《简单加、减法 》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《简单加、减法》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕一年级上册人教版数学教材中的简单加、减法展开，结合实际生活情境，通过趣味游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加、减法的基本运算。教学设计注重培养学生的学习兴趣，提升学生的数学思维能力和动手操作能力。二、核心素养目标分析培养学生数感，通过实际操作和问题解决，让学生体会数的概念和加减法的意义；发展学生的符号意识，通过使用数学符号表示加、减运算，提高学生的逻辑思维能力；增强学生应用意识，将数学知识应用于解决实际问题，提升学生的实践能力；同时，注重培养学生良好的学习习惯和合作精神，促进学生的全面发展。三、重点难点及解决办法重点：

1.加减法算式的理解与书写。

2.解决简单实际问题。

难点：

1.加减法算式中数字与符号的对应关系。

2.简单实际问题中的数量关系分析。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和操作活动，帮助学生建立加减法算式的直观概念。

2.设计层次分明的练习题，逐步引导学生理解符号与数字的对应关系。

3.结合生活实例，让学生在情境中感受加减法运算的实际意义，提高解决问题的能力。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同克服难点。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在解决问题的过程中学习加减法。

2.运用游戏化教学，设计“数字拼图”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

3.实施小组合作学习，鼓励学生通过小组讨论和互动，共同探索和解决数学问题。

4.利用多媒体教学，展示加减法动画，帮助学生直观理解运算过程。

5.结合实物操作，如使用计数器、点数等，强化学生对加减法概念的理解和运用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们喜欢玩什么游戏？”引入话题，让学生分享自己喜欢的游戏，然后引导到数学游戏，如“猜数字”游戏，激发学生对数学的兴趣。

-回顾旧知：提问“上节课我们学习了什么？”引导学生回顾上节课学习的数字和计数知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解加法和减法的基本概念，通过实物演示和图片展示，让学生直观理解加法和减法的含义。

-举例说明：通过具体的例子，如“5个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果？”来帮助学生理解加法的运算过程。

-互动探究：分组进行加法练习，让学生通过小组讨论和操作，探究加法的规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，包括简单的加法和减法题目。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.活动拓展（约10分钟）

-设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高运算速度。

-引导学生思考：“在日常生活中，我们什么时候会用到加法和减法？”鼓励学生分享生活中的例子。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调加法和减法的基本概念和运算方法。

-提问：“今天你学到了什么？”让学生总结自己的学习收获。

6.课后作业（约5分钟）

-布置适量的课后作业，包括加法和减法的练习题，巩固所学知识。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生互相检查，共同进步。

7.教学反思（课后）

-教师根据课堂情况，反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。六、知识点梳理1.加法的基本概念

-加法的定义：将两个数合并成一个数的运算。

-加法的符号："+"号表示加法。

-加法的性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

2.减法的基本概念

-减法的定义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

-减法的符号："-"号表示减法。

-减法的性质：减法的逆元（a-b=c，则b=a-c）。

3.简单加法

-两位数加一位数

-两位数加两位数

-两位数加三位数

-加法进位

-加法退位

4.简单减法

-两位数减一位数

-两位数减两位数

-两位数减三位数

-减法借位

-减法退位

5.加减法运算顺序

-先乘除后加减

-加减法混合运算

-多级运算

6.加减法应用题

-生活中的加减法问题

-图形中的加减法问题

-数据统计中的加减法问题

7.加减法与生活实际

-买水果、购物、计算时间等生活中的加减法应用

-数学游戏中的加减法应用

8.加减法练习与复习

-单项选择题

-判断题

-完形填空题

-应用题

9.学习方法与技巧

-记忆加减法口诀

-利用图形辅助理解加减法

-练习口算、心算

-拓展思维，提高运算速度

10.教学评价与反思

-学生对加减法知识的掌握程度

-学生在加减法应用题中的表现

-教学方法的适宜性

-教学效果的评估与改进七、内容逻辑关系①加法基本概念与运算

-重点知识点：加法定义、加法符号、加法性质。

-关键词：合并、和、加号、交换律、结合律。

②减法基本概念与运算

-重点知识点：减法定义、减法符号、减法性质、减法逆元。

-关键词：已知和、一个加数、差、减号、逆元。

③加减法运算顺序与应用

-重点知识点：运算顺序、加减法混合运算、多级运算。

-关键词：先乘除后加减、混合运算、多级运算。

④加减法应用题与生活实际

-重点知识点：应用题类型、生活中的加减法应用。

-关键词：实际问题、图形问题、数据统计、购物、时间计算。

⑤加减法练习与复习方法

-重点知识点：记忆口诀、图形辅助、口算心算、拓展思维。

-关键词：口诀记忆、图形辅助、口算、心算、思维拓展。

⑥教学评价与反思

-重点知识点：学生掌握程度、应用题表现、教学方法适宜性、教学效果评估。

-关键词：掌握程度、应用题表现、教学方法、教学效果、评估、改进。八、课堂1.课堂提问

-通过设计针对性的问题，检查学生对加减法概念的理解程度。

-提问方式包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对基础知识的掌握。

-观察学生在回答问题时是否能够正确运用所学知识，以及是否能够清晰地表达自己的思路。

2.课堂观察

-观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等。

-注意学生在操作活动中的表现，如使用计数器、点数等实物辅助学习。

-通过学生的表情和反应，评估他们对加减法运算的兴趣和接受程度。

3.课堂测试

-设计简短的加减法测试题，包括填空题、选择题和计算题。

-测试题难度适中，旨在评估学生对加减法运算的熟练程度。

-测试后及时批改，了解学生的整体表现，并对表现不佳的学生进行个别辅导。

4.课堂互动

-鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的解题思路和方法。

-通过小组合作，观察学生在团队中的沟通能力和合作精神。

-评价学生在课堂上的表现，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出有价值的问题。

5.课堂反馈

-对学生的回答和表现给予及时的反馈，肯定正确答案和好的解题方法。

-对于错误答案，耐心解释原因，帮助学生纠正错误。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

6.课堂调整

-根据课堂评价的结果，调整教学策略，如增加练习环节、改变教学方法等。

-对学习有困难的学生提供额外的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-观察学生的学习动态，调整教学难度，确保教学内容的适宜性。课后作业1.实物操作题

-题目：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？

-答案：小明现在有8个苹果。

2.图形辅助题

-题目：用下面的图形表示5+3的结果。

-答案：可以在纸上画出5个圆圈，然后再加上3个圆圈，总共是8个圆圈。

3.应用题

-题目：小华有6本书，小丽有4本书，小华比小丽多几本书？

-答案：小华比小丽多2本书。

4.连加题

-题目：3+2+1等于多少？

-答案：3+2+1等于6。

5.连减题

-题目：8-2-1等于多少？

-答案：8-2-1等于5。

6.借位减法题

-题目：从13中减去7，应该如何计算？

-答案：首先从3中借1，变成13-7=6，然后从10中减去7，得到3。

7.实物组合题

-题目：有3个苹果和4个橙子，一共有多少个水果？

-答案：3个苹果加上4个橙子，一共有7个水果。

8.生活中的加减法题

-题目：小明的书架上原来有8本书，他拿走了2本，现在还剩多少本书？

-答案：小明的书架上原来有8本书，拿走2本后，还剩6本书。

9.多级运算题

-题目：先计算6+4，然后再减去2，最后再加上3，结果是多少？

-答案：先计算6+4得到10，再减去2得到8，最后加上3得到11。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：在教学中，我尝试将数学知识与学生的日常生活相结合，通过创设真实的生活情境，让学生在解决问题的过程中学习加减法，这样可以提高学生的学习兴趣，同时也能让他们体会到数学的应用价值。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示加减法的动画和操作过程，帮助学生直观理解运算的步骤，这种方法能够激发学生的视觉兴趣，提高他们的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂上，我发现学生的接受能力和学习进度存在差异，一些学生能够迅速掌握加减法，而另一些学生则需要更多的个别辅导和练习。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论和互动来提高学生的参与度，但有时课堂互动的效果并不理想，学生之间的交流不够充分，这可能是因为缺乏有效的引导和激励措施。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和测试来评估学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况，特别是那些在课堂表现上较为内向的学生。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，根据学生的学习进度和能力水平