Unit 2 Different families Part B（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentfamiliesPartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教材分析Unit2DifferentfamiliesPartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本单元围绕不同家庭的结构和成员展开，通过学习家庭成员的称呼、家庭活动和家庭成员之间的关系，培养学生运用英语进行日常交流的能力。本课时内容为家庭照片的描述，通过观察图片，学习描述家庭成员的外貌和特征，并学会用英语表达喜好和活动。核心素养目标培养学生具备良好的语言感知能力和跨文化意识，通过本课时学习，学生能够运用英语描述家庭成员，提高语言表达能力。同时，通过了解不同家庭的文化特点，增强学生对家庭多样性的认识和尊重，培养他们的社会适应能力和文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在学习本课时之前，已经掌握了基本的英语字母和简单的词汇，如家庭成员的称呼（如father,mother,brother,sister等）。他们也能够进行简单的日常对话，如问候和介绍自己。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、歌曲和游戏等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察图片和视频来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和歌曲来记忆单词。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对家庭成员称呼的记忆和正确使用；二是描述家庭成员外貌和特征的词汇量有限；三是将所学内容应用到实际交流中的能力不足。此外，由于文化差异，学生对不同家庭结构的理解可能存在偏差，需要教师进行适当的引导和解释。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：电子书包、班级微信群等在线教学平台

-信息化资源：家庭照片图片集、家庭成员描述的音频素材、英语学习软件

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡）、互动游戏、角色扮演道具教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一张家庭成员的图片，如一个幸福的家庭在一起吃饭的场景。

2.提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”（你在图片中看到了什么？）

3.学生回答，教师引导说：“Thereareafamilyinthepicture.Theyarehavingdinnertogether.”（图片里有一家人，他们正在一起吃饭。）

4.教师播放一段家庭成员日常对话的录音，让学生听后回答：“Whataretheytalkingabout?”（他们在谈论什么？）

5.通过图片和录音的展示，激发学生对家庭话题的兴趣。

讲授新课（10分钟）

1.教师板书家庭成员的称呼：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother。

2.通过图片展示每个家庭成员的外貌特征，引导学生用英语描述：“Hehasshorthairandabignose.Shehaslonghairandasmallmouth.”

3.教师讲解描述家庭成员喜好的词汇，如：likes,enjoys,loves，并通过例句进行练习。

4.学生分组，每组选择一张家庭照片，用英语描述照片中的家庭成员。

巩固练习（15分钟）

1.教师发放练习册，学生完成描述家庭成员的练习题。

2.学生展示自己的练习，教师点评并纠正错误。

3.教师播放一段描述家庭成员的对话，学生听后回答问题，如：“Whoistheman?Whatdoeshedo?”（这个男人是谁？他做什么工作？）

4.学生分组，每组设计一个关于家庭成员的情景对话，进行角色扮演。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Doyoulikeyourfamily?”（你喜欢你的家庭吗？）

2.学生分享自己的家庭故事，教师引导学生用英语描述家庭成员的特点和喜好。

3.教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafamily?”（你认为家庭中最重要的是什么？）

4.学生讨论并回答，教师总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几名学生上台，展示他们设计的家庭照片描述。

2.学生之间互相评价，教师给予鼓励和指导。

3.教师提问：“HowdoyoufeelaboutlearningEnglish?”（你感觉学习英语怎么样？）

4.学生分享学习英语的感受，教师总结并鼓励学生继续努力。

教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调家庭成员的称呼、外貌描述和喜好表达。

2.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭。

3.教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，与家人进行英语交流。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握：

-学生能够熟练掌握家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-学生能够运用英语描述家庭成员的外貌特征，如shorthair,bignose,longhair,smallmouth等。

-学生能够使用英语表达家庭成员的喜好，如likes,enjoys,loves等。

2.交流技能提升：

-学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如介绍家庭成员、描述家庭活动等。

-学生能够在小组活动中进行角色扮演，模拟真实情境，提高口语表达能力。

-学生能够通过听力和口语练习，提高听力理解能力和口语流利度。

3.文化理解与尊重：

-学生通过学习不同家庭的结构和成员，增强了对自己家庭的认识，并对其他家庭的文化有了更深的理解。

-学生能够尊重不同家庭的结构和生活方式，培养了跨文化沟通的意识和能力。

-学生能够通过学习，认识到家庭是社会的基石，学会珍惜和爱护自己的家庭。

4.学习习惯与能力培养：

-学生通过本节课的学习，养成了良好的英语学习习惯，如主动复习、积极参与课堂活动等。

-学生能够运用多种学习策略，如图片记忆、角色扮演、小组合作等，提高学习效果。

-学生在学习过程中，培养了观察、分析、表达和解决问题的能力。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中用英语与家人交流，描述家庭照片等。

-学生能够通过英语学习，拓宽视野，了解不同国家和地区的文化差异。

-学生能够通过英语学习，提高自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》短文，介绍不同家庭的结构和成员，让学生了解不同文化背景下的家庭生活。

-视频资源：英语动画片《PeppaPig》中的家庭场景，通过动画形式展示家庭成员之间的关系和互动。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

-学生在课后阅读《MyFamily》短文，了解不同家庭的结构和成员，如单亲家庭、多代同堂家庭等。

-鼓励学生记录下自己感兴趣的家庭类型和家庭成员的描述，为课堂讨论做准备。

-教师可提供《MyFamily》短文的电子版或打印版，方便学生阅读。

-视频资源要求：

-学生观看《PeppaPig》中的家庭场景，注意观察家庭成员之间的互动和交流方式。

-观看后，学生可以尝试用英语描述动画片中家庭成员的特征和活动。

-教师可组织学生进行小组讨论，分享他们对动画片中的家庭生活的看法。

-拓展活动：

-学生可以尝试创作自己的家庭照片描述，用英语介绍家庭成员、家庭活动和家庭环境。

-学生可以收集和整理自己家庭的相册，制作成家庭故事册，分享给同学和老师。

-教师可以组织学生进行家庭角色扮演，模拟真实情境，提高学生的英语口语表达能力。

-教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关的阅读材料等。

-教师可以组织学生进行课后拓展成果展示，如朗读、角色扮演、家庭故事分享等，让学生展示自己的学习成果。

-教师可以鼓励学生在家庭中用英语与家人交流，将所学知识应用到实际生活中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother

-描述家庭成员外貌特征的词汇：shorthair,bignose,longhair,smallmouth

-描述家庭成员喜好的词汇：likes,enjoys,loves

②重点词汇：

-family：家庭

-member：成员

-describe：描述

-appearance：外貌

-feature：特征

-hobby：喜好

③重点句型：

-Whatcanyouseeinthepicture?

-Thereareafamilyinthepicture.Theyarehavingdinnertogether.

-Hehasshorthairandabignose.Shehaslonghairandasmallmouth.

-Ilikeplayingwithmytoys.Mybrotherlikesreadingbooks.

-Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafamily?教学反思教学反思

今天上了关于“Differentfamilies”的英语课，我觉得整体效果还不错，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示家庭照片和播放家庭成员对话的录音，学生们的兴趣被很好地激发起来了。他们很积极地参与进来，用英语描述图片中的内容，这让我很高兴。不过，我也注意到一些学生对于家庭成员的称呼不太熟悉，我在接下来的讲解中可能会需要更加细致地复习和巩固这些词汇。

在讲授新课的过程中，我尝试用图片和实物来帮助学生理解家庭成员的外貌特征和喜好。我发现这种方法挺有效的，学生们通过观察和模仿，能够更快地记住新词汇。但是，我也发现有些学生对于描述家庭成员的句子结构掌握得不够好，他们在尝试自己描述时，句子结构比较混乱。这可能是因为他们在日常交流中不太使用这样的句子结构。因此，我需要在接下来的教学中，更多地引导学生进行句子结构的练习。

在巩固练习环节，我设计了不同的练习活动，包括听力练习、角色扮演和小组讨论。这些活动让学生有机会将所学知识应用到实际情境中。我发现学生们在角色扮演时表现得非常活跃，他们能够很好地运用所学词汇和句型。但是，我也注意到一些学生在小组讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们不习惯在集体中用英语表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的口语表达能力。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，如“Doyoulikeyourfamily?”和“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafamily?”。这些问题旨在引导学生思考家庭的重要性，并