二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数（不进位）的笔算｜ 青岛版（五四学制）

二年级下册数学教案7.1两位数乘一位数（不进位）的笔算｜青岛版（五四学制）一、课题名称二年级下册数学教案7.1两位数乘一位数（不进位）的笔算｜青岛版（五四学制）二、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。2.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.培养学生认真、细致、规范的学习态度。三、教学难点与重点难点：两位数乘一位数（不进位）的笔算计算。重点：熟练掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、发现知识。2.讲练结合法：讲解与练习相结合，提高学生动手操作能力。3.案例分析法：通过典型例题，帮助学生理解知识点。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、计数器等）。2.学具：学生每人准备一张练习纸。六、教学过程1.导入提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数（进位），那么不进位的两位数乘一位数该如何计算呢？今天我们就来学习这个知识点。2.课本原文（课本原文内容省略）3.分析（1）分析不进位两位数乘一位数的计算方法。（2）通过实际操作，让学生理解计算过程。4.例题讲解例1：23×4解：2×4=8，3×4=12，将12写在个位上，8写在十位上，所以23×4=92。5.随堂练习1）计算下列算式：（1）54×3=（2）75×6=（3）32×5=2）判断下列说法是否正确，并说明理由：（1）两位数乘一位数（不进位）的积一定比两位数大。（2）两位数乘一位数（不进位）的积一定比两位数小。6.互动交流讨论环节：1）如何快速计算两位数乘一位数（不进位）？2）在计算过程中，如何避免出错？提问问答步骤和话术：1）提问：同学们，谁能告诉我两位数乘一位数（不进位）的计算方法？2）回答：先计算个位，再计算十位，将十位和个位的积相加。3）提问：如果个位的乘积大于十位，该如何处理？4）回答：将十位的积进位，再加上个位的积。7.作业设计1）完成课本练习题。2）计算下列算式，并写出计算过程：（1）45×7=（2）38×9=（3）72×5=答案：（1）45×7=315（2）38×9=342（3）72×5=3608.课后反思及拓展延伸1）反思：今天我们学习了两位数乘一位数（不进位）的笔算，大家掌握了计算方法吗？2）拓展延伸：同学们，在日常生活中，你们还能找到哪些两位数乘一位数（不进位）的实际应用场景呢？请举例说明。重点和难点解析1.计算方法的讲解和演示作为教师，我在讲解两位数乘一位数（不进位）的笔算方法时，注重直观演示和逐步讲解。我会使用多媒体课件展示具体的计算步骤，同时结合实物教具如小棒或计数器，让学生在操作中直观地理解每一位的乘法和进位过程。我还会通过板书展示计算的细节，确保学生能够清晰地看到计算过程。2.学生参与度和互动我非常重视学生的参与度，尤其是在互动交流环节。我会设计一些开放性问题，如“如何快速计算两位数乘一位数（不进位）？”和“在计算过程中，如何避免出错？”这样的问题旨在激发学生的思考，鼓励他们分享自己的想法和策略。我会在课堂上积极鼓励学生回答，并给予及时的反馈和肯定。3.例题讲解的深度和广度在例题讲解时，我不仅关注计算的步骤，还会深入解析其中的数学原理。例如，在讲解23×4的例题时，我会强调个位和十位的计算独立性，以及如何处理进位的情况。同时，我也会通过变换数字来展示计算的普遍性，让学生明白这个方法适用于任何两位数乘以一位数的情况。4.随堂练习的设计随堂练习是巩固知识点的重要环节。我会精心设计练习题，确保它们既有基础性又有挑战性。例如，在练习题中，我会包含不同难度级别的题目，既有简单的两位数乘一位数的计算，也有包含进位的变式练习。这样可以帮助学生在不同的练习中巩固和拓展知识。5.作业设计的针对性对于作业设计，我注重题目与课堂内容的紧密结合。我会布置一些针对性的作业题目，例如计算特定类型的两位数乘一位数算式，并要求学生写出详细的计算过程。这样的作业不仅能够帮助学生巩固当天的学习内容，还能为下一节课的学习打下基础。6.课后反思和拓展延伸在课后反思环节，我会引导学生回顾当天的学习内容，思考如何更好地应用所学的知识。同时，我会鼓励学生拓展思维，思考两位数乘一位数在实际生活中的应用场景。例如，我可以提出这样的问题：“你们在购物时，如何使用两位数乘一位数的计算来估算总价？”这样的问题能够激发学生的兴趣，促进他们的思维发展。一、课题名称二年级下册数学教案7.1两位数乘一位数（不进位）的笔算｜青岛版（五四学制）二、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。2.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.培养学生认真、细致、规范的学习态度。三、教学难点与重点难点：两位数乘一位数（不进位）的笔算计算。重点：熟练掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、发现知识。2.讲练结合法：讲解与练习相结合，提高学生动手操作能力。3.案例分析法：通过典型例题，帮助学生理解知识点。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、计数器等）。2.学具：学生每人准备一张练习纸。六、教学过程1.导入同学们，今天我们要学习的是两位数乘一位数（不进位）的笔算。你们还记得之前学的两位数乘一位数（进位）吗？今天我们一起来探索不进位的情况。2.课本原文（课本原文内容省略）3.分析（1）分析不进位两位数乘一位数的计算方法。（2）通过实际操作，让学生理解计算过程。4.例题讲解例1：23×4解：2×4=8，3×4=12，将12写在个位上，8写在十位上，所以23×4=92。5.随堂练习1）计算下列算式：（1）54×3=（2）75×6=（3）32×5=2）判断下列说法是否正确，并说明理由：（1）两位数乘一位数（不进位）的积一定比两位数大。（2）两位数乘一位数（不进位）的积一定比两位数小。6.互动交流讨论环节：1）如何快速计算两位数乘一位数（不进位）？2）在计算过程中，如何避免出错？提问问答步骤和话术：1）提问：同学们，谁能告诉我两位数乘一位数（不进位）的计算方法？2）回答：先计算个位，再计算十位，将十位和个位的积相加。3）提问：如果个位的乘积大于十位，该如何处理？4）回答：将十位的积进位，再加上个位的积。7.作业设计1）完成课本练习题。2）计算下列算式，并写出计算过程：（1）45×7=（2）38×9=（3）72×5=答案：（1）45×7=315（2）38×9=342（3）72×5=3608.课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我会引导学生回顾当天的学习内容，思考如何更好地应用所学的知识。同时，我会鼓励学生拓展思维，思考两位数乘一位数在实际生活中的应用场景。例如，我可以提出这样的问题：“你们在购物时，如何使用两位数乘一位数的计算来估算总价？”这样的问题能够激发学生的兴趣，促进他们的思维发展。重点和难点解析1.计算方法的讲解和演示我深知，对于两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，讲解和演示的清晰度至关重要。因此，我会使用多媒体课件，结合板书，详细展示每个计算步骤。我会先从个位开始，逐步过渡到十位，让学生看到如何将每一位的乘积写在正确的位置上。同时，我会用实物教具如小棒或计数器辅助讲解，让学生通过动手操作，直观地理解个位和十位之间的关联。2.学生参与度和互动我非常重视学生在课堂上的参与度。在互动交流环节，我会设计一些引导性问题，比如“你们认为计算两位数乘一位数（不进位）的关键是什么？”通过这样的问题，我鼓励学生积极参与讨论，分享他们的想法和策略。我会耐心倾听每个学生的回答，并给予积极的反馈，以此来激发他们的学习兴趣。3.例题讲解的深度和广度在讲解例题时，我会深入分析每一个步骤，不仅告诉学生如何计算，还要解释为什么这样计算。例如，在讲解23×4时，我会强调个位和十位的独立计算，以及如何处理进位的情况。我会通过变换数字，如将23变为25或21，来展示这个方法的普遍性，让学生明白这个计算方法适用于任何两位数乘以一位数的情况。4.随堂练习的设计随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会设计一系列练习题，包括不同难度的题目，以确保每个学生都能从中受益。我会鼓励学生独立完成练习，并在完成后进行集体讲解，让学生相互学习，共同进步。5.作业设计的针对性在布置作业时，我会确保作业题目与课堂内容紧密相关。我会设计一些题目，如计算特定类型的两位数乘一位数算式，并要求学生写出详细的计算过程。这样的作业不仅帮助学生巩固当天学习的知识，还能为下一节课的学习打下坚实的基础。6.课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我会引导学生回顾当天学习的内容，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。例如，我会提出问题：“你们在购物时，如何使用两位数乘一位数的计算来估算总价？”这样的问题能够激发学生的思考，促进他们的思维发展。1.导入同学们，今天我们要学习的数学内容是“两位数乘一位数（不进位）的笔算”。我们将通过具体的例题和练习来掌握这个知识点。2.教学目标通过本节课的学习，我们希望同学们能够：（1）掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法；（2）能够运用所学知识解决简单的实际问题；（3）培养认真、细致、规范的学习态度。3.教学难点与重点难点：两位数乘一位数（不进位）的笔算计算。重点：熟练掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。4.教学方法（1）以例题讲解为主，引导学生逐步理解；（2）通过随堂练习，巩固所学知识；（3）结合实际情景，提高学生解决问题的能力。5.教具与学具准备（1）多媒体课件；（2）实物教具（如：小棒、计数器等）；（3）学生每人准备一张练习纸。6.教学过程（1）导入我会通过一个简单的实际问题引入课题，例如：“小明有23个苹果，小红给他4个，请问小明现在有多少个苹果？”让学生通过观察和思考，引出两位数乘一位数的概念。（2）课本原文（课本原文内容省略）（3）分析（4）例题讲解例1：23×4解：2×4=8，3×4=12，将12写在个位上，8写在十位上，所以23×4=92。（5）随堂练习1）计算下列算式：（1）54×3=（2）75×6=（3）32×5=2）判断下列说法是否正确，并说明理由：（1）两位数乘一位数（不进位）的积一定比两位数大。（2）两位数乘一位数（不进位）的积一定比两位数小。（6）互动交流讨论环节：1）如何快速计算两位数乘一位数（不进位）？2）在计算过程中，如何避免出错？提问问答的步骤和话术：1）提问：“同学们，在计算两位数乘一位数时，我们应该注意哪些问题？”2）话术：“大家在计算过程中，要细心观察，确保每一位上的数字都正确相乘。”7.作业设计（1）计算下列算式：（1）45×3=（2）63×7=（3）28×5=（2）判断下列说法是否正确，并说明理由：（1）两位数乘一位数（不进位）的积一定比两位数小。（2）两位数乘一位数（不进位）的积一定比两位数大。8.课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我们要让学生认识到两位数乘一位数（不进位）的笔算方法在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多加运用，提高他们的数学素养。同时，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能掌握这个知识点。重点和难点解析重点和难点解析：1.计算方法的讲解和演示我深知，两位数乘一位数（不进位）的笔算方法是本节课的核心内容。因此，我在讲解时会特别注重方法的讲解和演示。我会通过多媒体课件展示计算步骤，同时结合板书，确保每个学生都能清晰地看到计算过程。我会从个位开始，逐步讲解如何将每一位的乘积写在正确的位置上，并强调在计算过程中要注意进位的情况。补充和说明：在讲解过程中，我会用简单的语言解释计算原理，比如：“我们先计算个位上的乘法，因为个位上的数字最小，所以乘法的结果不会产生进位。然后我们再计算十位上的乘法，记得要加上前面个位乘法产生的任何进位。”我会用小棒或计数器等实物教具来辅助演示，让学生通过直观的方式理解每一位的计算。2.学生参与度和互动我非常重视学生的参与度和互动。在课堂中，我会设计一些问题，如“你们认为在计算两位数乘一位数时，我们应该注意什么？”来激发学生的思考。我会鼓励学生积极参与讨论，分享他们的想法和策略。补充和说明：为了提高学生的参与度，我会采用小组合作的方式，让学生在小组内讨论并尝试解决问题。我会走动到学生中间，观察他们的讨论过程，并提供必要的指导。通过这种方式，我可以确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。3.例题讲解的深度和广度在讲解例题时，我会深入分析每一个步骤，不仅告诉学生如何计算，还要解释为什么这样计算。我会通过变换数字，如将23变为25或21，来展示这个方法的普遍性，让学生明白这个计算方法适用于任何两位数乘以一位数的情况。补充和说明：我会选择具有代表性的例题进行讲解，让学生通过具体的例子来理解抽象的计算方法。例如，在讲解23×4时，我会先讲解个位的乘法，然后再讲解十位的乘法，并强调如何处理个位乘法产生的进位。4.随堂练习的设计随堂练习是巩固知识点的重要环节。我会设计一系列练习题，包括不同难度的题目，以确保每个学生都能从中受益。我会鼓励