算“24点”（教学设计）-2023-2024学年数学三年级下册苏教版

算“24点”（教学设计）-2023-2024学年数学三年级下册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）算“24点”（教学设计）-2023-2024学年数学三年级下册苏教版课程基本信息1.课程名称：算“24点”

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年4月15日星期五第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的数学思维，提升逻辑推理能力，通过“24点”游戏培养学生对数字和运算符号的敏感性。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生在游戏中体验数学与生活的联系。

3.增强学生的团队合作意识，通过小组活动培养学生的沟通能力和协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的四则运算，包括加、减、乘、除法。他们能够进行简单的计算，并对运算顺序有一定了解。此外，学生可能已经接触过一些简单的数学游戏，如“24点”的变体，但可能缺乏系统的训练和策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学游戏和挑战性活动表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏来学习和巩固知识。学生的计算能力和逻辑思维能力在逐步提高，但个体差异较大。部分学生可能更擅长逻辑推理，而另一些可能更擅长计算技巧。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“24点”游戏中，学生可能会遇到难以找到合适的运算组合来得到24的问题。他们可能对运算顺序的理解不够清晰，导致计算错误。此外，对于一些学生来说，理解并运用分配律、结合律等数学原理可能是一个挑战。在教学过程中，教师需要关注这些潜在的问题，并提供适当的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.采用游戏教学法，通过“24点”游戏激发学生学习兴趣，让学生在游戏中学习数学。

2.实施小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。

3.运用探究式学习，引导学生自主探索运算规律，培养逻辑思维能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示“24点”游戏规则和示例，帮助学生直观理解。

2.使用教学软件进行互动练习，提高学生计算速度和准确性。

3.设计纸质卡片，让学生在课堂上进行实际操作，加深对运算策略的理解。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要快速计算的情况呢？比如，去超市购物时，我们需要快速计算找零；在游戏中，我们可能需要快速计算出得分。今天，我们就来学习一种有趣且实用的计算方法——“24点”。

2.学生分享自己在生活中遇到需要快速计算的情况。

3.老师总结：今天，我们将一起学习“24点”的计算方法，掌握这个技巧，相信你们在今后的生活中会受益匪浅。

二、新课讲解

1.老师讲解“24点”的规则：

-从一副扑克牌中（去掉大小王）随机抽取4张牌。

-使用加、减、乘、除四种运算，使这4张牌的运算结果等于24。

2.学生认真听讲，并尝试理解规则。

3.老师举例说明：

-例如，抽到的4张牌是3、4、6、6，我们可以这样计算：（6-3）×（6-4）=3×2=6。

-请同学们尝试用这4张牌计算出24。

4.学生尝试计算，老师巡视指导。

5.老师点评学生的计算过程，指出优点和不足。

三、课堂练习

1.老师发放练习题，要求学生独立完成。

-练习题：从一副扑克牌中（去掉大小王）随机抽取4张牌，使用加、减、乘、除四种运算，使这4张牌的运算结果等于24。

2.学生认真完成练习题，老师巡视指导。

3.老师请学生展示自己的计算过程，其他学生评判对错。

4.老师点评学生的计算过程，指出优点和不足。

四、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一套“24点”练习题。

2.小组成员共同探讨，寻找解题方法。

3.每组派代表展示自己的解题过程，其他小组评判对错。

4.老师点评各小组的解题过程，指出优点和不足。

五、拓展延伸

1.老师提问：同学们，你们知道“24点”的起源吗？

2.学生分享自己对“24点”起源的了解。

3.老师介绍“24点”的起源和演变过程。

4.老师提问：除了使用加、减、乘、除四种运算，还有哪些方法可以计算出24呢？

5.学生尝试使用不同的运算方法计算24。

6.老师点评学生的计算方法，指出优点和不足。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：

-学习了“24点”的计算方法。

-掌握了使用加、减、乘、除四种运算使4张牌的运算结果等于24的技巧。

-理解了“24点”的起源和演变过程。

2.学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

3.老师布置课后作业：

-从家中的一副扑克牌中（去掉大小王）随机抽取4张牌，使用加、减、乘、除四种运算，使这4张牌的运算结果等于24。

-尝试使用不同的运算方法计算24。

4.学生认真完成课后作业，老师巡视指导。

5.课堂结束，老师与学生共同总结本节课的收获。学生学习效果学生学习效果：

1.计算能力的提升：

通过本节课的学习，学生能够熟练运用加、减、乘、除四种基本运算，提高了他们的计算速度和准确性。在“24点”游戏中，学生需要快速地处理数字和运算，这种练习有助于他们提高计算能力，为以后学习更复杂的数学概念打下坚实的基础。

2.逻辑思维能力的培养：

在寻找“24点”解题策略的过程中，学生需要运用逻辑思维来分析数字之间的关系，并尝试不同的运算组合。这种思维训练有助于学生提高逻辑推理能力，培养解决问题的能力。

3.数学知识的灵活运用：

学生通过将所学数学知识应用到“24点”游戏中，能够更加灵活地运用数学概念。这种实践性的学习方式有助于学生理解数学与实际生活的联系，增强他们对数学学习的兴趣。

4.团队合作能力的增强：

在小组合作环节，学生需要相互交流、讨论，共同解决问题。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。

5.激发学习兴趣：

“24点”游戏作为一种有趣的教学活动，能够激发学生的学习兴趣。学生在游戏中学习数学，不仅能够提高学习效率，还能够让学习过程变得更加愉快。

6.解决实际问题的能力：

学生在游戏中遇到的挑战和问题，往往与他们的日常生活密切相关。通过解决这些问题，学生能够学会如何将数学知识应用到实际情境中，提高解决实际问题的能力。

7.自主学习能力：

在本节课中，学生需要独立思考和解决问题。这种自主学习的过程有助于培养学生的自我管理能力和自主学习能力，为他们未来的学习生涯打下良好的基础。

8.策略意识的培养：

在寻找“24点”解法的过程中，学生需要不断尝试不同的策略，这种经验有助于他们培养策略意识，学会从多个角度思考问题，寻找最优解。典型例题讲解1.例题一：

-题目：从一副扑克牌中（去掉大小王）随机抽取4张牌，分别是2、3、4、6，请用加、减、乘、除四种运算，使这4张牌的运算结果等于24。

-解答：6×(4-3)×2=6×1×2=12×2=24。

2.例题二：

-题目：从一副扑克牌中（去掉大小王）随机抽取4张牌，分别是1、5、5、8，请用加、减、乘、除四种运算，使这4张牌的运算结果等于24。

-解答：(5+5)×8÷1=10×8÷1=80÷1=80。

3.例题三：

-题目：从一副扑克牌中（去掉大小王）随机抽取4张牌，分别是2、3、7、9，请用加、减、乘、除四种运算，使这4张牌的运算结果等于24。

-解答：(9-3)×(7-2)=6×5=30。

4.例题四：

-题目：从一副扑克牌中（去掉大小王）随机抽取4张牌，分别是4、5、5、6，请用加、减、乘、除四种运算，使这4张牌的运算结果等于24。

-解答：(5×5)+(4-6)=25-2=23。

5.例题五：

-题目：从一副扑克牌中（去掉大小王）随机抽取4张牌，分别是3、3、7、8，请用加、减、乘、除四种运算，使这4张牌的运算结果等于24。

-解答：(3×7)+(8-3)=21+5=26。课堂1.课堂评价：

a.提问环节：

-在课堂讲解和练习过程中，通过提问的方式检查学生对“24点”规则的理解程度。例如，提问：“谁能告诉我‘24点’游戏中可以使用的四种运算是什么？”

-观察学生的反应，了解他们对问题的理解程度和回答的准确性。

b.观察学生参与度：

-在小组合作和课堂练习环节，观察学生的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否主动尝试解决问题等。

-注意学生的表情和动作，判断他们对游戏的兴趣和投入程度。

c.测试环节：

-在课堂结束前，进行简单的测试，如随机抽取几组学生进行“24点”游戏，检查他们的实际操作能力。

-测试题目可以包括不同难度的“24点”题目，以全面评估学生的学习效果。

d.及时反馈：

-对于学生的回答和表现，给予及时的肯定和鼓励，对于错误的地方，耐心指导，帮助学生找到错误的原因并改正。

-通过课堂评价，及时发现学生存在的问题，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

a.作业批改：

-对学生的课后作业进行认真批改，检查他们的计算过程和结果。

-对于作业中的错误，给予详细的批注，指出错误的原因，并提供正确的解答。

b.作业点评：

-在批改作业的同时，对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足。

-对于表现优秀的学生，给予表扬，鼓励他们继续保持；对于表现一般的学生，提出改进建议，帮助他们提高。

c.及时反馈：

-通过作业评价，及时了解学生的学习效果，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导。

-鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助，培养他们的自主学习能力。

d.作业展示：

-在课堂上展示部分学生的优秀作业，让学生互相学习，激发学生的学习兴趣。

-通过作业展示，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。板书设计①知识点：

①“24点”