14我要的是葫芦（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

14我要的是葫芦（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：统编版语文二年级上册《我要的是葫芦》

内容：本节课以课文《我要的是葫芦》为主要教学内容，通过学习课文，引导学生理解课文内容，体会作者表达的思想感情，培养学生的阅读理解能力和语文素养。重点掌握生字词、句子理解，学习作者观察事物的方法，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的阅读理解能力，通过深入课文学习，让学生学会抓住文章要点，理解作者意图；增强学生的语言积累和运用能力，通过生字词的学习和句子的理解，提高学生的语言表达水平；同时，培养学生的观察力和思维品质，引导学生学会从不同角度观察事物，形成自己的见解。学情分析二年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对语言文字的兴趣浓厚，好奇心强，但注意力容易分散，自控能力尚待提高。在知识层面上，学生对简单的字词已有一定的认识，但词汇量有限，对句子结构和表达方式的理解还不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力尚在培养之中，对课文的细节把握和情感体验能力有待加强。在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但独立思考的能力还有待提升。

行为习惯上，部分学生存在书写不规范、阅读不够细致的问题，这可能会影响他们对课文内容的准确理解。此外，由于二年级学生年龄特点，他们在课堂上可能会表现出活跃但缺乏持久注意力的特点，这对教学活动的组织和课堂管理提出了挑战。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，教学内容的设计需要注重趣味性，以吸引学生的注意力，并通过游戏、讨论等方式激发学生的学习兴趣；其次，教学方法应多样化，既要注重基础知识的学习，也要通过实践活动提高学生的综合运用能力；最后，课堂管理要灵活，既要保持课堂纪律，又要关注学生的个体差异，给予学生充分的展示空间。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文二年级上册教材《我要的是葫芦》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如葫芦、叶子、蚜虫等，以及相关的动画视频，帮助学生直观理解课文。

3.教学工具：准备磁带或播放设备，以便播放课文朗读音频，提高学生的语音语调感知能力。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生在阅读后进行小组讨论和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对葫芦的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过葫芦吗？葫芦长什么样？你们知道葫芦有什么用途吗？”

展示一些关于葫芦的图片或视频片段，让学生初步感受葫芦的魅力或特点。

简短介绍葫芦的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.葫芦基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解葫芦的基本概念、组成部分和生长习性。

过程：

讲解葫芦的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍葫芦的组成部分，如葫芦壳、葫芦籽、葫芦藤等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.葫芦案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解葫芦的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的葫芦种植、制作葫芦工艺品或葫芦文化的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解葫芦的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或文化传承的影响，以及如何应用葫芦知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与葫芦相关的主题进行深入讨论，如“葫芦的种植技巧”、“葫芦工艺品的制作方法”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对葫芦的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调葫芦的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括葫芦的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调葫芦在现实生活或文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用葫芦知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和动手实践的能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察家中或周围环境中的葫芦，记录其生长过程，并尝试制作简单的葫芦工艺品，下节课与同学们分享。

8.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展学生的知识面。

过程：

介绍一些与葫芦相关的文化知识，如葫芦在传统节日中的寓意、葫芦在民间艺术中的应用等。

鼓励学生在课后查找更多关于葫芦的资料，丰富自己的知识库。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《葫芦的故事》：介绍葫芦的起源、传播及其在各个文化中的地位，激发学生对葫芦文化的好奇心。

-《葫芦的药用价值》：探讨葫芦及其种子在传统中医中的用途，让学生了解葫芦的多重价值。

-《葫芦种植指南》：提供葫芦种植的详细步骤和方法，包括土壤选择、播种、浇水、施肥等，适合有兴趣的学生或家长参考。

-《葫芦工艺品制作》：介绍葫芦工艺品的制作技巧和步骤，鼓励学生动手实践，创作自己的葫芦工艺品。

-《葫芦与诗歌》：收集一些以葫芦为主题的古诗词，让学生感受诗词中葫芦的形象和意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资料，了解葫芦的更多知识，如葫芦的种类、生长环境、经济价值等。

-鼓励学生观察周围的自然环境，寻找葫芦的生长状态，记录下葫芦的生长变化。

-组织学生进行小组研究，探讨葫芦在不同文化中的象征意义，如在中国传统文化中葫芦的寓意和象征。

-安排一次葫芦种植实践活动，让学生亲手种植葫芦，体验从播种到收获的全过程。

-开展葫芦工艺品的制作比赛，让学生运用所学知识，设计并制作独特的葫芦工艺品，培养创新精神和实践能力。

-通过角色扮演或辩论的形式，让学生讨论葫芦在现代社会中的地位和价值，提高学生的思辨能力和表达能力。板书设计①知识点：

-葫芦的基本特征：圆形、绿色、有藤蔓、结出果实。

-葫芦的生长习性：喜光、耐旱、耐寒。

-葫芦的用途：观赏、药用、制作工艺品。

②词语：

-葫芦

-藤蔓

-果实

-观赏

-药用

-工艺品

③句子：

-“你看，这葫芦长得多可爱啊！”

-“葫芦的藤蔓细长，叶子绿油油的。”

-“葫芦的果实形状各异，有的像鸡蛋，有的像鸭子。”

-“葫芦不仅可以观赏，还有很高的药用价值。”

-“人们用葫芦制作各种工艺品，既美观又实用。”教学反思教学反思

这节课结束了，我在课堂上看到学生们对葫芦有了更深的认识，也感受到了他们的学习热情。但同时，我也意识到在教学过程中还存在一些不足，以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现课堂上的互动还不够充分。虽然我鼓励学生提问和发表自己的看法，但有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。在今后的教学中，我打算设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，对于葫芦的生长习性和用途的讲解，我发现学生的接受程度参差不齐。有的学生能迅速掌握，而有的学生则显得有些吃力。针对这个问题，我会在今后的教学中，针对不同层次的学生，采取分层教学的方法，确保每个学生都能跟上课程的进度。

再者，课堂上的时间管理是我需要改进的地方。有时候，为了深入讲解某个知识点，我可能会占用过多的时间，导致其他内容无法充分展开。今后，我会更加注意时间分配，确保每个环节都能得到充分的关注。

此外，对于课后作业的布置，我发现有的学生没有完成或者完成的质量不高。这可能是因为他们对课后作业的重要性认识不足。因此，我会在布置作业时，强调作业的重要性，并鼓励学生认真完成。

在教学方法上，我发现单一的讲授法可能不能完全满足学生的学习需求。我会在今后的教学中，尝试采用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、实验法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

最后，我想说的是，作为一名教师，我深知自己的责任重大。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，尊重每个学生的学习节奏，努力做到因材施教。同时，我也会不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：请学生完成教材中的课后练习题，包括生字词的书写、课文的理解与分析等。

2.葫芦观察日记：要求学生观察家中或学校附近的葫芦，记录其生长变化，并撰写一篇葫芦观察日记，字数不限。

3.葫芦绘画创作：鼓励学生用绘画的形式表现葫芦，可以是葫芦的特写，也可以是葫芦在生活中的应用场景，如葫芦工艺品等。

4.家长协助作业：请家长协助孩子一起收集葫芦的相关资料，如葫芦的传说故事、葫芦的药用价值等，并与孩子一起进行整理和分享。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第一时间进行批改，确保学生能够及时了解自己的学习成果。

2.细致点评：对学生的作业进行细致的点评，既要肯定学生的优点，也要指出不足之处。

3.问题指出：针对学生在作业中出现的错误，如字词书写错误、句子理解错误等，要明确指出问题所在。

4.改进建议：针对学生的问题，给出具体的改