Unit 3 My Friends Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit3MyFriendsLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3MyFriendsLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit3MyFriendsLesson2

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习关于朋友的话题，学生能够运用所学的英语词汇和句型进行交流，增进对西方文化中友谊的理解，同时提高在真实情境中运用英语进行交际的能力。此外，通过小组合作活动，学生将培养合作精神，提升跨文化交流的意识。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握关于朋友的英语词汇，如bestfriend,classmate,teacher等。

2.句型：能够运用“Myfriendis...”句型介绍朋友的特点。

难点：

1.词汇理解：学生可能对某些词汇的含义理解不够准确。

2.句型应用：学生在实际应用句型时可能存在语法错误或表达不够流畅。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具帮助学生理解词汇含义。

2.通过反复练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用句型。

3.设计分层练习，针对不同水平的学生提供适当的练习材料。

4.鼓励学生通过小组讨论和合作学习，互相纠正错误，提高语言表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语学习软件、电子白板

-课程平台：人教新起点英语二年级上册配套电子教材平台

-信息化资源：英语教学视频、在线听力材料、互动学习网站

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、彩色笔和纸张、录音设备教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张关于朋友的图片，引导学生说出图片中的人物是谁，并简单描述他们的关系。

-回顾旧知：教师提问学生：“你们有没有好朋友？你们的好朋友叫什么名字？你们通常怎么称呼你们的好朋友？”通过这些问题，帮助学生回顾之前学过的与朋友相关的词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.教师板书“myfriend”的拼写和发音，并解释其含义。

b.引导学生说出一些关于朋友的特点，如“smart,kind,funny”等，并板书这些词汇。

c.教师示范如何用“Myfriendis...”句型介绍朋友的特点，如“Myfriendissmart.”

-举例说明：

a.教师用例子展示如何用“Myfriendis...”句型介绍朋友，如介绍一个虚构的朋友“Tom”。

b.学生跟随教师一起练习介绍朋友的特点。

-互动探究：

a.学生两人一组，互相用“Myfriendis...”句型介绍对方的特点。

b.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课本中的练习题，如填空、选择题等。

b.学生用“Myfriendis...”句型造句，描述自己或他人的朋友。

-教师指导：

a.教师检查学生的练习情况，及时给予纠正和指导。

b.教师鼓励学生用所学句型进行交流，提高口语表达能力。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个主题，用“Myfriendis...”句型介绍自己组员的特点。

-教师邀请每组派代表上台展示，全班同学共同参与评价。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-作业布置：学生回家后，用“Myfriendis...”句型写一篇关于自己好朋友的短文。

6.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.词汇：

-myfriend：我的朋友

-bestfriend：最好的朋友

-classmate：同班同学

-teacher：老师

-smart：聪明的

-kind：友善的

-funny：有趣的

-tall：高的

-short：矮的

-old：老的

-young：年轻的

2.句型：

-Myfriendis...：我的朋友是...

-He/Sheis...：他/她是...

3.语法：

-be动词的使用：is,are

-形容词的用法：描述朋友的特点

4.交际用语：

-Howdoyouknowhim/her?：你是怎么认识他/她的？

-Ihaveagoodfriend.：我有一个好朋友。

-What'syourbestfriendlike?：你最好的朋友是什么样的？

5.文化背景：

-西方文化中友谊的重要性

-描述朋友特点时常用的形容词

6.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组，用所学句型介绍彼此的特点。

-小组讨论：学生讨论自己或他人的朋友，并用所学句型表达。

-游戏活动：设计关于朋友的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

7.作业布置：

-用“Myfriendis...”句型写一篇关于自己好朋友的短文。

-收集关于朋友的图片或视频，分享给同学。

8.评估方式：

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力。

-作业完成情况：检查学生的作业，评估其对知识点的掌握程度。

-小组活动：评估学生在小组活动中的合作能力和语言运用能力。课后作业为了巩固学生对“Unit3MyFriendsLesson2”所学内容的理解，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生复习和运用所学词汇、句型和语法知识。

1.写作练习：

-请用“Myfriendis...”句型描述你的朋友，包括他们的外貌和性格特点。

-例如：MyfriendisAlice.Sheistallandhaslonghair.Sheiskindandlovesreadingbooks.

2.完形填空：

-请根据句意，选择合适的词汇填空。

-例如：Myfriendisvery___________.Healwayshelpsmewithmyhomework.

A.funnyB.smartC.kindD.tall

3.词汇匹配：

-将下面的英语词汇与对应的中文翻译匹配。

-1.bestfriend-（）

-2.classmate-（）

-3.teacher-（）

-4.smart-（）

-5.kind-（）

-A.同班同学

-B.最好的朋友

-C.老师

-D.聪明的

-E.友善的

4.句型改写：

-将下列句子改写为使用“Myfriendis...”句型的句子。

-例如：Tomisfunny.->MyfriendTomisfunny.

5.口语练习：

-准备一个关于你朋友的简短介绍，包括他们的名字、外貌和性格特点。尝试用英语进行口语表达。

答案：

1.MyfriendisAlice.Sheistallandhaslonghair.Sheiskindandlovesreadingbooks.

2.C

3.1-B2-A3-C4-D5-E

4.MyfriendTomisfunny.

5.口语练习答案因人而异，以下是一个示例：

-Myfriend'snameisJohn.Heisshortandhasshorthair.Heisverysmartandgoodatmath.内容逻辑关系①词汇知识

-重点知识点：掌握关于朋友的英语词汇，如bestfriend,classmate,teacher等。

-重点词汇：bestfriend,classmate,teacher,smart,kind,funny,tall,short,old,young

-逻辑关系：这些词汇是描述朋友和人物特点的基础，通过学习这些词汇，学生能够更丰富地描述自己的朋友。

②句型结构

-重点知识点：学会使用“Myfriendis...”句型来介绍朋友的特点。

-重点句型：Myfriendis...

-逻辑关系：这个句型是本节课的核心句型，通过这个句型，学生可以表达对朋友的基本描述，是进行交流的基础。

③语法知识

-重点知识点：理解并运用be动词（is,are）来描述朋友的状态和特点。

-重点语法：be动词的使用

-逻辑关系：be动词是英语中非常基础的语法，在本节课中，它用于描述朋友的特点，是学生必须掌握的语法知识。

④交际用语

-重点知识点：学会询问和回答关于朋友的问题。

-重点交际用语：Howdoyouknowhim/her?Ihaveagoodfriend.What'syourbestfriendlike?

-逻辑关系：这些交际用语是学生进行真实交际时可能会用到的，它们帮助学生建立对话，增进了解。

⑤文化背景

-重点知识点：了解西方文化中友谊的重要性。

-重点文化背景：西方文化中友谊的价值观

-逻辑关系：通过学习这些文化背景知识，学生能够更好地理解不同文化中友谊的表达方式。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与角色扮演活动。

-大部分学生能够正确发音和使用新学的词汇和句型。

-少数学生在回答问题时存在语法错误，但通过教师的及时纠正，能够逐步改进。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够合作交流，共同完成任务。

-学生能够运用所学句型描述朋友的特点，并能够正确使用形容词。

-通过小组展示，学生能够展示出对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：

-进行了口头测试，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

-学生能够正确说出朋友的名称和特点，如“MyfriendisAlice.Sheistallandkind.”

-通过测试，发现部分学生在使用be动词时存在混淆，需要进一步练习。

4.家庭作业反馈：

-学生完成了关于朋友的写作练习，能够运用所学句型和词