Unit 2 Different families Part B Lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBLet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentfamiliesPartBLet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容教学内容：人教PEP版英语三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartBLet’stalk。本节课主要围绕家庭成员展开，让学生通过听说活动，掌握家庭相关词汇，如father,mother,brother,sister等，并能运用所学词汇进行简单的日常交流。同时，通过活动，培养学生关爱家人、珍惜亲情的情感态度。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过实际对话练习，提高口语交流能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的家庭结构。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和角色扮演，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.强化学生的学习能力，学会自主学习和合作学习，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册之前，已经学习了基础的英语字母和简单的日常用语。他们对英语学习有一定的兴趣，并能进行简单的英语对话。在家庭成员的称呼方面，学生可能已经接触过一些基础词汇，如“myfather”,“mymother”，但对家庭关系的描述和表达还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对英语学习充满好奇，对新知识接受能力强，愿意尝试新的学习方式。他们通常对游戏和活动感兴趣，喜欢通过互动和合作来学习。学生的学习风格多样，有的学生更偏向于视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语不是学生的母语，他们在语音、语调和语感上可能存在困难。在词汇记忆方面，学生可能会对一些家庭成员的英文表达感到困惑。此外，学生在理解家庭关系和进行角色扮演时，可能会因为文化差异或个人经历的限制而感到挑战。因此，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的家庭情境，如使用图片、家庭场景模型等，帮助学生理解和记忆家庭成员的称呼。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演家庭成员，进行对话练习，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，如PPT展示家庭成员图片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分享自己家庭的故事，培养合作学习和文化意识。

5.设计互动游戏，如“猜猜我是谁”等，在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学词汇。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.播放一段温馨的家庭生活视频，让学生初步感受家庭的温馨和家庭成员之间的关系。

2.提问：“你们觉得家庭是什么样的？你们家里都有谁？”

3.引导学生讨论家庭成员，并尝试用英语表达。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，并逐一讲解其英文表达。

2.通过PPT展示不同家庭成员的日常对话示例，让学生跟读并模仿。

3.引导学生观察并分析对话中的语法结构和词汇运用。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.分组进行角色扮演，每组选择一个家庭场景，用英语进行对话。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.邀请部分小组上台展示，给予反馈和鼓励。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：“如果你是哥哥/姐姐，你会怎么帮助弟弟/妹妹？”

2.学生分组讨论，并分享自己的观点。

3.教师总结并强调家庭中的互相帮助和关爱。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”

2.学生自由发言，教师引导学生用英语表达。

3.教师提问：“如果你有机会，你会对家人说些什么？”

4.学生分组讨论，并尝试用英语创作一段家庭祝福语。

**拓展活动（用时5分钟）**

1.教师展示一张全家福照片，让学生根据照片描述家庭成员。

2.学生自由发言，教师给予评价和指导。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭的重要性和家庭成员之间的关爱。

2.布置作业：回家后，用英语写一段关于自己家庭的短文。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭照片集：收集不同文化背景下的家庭照片，展示不同家庭成员的多样性。

-家庭视频片段：剪辑一些温馨的家庭生活片段，如家庭聚会、节日庆祝等，用于课堂展示和讨论。

-家庭故事书：推荐一些关于家庭和亲情的英语故事书，如《MyFamily》等，帮助学生了解不同文化中的家庭观念。

-家庭角色扮演剧本：设计一些简单的家庭角色扮演剧本，让学生在课后练习使用所学词汇和句型。

2.拓展建议：

-家庭调查：鼓励学生在课后进行家庭调查，了解自己家庭成员的喜好、兴趣和职业，并用英语记录下来。

-家庭日记：指导学生写家庭日记，用英语描述家庭生活中的小故事，如一次家庭旅行、一顿特别的晚餐等。

-家庭英语角：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生和家长一起参与，用英语交流家庭话题。

-家庭英语歌曲：播放一些与家庭主题相关的英语歌曲，如《MyFamilyIsaBandofBrothers》等，通过歌曲学习家庭词汇和表达。

-家庭英语故事会：定期举办家庭英语故事会，让学生和家长一起分享自己阅读的英语故事，提高英语阅读能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“FamilyTrivia”等，通过游戏学习家庭词汇和表达。

-家庭英语海报：鼓励学生制作家庭英语海报，展示家庭成员、家庭活动和家庭价值观，提高学生的综合语言运用能力。

-家庭英语剧本创作：引导学生创作家庭英语剧本，通过编写剧本，深入理解家庭关系和情感表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性：通过观察学生的发言次数、提问情况和参与角色扮演的积极性，评价学生对课堂活动的参与程度。

-学生对家庭成员词汇的掌握情况：通过提问和随堂测试，检查学生是否能够正确使用家庭成员的英文词汇。

-学生在英语表达中的准确性：通过学生的口语表达和书面作业，评估学生在实际情境中运用英语的能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作精神：观察学生在小组讨论中的互动情况，评估学生的团队合作能力。

-学生对家庭话题的深入理解：通过小组讨论的成果展示，评估学生对家庭话题的理解程度和表达能力。

-学生在讨论中提出的问题和创新观点：鼓励学生提出问题，并对其创新观点给予肯定和鼓励。

3.随堂测试：

-学生对家庭成员词汇的记忆情况：通过随堂测试，检验学生对家庭成员词汇的记忆效果。

-学生在家庭话题对话中的语言运用能力：通过测试，评估学生在模拟家庭情境下的英语对话能力。

-学生对家庭关系和价值观的理解：通过测试中的问题，评估学生对家庭关系和价值观的理解程度。

4.学生自评与互评：

-学生对自己的课堂表现进行自我评价，包括参与度、发言质量等。

-学生之间进行互评，相互提供反馈和建议，增强学生的自我反思和批判性思维能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-对于学生的口语表达，教师提供具体的反馈，如发音、语法和词汇使用等方面。

-对于学生的家庭话题讨论，教师评价学生的观点是否合理、表达是否清晰，并给予针对性的指导。

-教师通过作业批改，对学生的书面作业进行评价，包括语法、词汇和内容的准确性。

-教师定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。

-教师根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。课后作业作业目的：巩固学生对家庭成员词汇的掌握，提高学生的英语表达能力和对家庭话题的理解。

作业内容：

1.写一篇关于自己家庭的短文，介绍家庭成员，并描述一次家庭活动。要求使用学过的家庭成员词汇和句型。

-例文：MyFamily

Myfamilyisahappyfamily.Ihaveafather,amother,abrother,andasister.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Mybrotherisinthethirdgrade,andmysisterisinthefirstgrade.Weoftenhavefamilygatheringsonweekends.Weplaygames,watchmovies,andeatdeliciousfoodtogether.

2.设计一个家庭角色扮演游戏，角色包括父亲、母亲、哥哥、姐姐等。要求学生用英语进行对话，展示家庭成员之间的互动。

-例题：角色扮演游戏

角色：爸爸（Dad），妈妈（Mom），哥哥（Brother），妹妹（Sister）

场景：家里

对话示例：

Dad:Hi,everyone!Whatarewedoingfordinnertonight?

Mom:Howaboutorderingpizza?

Brother:Ithinkthat'sagreatidea!

Sister:Canwehavechocolatecakefordessert?

3.收集家庭照片，并用英语描述每张照片中的家庭成员和活动。

-例题：家庭照片描述

照片1：全家福

描述：Thisismyfamily.Wearestandinginthepark.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisstandingontheleft,mymotherisstandingontheright,mybrotherisinthemiddle,andIamstandingnexttomymother.

4.创作一个家庭英语海报，展示家庭成员、家庭活动和家庭价值观。要求使用学过的家庭成员词汇和句型。

-例题：家庭英语海报

海报标题：MyHappyFamily

内容：

-FamilyMembers:Father,Mother,Brother,Sister

-FamilyActivities:Playinggames,Watchingmovies,Eatingdinnertogether

-FamilyValues:Love,Respect,Cooperation

5.编写一段关于家庭英语歌曲的歌词，融入家庭成员的称呼和家庭活动的描述。

-例题：家庭英语歌曲歌词

歌词：

Myfamilyisthebestintheworld,

Wehavesomuchfun,dayandnight.

Myfatherisstrong,mymotheriskind,

Mybrotherisfunny,andmysisterispretty.

Welaughandwecry,weshareourdreams,

Ourfamilyisaspecialteam.

Everydayisanewadventure,

Inmyfamily,Ifeelsolucky.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方，从而提升教学质量。以下是我对本次“Unit2DifferentfamiliesPartBLet’stalk”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到学生在家庭话题的讨论中，对于家庭成员的称呼和关系表达存在一定的困难。这让我反思，是否在导入环节可以更加注重文化差异的介绍，让学生了解不同文化中对家庭的称呼和关系的表达方式。例如，我可以引入一些不同国家的家庭照片和故事，让学生在对比中学习。

其次，我发现部分学生在角色扮演环节中，虽然能够正确使用家庭成员的词汇，但在实际对话中，他们的表达不够流畅，有时会出现语法错误。这提示我，在今后的教学中，我需要加强对学生口语表达的训练，特别是对于基础语法和常用句型的巩固。例如，我可以设计一些口语练习活动，如“英语角”或“每日一句”，让学生在日常交流中提高口语能力。

再次，我在课堂提问环节发现，有些学生对于家庭话题的回答不够深入，缺乏自己的思考和见解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的观点