如何形成的？”

展示一些关于夏商西周时期文物、遗址的图片或视频片段，让学生初步感受古代国家与社会的基本形态。

简短介绍早期国家与社会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、早期国家与社会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解早期国家与社会的定义、形成和发展。

过程：

讲解早期国家与社会的定义，包括其政治、经济、文化等方面的特征。

详细介绍夏、商、西周等早期国家的基本情况，使用图表或示意图帮助学生理解不同时期国家与社会的发展特点。

三、早期国家与社会案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解早期国家与社会的特性和重要性。

过程：

选择夏朝、商朝、西周等时期的历史事件作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解早期国家与社会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与早期国家与社会相关的主题进行深入讨论，如“夏商西周时期的政治制度”、“古代国家的经济发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对早期国家与社会认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调早期国家与社会的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括早期国家与社会的定义、形成、发展以及案例分析等。

强调早期国家与社会在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于早期国家与社会的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中观察和思考国家与社会的关系。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国通史》相关章节，深入了解中国早期历史的发展脉络。

-《夏商周断代工程》的成果介绍，了解夏商周时期的考古发现和研究进展。

-《中国古代史》教科书，特别是关于夏商西周部分的详细内容。

-《古代文明》相关书籍，探索早期国家与社会在世界文明史中的地位。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国通史》中关于夏商西周时期的章节，通过阅读原著了解历史事件的背景和影响。

-组织学生参观博物馆或考古遗址，如河南安阳殷墟、陕西半坡遗址等，通过实物感受古代文明。

-利用网络资源，如中国考古网、历史频道等，观看相关历史纪录片，增强直观感受。

-安排学生进行小组研究，选择夏商西周时期的一个特定问题，如“夏朝的都城变迁”，进行深入研究，并制作成报告或PPT进行展示。

-引导学生参与历史知识竞赛或辩论活动，提高对历史知识的兴趣和应用能力。

-建议学生阅读《史记》中关于夏商西周的部分，对比原著与教材内容的异同，培养批判性思维。

-通过历史地图，让学生了解夏商西周时期的疆域范围和地理位置，增强空间观念。

-安排学生观看《大禹治水》、《封神演义》等历史题材的电影或电视剧，从艺术角度理解历史故事。

-鼓励学生阅读《古代文明》等书籍，了解古代国家与社会在世界文明发展中的地位和作用。

-组织学生进行角色扮演活动，如模拟古代国家的政治决策过程，提高学生的历史实践能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了早期国家与社会的形成和发展。我们了解到，夏商西周时期是中国历史上最早的国家与社会形成的重要阶段。通过学习，我们认识到以下几点：

1.夏朝是中国历史上第一个有确切记载的朝代，标志着中国从部落联盟向国家过渡的开始。

2.商朝时期，国家政治制度逐渐完善，经济文化得到了进一步的发展。

3.西周时期，实行分封制和宗法制度，国家与社会的关系更加紧密。

4.早期国家与社会的发展，奠定了中华文明的基础，对中国历史产生了深远影响。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下为几道检测题：

1.下列哪个朝代标志着中国从部落联盟向国家过渡的开始？

A.夏朝

B.商朝

C.西周

D.春秋

2.下列哪项不是商朝时期国家政治制度的特点？

A.世袭制

B.分封制

C.宗法制度

D.专制制度

3.西周时期，实行的主要政治制度是：

A.世袭制

B.分封制

C.宗法制度

D.君主专制制度

4.下列哪项不是夏商西周时期经济发展的特点？

A.农业生产逐渐发展

B.手工业和商业繁荣

C.科学技术取得显著成果

D.文字逐渐衰落

5.早期国家与社会的发展，对中国历史产生了哪些深远影响？

A.形成了较为完善的中央集权制度

B.推动了经济、文化的繁荣

C.促进了民族融合和国家统一

D.以上都是课后作业为了巩固学生对“早期国家与社会”这一章节的理解，以下是一些课后作业：

1.作业内容：请简要描述夏朝建立的历史背景和夏朝的政治制度特点。

答案示例：夏朝的建立标志着中国从原始社会向奴隶制社会的过渡。夏朝的政治制度特点包括世袭制和分封制，国家实行以君主为中心的集权制度。

2.作业内容：分析商朝时期的社会经济状况，并举例说明。

答案示例：商朝时期，社会经济得到了进一步的发展。农业方面，铁犁牛耕的使用提高了农业生产力；手工业方面，青铜器制造技术达到高峰；商业方面，出现了最早的货币——贝壳。

3.作业内容：比较夏商西周时期的宗法制度，说明其对后世的影响。

答案示例：夏商西周时期的宗法制度是以血缘关系为纽带，通过宗族组织来维护社会秩序和政治统治。这种制度对后世的影响包括：封建社会中的宗族观念、家族势力以及宗法继承制度。

4.作业内容：阐述西周时期的分封制，并分析其作用和影响。

答案示例：西周时期的分封制是将王权下放给诸侯，以巩固中央集权。分封制的作用包括：维护国家统一、加强地方治理、促进地方经济发展。其影响包括：奠定了中国古代封建制度的基础。

5.作业内容：探讨早期国家与社会的发展对中国历史的影响。

答案示例：早期国家与社会的发展对中国历史产生了深远影响。首先，它奠定了中国古代政治制度的基础，如世袭制、分封制等；其次，促进了经济文化的繁荣，为后世的发展积累了经验；最后，推动了民族融合和国家统一，为中华民族的伟大复兴奠