《一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算》（教案）2024-2025学年数学三年级上册 西师大版

《一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算》（教案）20242025学年数学三年级上册西师大版一、课题名称：一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算（20242025学年数学三年级上册西师大版）二、教学目标：1.让学生掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法。2.教学重点：熟练运用一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生观察、分析、归纳，逐步掌握口算方法。2.案例分析法：通过例题讲解，帮助学生理解口算方法。3.实践操作法：通过随堂练习，让学生巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程或者课本讲解：1.课本原文内容：（1）一位数乘整十数：例如，5×10=50。（2）两位数（不进位）乘整十数：例如，12×10=120。2.具体分析：（1）一位数乘整十数：将整十数看作10个相同的数相加，例如，5×10=5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=50。（2）两位数（不进位）乘整十数：将整十数看作10个相同的数相加，例如，12×10=10+10+10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=120。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、分析、归纳，逐步掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法，培养学生的计算能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：同学们，谁知道一位数乘整十数的口算方法？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：谁能举例说明两位数（不进位）乘整十数的口算方法？（2）学生举例，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）5×10=______，12×10=______。（2）计算下列各题：①3×20=______，8×30=______。②7×40=______，6×50=______。2.作业答案：（1）50，120。（2）①60，240。②280，300。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过启发式教学、案例分析法、实践操作法，让学生掌握了口算方法，提高了学生的计算能力。2.拓展延伸：课后，教师可引导学生思考如何运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、购物车上的商品数量等。一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算（20242025学年数学三年级上册西师大版）一、课题名称：《一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算》（20242025学年数学三年级上册西师大版）二、教学目标：1.让学生掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法。2.教学重点：熟练运用一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生观察、分析、归纳，逐步掌握口算方法。2.案例分析法：通过例题讲解，帮助学生理解口算方法。3.实践操作法：通过随堂练习，让学生巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程或者课本讲解：1.课本原文内容：（1）一位数乘整十数：例如，5×10=50。（2）两位数（不进位）乘整十数：例如，12×10=120。2.具体分析：（1）一位数乘整十数：将整十数看作10个相同的数相加，例如，5×10=5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=50。（2）两位数（不进位）乘整十数：将整十数看作10个相同的数相加，例如，12×10=10+10+10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=120。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、分析、归纳，逐步掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法，培养学生的计算能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：同学们，谁知道一位数乘整十数的口算方法？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：谁能举例说明两位数（不进位）乘整十数的口算方法？（2）学生举例，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）一位数乘整十数：5×10、7×10。（2）两位数（不进位）乘整十数：12×10、18×10。2.答案：（1）5×10=50；7×10=70。（2）12×10=120；18×10=180。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：2.拓展延伸：（1）课后让学生进行口算练习，巩固所学知识。（2）引导学生思考如何将口算方法应用到实际生活中。一、课题名称：《一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算》教材章节：西师大版数学三年级上册，第二单元“乘法与除法”中的第二节“一位数乘整十数和两位数（不进位）”。二、教学目标：1.学生能够熟练地进行一位数乘整十数和两位数（不进位）的口算。2.学生能够理解并运用乘法的意义，掌握乘法的基本计算法则。3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解一位数乘整十数的计算方法，以及两位数（不进位）乘整十数的计算方法。2.教学重点：一位数乘整十数和两位数（不进位）乘整十数的口算技巧。四、教学方法：1.案例分析法：通过具体的例子，帮助学生理解和掌握计算方法。2.实践操作法：通过实际操作，让学生巩固所学知识。3.互动式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：练习本、计算器。六、教学过程或者课本讲解：1.课本原文内容：一位数乘整十数：例如，5×10=50。两位数（不进位）乘整十数：例如，12×10=120。2.具体分析：展示一位数乘整十数的例子，如5×10=50，引导学生观察并解释为什么是50。然后，进行两位数（不进位）乘整十数的讲解，如12×10=120，强调十位数的扩展。教学过程细节：开始时，通过提问“大家知道10的倍数是什么吗？”引入话题。接着，展示一位数乘整十数的算式，让学生说出计算结果，并解释原因。之后，进行两位数（不进位）乘整十数的讲解，同时进行随堂练习。通过小组讨论，让学生分享自己的解题思路。七、教材分析：本节课通过引导学生理解乘法的意义，帮助学生掌握一位数乘整十数和两位数（不进位）乘整十数的口算方法，为后续的乘法学习打下基础。八、互动交流：1.讨论环节：提问：“谁能告诉我，为什么5乘以10等于50？”2.提问问答步骤和话术：提问：“现在我们来做一个游戏，看看谁能最快计算出12乘以10的结果？”学生尝试回答，教师点评并给出正确答案。九、作业设计：1.作业题目：一位数乘整十数：计算5×10、7×10。两位数（不进位）乘整十数：计算12×10、18×10。2.答案：5×10=50；7×10=70。12×10=120；18×10=180。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生应该能够掌握一位数乘整十数和两位数（不进位）乘整十数的口算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的计算能力，并通过游戏和实践活动提高他们的兴趣。2.拓展延伸：设计一些实际生活中的乘法问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生在家中与家长一起进行乘法练习，增强计算技能。重点和难点解析：1.一位数乘整十数的计算方法：在讲解一位数乘整十数的计算方法时，我特别强调了将整十数看作10个相同的数相加的概念。我通过具体的例子，如5×10=5+5+5+5+5+5+5+5+5+5，让学生直观地看到整十数是如何通过重复加法来计算的。我还让学生自己动手写出几个例子，并在黑板上展示，这样他们可以更加清晰地理解这个过程。2.两位数（不进位）乘整十数的计算方法：对于两位数（不进位）乘整十数的计算，我特别强调了十位数的扩展。我通过例子12×10=10+10+10+10+10+10+10+10+10+10+10，让学生看到十位数是如何从个位数扩展到十位数的。我注意到一些学生在这个环节可能会有困难，所以我特别耐心地重复讲解了多次，并提供了更多的练习题。3.互动交流中的提问和讨论：在互动交流环节，我特别注重提问的技巧和讨论的深度。我通过设计开放性问题，如“大家知道10的倍数是什么吗？”来引导学生思考，而不是简单地给出答案。在讨论环节，我鼓励学生分享自己的解题思路，并鼓励他们相互学习。我发现，通过这样的互动，学生不仅能够掌握计算方法，还能够提高他们的表达能力和逻辑思维能力。4.教学过程中的实践操作：我在教学中特别重视实践操作，因为这是帮助学生巩固知识的关键。我设计了随堂练习，让学生在计算器上实际操作，体验一位数乘整十数和两位数（不进位）乘整十数的计算过程。我还安排了小组合作练习，让学生在小组中互相帮助，共同解决计算中的问题。5.作业设计的多样性和实用性：在作业设计上，我不仅提供了计算题目，还设计了实际生活中的乘法问题，如计算购物时的总价。这样的作业不仅能够帮助学生巩固计算技巧，还能够让他们看到数学在实际生活中的应用价值。通过这些细节的关注和补充，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法，为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称：《一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算》教材章节：西师大版数学三年级上册，第二单元“乘法与除法”中的第二节“一位数乘整十数和两位数（不进位）”。二、教学目标：1.让学生理解并掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法。2.通过实际操作和练习，提高学生的计算能力。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解一位数乘整十数、两位数（不进位）的计算方法。2.教学重点：熟练运用口算方法进行一位数乘整十数、两位数（不进位）的计算。四、教学方法：1.案例分析法：通过具体的例子，帮助学生理解计算方法。2.实践操作法：通过实际操作，让学生巩固所学知识。3.互动式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：练习本、计算器。六、教学过程或者课本讲解：1.课本原文内容：一位数乘整十数：例如，5×10=50。两位数（不进位）乘整十数：例如，12×10=120。2.具体分析：展示一位数乘整十数的例子，如5×10=50，引导学生观察并解释为什么是50。然后，进行两位数（不进位）乘整十数的讲解，如12×10=120，强调十位数的扩展。接着，进行随堂练习，让学生尝试自己计算几个例子，如3×10、8×10。七、教材分析：本节课通过引导学生理解乘法的意义，帮助学生掌握一位数乘整十数和两位数（不进位）乘整十数的口算方法，为后续的乘法学习打下基础。八、互动交流：1.讨论环节：提问：“谁能告诉我，为什么5乘以10等于50？”2.提问问答步骤和话术：提问：“现在我们来做一个游戏，看看谁能最快计算出12乘以10的结果？”学生尝试回答，教师点评并给出正确答案。九、作业设计：1.作业题目：一位数乘整十数：计算5×10、7×10。两位数（不进位）乘整十数：计算12×10、18×10。2.答案：5×10=50；7×10=70。12×10=120；18×10=180。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生应该能够掌握一位数乘整十数和两位数（不进位）乘整十数的口算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的计算能力，并通过游戏和实践活动提高他们的兴趣。2.拓展延伸：设计一些实际生活中的乘法问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生在家中与家长一起进行乘法练习，增强计算技能。重点和难点解析：重点和难点解析：1.学生对乘法概念的理解：在教学开始时，我特别关注学生对乘法概念的理解。我发现有些学生可能对乘法的本质认识不够清晰，因此我通过简单的例子，如2×3=3+3，来帮助他们理解乘法的重复加法性质。我耐心地解释了乘法的概念，并强调了它与其他数学运算的区别，如加法和减法。2.一位数乘整十数的计算方法：对于一位数乘整十数的计算方法，我特别关注学生是否能将整十数视为10个相同数的总和。我通过展示如5×10=50的例子，让学生看到如何通过简单的加法来得出结果。我还让学生自己尝试计算几个类似的例子，并在黑板上展示他们的答案，这样他们可以直观地看到正确的计算过程。3.两位数（不进位）乘整十数的计算方法：在讲解两位数（不进位）乘整十数时，我强调了十位数的扩展。我通过12×10=120的例子，让学生看到十位数是如何从个位数扩展到十位的。我注意到学生在这个环节可能会遇到困难，所以我通过逐步分解的方法，如先计算12的个位数乘以10，然后再计算十位数乘以10，将两部分的结果相加。4.实践操作和随堂练习：我特别重视实践操作和随堂练习，因为这些环节能够帮助学生巩固所学知识。我设计了多种计算练习，包括口算、笔算和实际操作，让学生在不同的情境中应用乘法。我还鼓励学生通过小组合作来完成练习，这样他们可以在交流中互相学习和纠正错误。5.互动交流和讨论环节：