小学二年级语文下册-【口语交际：注意说话的语气 名师教学设计】

口语交际：留意说话的语气【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。2.与人交流时，能留意用恰当的语气说话。【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。【课前预备】多媒体课件PPT、四名同学分为两组预备情境表演【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入１.情境再现老师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。情境再现：第一组中，学生甲不当心撞到学生乙，甲说：我不是有意的！（语气傲慢自大，不讲道理）第二组中，学生甲不当心撞到学生乙，甲说：我不是有意的。（语气带有歉意）2.集体交流出示课件2：老师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒适。预设：“我不是有意的！”一听就没有诚意。“我不是有意的。”能让别人感到赔礼特殊     真诚。老师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒适。第一句虽然也是赔礼，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒适。二、对比朗读，感受不同语气的表达效果1.老师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以协作表情动作，微微低头，有些难为情。自己读一读。2.练读第二组句子出示课件3：（1）自己读一读下面两句。（2）指导朗读老师指导：第一句话，要读出命令的语气。读这句话时语速快，音调高，音量要大。请男同学来读一读。第二句话，读出请求的语气。语速要慢，音量较小，语调平稳。女孩儿也来试一试吧。3.老师小结：生活中，你在说话的时候有没有留意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒适，才会让别人更加同意和你交流。三、解决问题1.集体讨论（1）老师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮忙她解决这个难题吧。出示课件4：预设1：妈妈，比起钢琴我更喜爱画画，我画画画得很好，老师常常表扬我，我想学习我喜爱感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。预设2：兴趣是最好的老师，妈妈，我能学画画吗？我对画画更感兴趣。……（2）集体交流，关注“商议 ”的语气引发思考：刚刚同学们谁说的比较好，为什么？老师小结：使用请求、商议 的语气，适当加上礼貌用语。（老师板书：商议 ）（3）话题拓展：同学们，你们遇到过同样的情形吗？跟大家说一说吧。预设：我不想上数学课，可是妈妈肯定让我上，我感觉很苦恼。引导讨论：这样的情形，该怎么和妈妈商议 呢？没有一点理由、不留意说话的语气，妈妈是不会答应的。自己想一想，在小组里说一说吧。组织演练：请刚刚提出苦恼的同学来当家长，我们其他同学来当孩子，一起演一演！关注讨论的主题和说话的语气老师小结：生活中，和爸爸妈妈意见不一致的时候，我们要用真诚的态度和商议 的语气，把自己的真实想法说清楚，努力取得爸爸妈妈的理解。2.小组学习出示课件5：（1）小组讨论引发思考：这两个情境中，我们说话的语气应当是怎样的呢？预设1：情景一应当是表示歉意，跟老师赔礼，说自己为什么迟到了。（老师板书：赔礼解释）预设2：情景二要留意是劝说，要好心的告诉他。（老师板书：劝阻提示）提出讨论要求：请每个小组选择一个情境进行说话练习，可以每人发表自己的观点，也可以用表演的形式来进行，留意说话的语气。（2）小组展示老师每种情境各选择两组进行展示，并组织学生评价。（设计意图：口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际能力，为实际生活服务。所以，课堂中反复消灭生活中常见的场景，让学生实际演练，同学评价，不断调整，让他们真正把学习所得运用到生活中，这才是教学的实际意义。）四、总结要素老师总结：同学们，今日我们一起学习了口语交际《留意说话的语气》。在生活中，与人沟通时，不同的情况要用不同的语气，但是肯定要留意说话不生硬、不命令，能让人感到更舒适，才能交到更多的朋友。（设计意图：通过对比两种表达——情境再现——总结要素，一步步引导学生明确怎么样说话的语气是恰当的，怎样说才能让听的人感到舒适，从而学会有效交际，优质交往。）五、板书设计留意说话的语气商议 赔礼解释劝阻提示【教学反思】这节口语交际课引导学生会使用恰当的语气跟人沟通。所以，上课伊始由小情景剧导入，让学生感受到生活中这些事情常常发