第4单元 14普罗米修斯（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第4单元14普罗米修斯（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4单元14普罗米修斯（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）教学内容第4单元14普罗米修斯（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

1.理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。

2.学习生字词，掌握生字词的书写规范。

3.分析课文结构，体会作者的表达方式。

4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代神话传说的兴趣，提升文化自信。

2.通过对普罗米修斯形象的塑造，引导学生理解勇敢、智慧、无私等优秀品质。

3.增强学生的语言文字运用能力，提高阅读理解与鉴赏水平。

4.培养学生尊重自然、关爱生命的意识，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些神话故事，对神话传说的基本特点有所了解，具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的生字词。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话故事通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。他们的学习能力强，能够通过图片、故事等形式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则可能更偏好通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对生字词的掌握可能不够扎实，需要教师提供更多练习机会。在理解课文内容时，学生可能会对普罗米修斯这一角色产生疑问，需要教师引导他们深入思考人物性格和故事背后的含义。此外，学生在表达自己对故事的理解时，可能会遇到语言组织上的困难，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如神话人物雕像、相关图片）。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：神话故事相关音频、视频资料，在线互动问答平台。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、板书展示。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个与神话故事相关的趣味小故事，引发学生对神话传说的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的神话故事，如《盘古开天辟地》、《女娲造人》等，激发学生对神话传说的记忆。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《普罗米修斯》的故事背景、人物形象、故事情节等。

2.举例说明：通过展示普罗米修斯盗取火种的图片或视频，帮助学生理解故事内容。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考普罗米修斯的勇敢和智慧，以及故事所传递的价值观。

三、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师进一步讲解普罗米修斯的形象特点，如勇敢、智慧、无私等。

2.举例说明：通过展示普罗米修斯与宙斯的对话场景，让学生体会人物性格和故事情感。

3.互动探究：教师引导学生思考普罗米修斯的行为对人类有何意义，激发学生的思考。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组讨论，分享自己对普罗米修斯故事的理解和感受。

2.教师指导：教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够深入理解故事。

五、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师讲解与普罗米修斯相关的神话传说，如《希腊神话》中的相关故事。

2.举例说明：通过展示希腊神话中的相关图片或视频，让学生了解普罗米修斯在希腊神话中的地位。

3.互动探究：教师引导学生思考普罗米修斯在不同文化中的形象差异，以及这些差异背后的原因。

六、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师指导：教师巡视学生做题情况，解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

七、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调普罗米修斯的勇敢、智慧、无私等品质。

2.拓展：鼓励学生课后收集更多关于神话传说的资料，了解不同文化中的神话故事。

八、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集更多关于神话传说的资料，了解不同文化中的神话故事。

九、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-神话故事书籍：《中国古代神话故事》、《希腊神话》、《北欧神话》等，这些书籍可以帮助学生深入了解神话故事的全貌。

-专题纪录片：如《中华文明探秘》、《世界神话之旅》等，通过视觉和听觉的冲击，让学生更加直观地感受神话的魅力。

-互动网站：如“中国神话在线”，提供丰富的神话故事资料，以及相关的文化背景介绍。

-在线问答平台：如“百度百科”，学生可以在此平台上查阅神话人物的相关资料，拓宽知识面。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与神话故事相关的课外书籍，如《山海经》、《搜神记》等，进一步了解中国古代神话的丰富内涵。

-角色扮演：组织学生进行普罗米修斯等神话人物的扮演活动，通过角色体验，加深对人物性格和故事情节的理解。

-研究性学习：引导学生对神话故事进行深入研究，如探讨神话故事背后的文化意义、社会背景等，培养学生的探究能力。

-艺术创作：鼓励学生以神话故事为题材，进行绘画、写作等艺术创作，提高学生的审美能力和创造力。

-家庭作业：布置与神话故事相关的家庭作业，如让学生讲述一个自己喜欢的神话故事，或者绘制一张神话人物海报。

-校园活动：在学校举办神话故事演讲比赛、知识竞赛等活动，激发学生对神话故事的兴趣，营造浓厚的校园文化氛围。

-社会实践：组织学生参观博物馆、艺术馆等场所，欣赏与神话故事相关的文物和艺术品，增强学生的文化认同感。

-跨学科学习：将神话故事与历史、地理、文学等学科相结合，进行跨学科的学习和研究，培养学生的综合素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-普罗米修斯盗取火种的故事背景

-普罗米修斯与宙斯的冲突

-普罗米修斯被囚禁的情节

-普罗米修斯对人类的贡献

②重点词汇：

-盗取：指秘密地取得，未经允许地获取。

-火种：燃烧的火苗，引申为火源。

-挑衅：故意激怒对方，使其采取行动。

-悲壮：形容悲哀而壮烈。

③重点句子：

-“普罗米修斯从天上盗来了火种，赐给了人类。”

-“普罗米修斯忍受着剧痛，坚持着，直到宙斯将他解救。”

-“火种是人类智慧的象征，是人类文明的起点。”

-“普罗米修斯是勇敢的，他为人类带来了光明和温暖。”教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了《普罗米修斯》这个故事，我觉得整体来说，课堂氛围还不错，孩子们都挺投入的。下面，我想结合这节课，谈一谈自己的教学反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过讲一个神话小故事，孩子们的兴趣很快就提上来了，他们对于神话传说的好奇心被很好地激发了出来。这个方法我觉得挺有效的，以后可以多尝试。

然后，在讲解新课的过程中，我发现有几个地方处理得不够好。比如，在讲解普罗米修斯盗取火种这一情节时，我没有充分调动学生的积极性，让他们参与到故事中来。我觉得这一点以后需要改进，可以通过提问、讨论等方式，让学生成为课堂的主人。

在举例说明的时候，我使用了图片和视频资料，这些资源让孩子们对故事有了更直观的认识。不过，我也注意到有些孩子对这些多媒体资源不太感兴趣，可能是因为他们更习惯于传统的文字阅读。所以，我需要在今后的教学中，更好地平衡多媒体与传统教学手段的使用。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课后练习题，让孩子们在实践中加深对知识的理解。从孩子们的回答来看，他们对普罗米修斯的勇敢和智慧有了更深刻的认识。但是，我发现部分学生在表达自己的观点时，语言组织不够流畅，这说明我在语言表达能力的培养上还有待加强。

在教学总结方面，我觉得这节课孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们对普罗米修斯这一人物有了更全面的认识，学会了从故事中提炼出勇敢、智慧、无私等优秀品质。在技能方面，他们的阅读理解能力和小组合作能力也有所提高。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时，缺乏深度和广度，这可能是由于他们对神话故事的整体把握不够。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重引导学生进行深度阅读和思考。

最后，我想提出一些改进措施和建议。首先，我要在课堂上更多地鼓励学生提问，激发他们的求知欲。其次，我要在讲解故事时，更加注重细节，帮助学生更好地理解故事内容。此外，我还要加强对学生语言表达能力的训练，提高他们的口头和书面表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《普罗米修斯》全文，思考以下问题：

-普罗米修斯为什么要盗取火种？

-普罗米修斯的行为对人类有什么意义？

-你认为普罗米修斯是一个怎样的英雄？

2.写作作业：以“如果我遇到普罗米修斯”为题，写一篇短文，描述如果你是普罗米修斯，你会怎么做，为什么。

3.绘画作业：设计一张以“普罗米修斯盗取火种”为主题的图画，并附上简短的文字说明。

4.小组讨论作业：分组讨论，分享对普罗米修斯这一人物的理解，以及从故事中得到的启示。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-批改学生的阅读理解题目，关注他们对故事情节、人物性格、主题思想的把握。

-对学生的阅读笔记进行评价，鼓励他们用自己的语言表达对故事的理解。

-对于理解有困难的学生，个别辅导，帮助他们克服阅读障碍。

2.写作作业反馈：

-评价学生的创意和想象力，鼓励他们发挥自己的独特见解。

-关注学生的语言表达，指导他们如何组织文章结构，提高文章的连贯性。

-对写作水平较高的学生给予表扬，激发他们的写作热情。

3.绘画作业反