3《荷花》两课时 和公开课一等奖创新教案

3《荷花》两课时和公开课一等奖创新教案

走近可爱生灵

1古诗三首

2燕子

3荷花

4*昆虫备忘录

习作：我的植物朋友

赞荷花之美，完成植物卡

3.荷花

三年级下册第一单元精读引领课

第一课时

活动一

预习检测，初步把握文章内容

读好儿化音：花瓣儿花骨朵儿

读好轻声：莲蓬衣裳

读好词语：清香圆盘姿势随风飘动舞蹈停止

读好多音字：

ái（挨打）_

挨_____

āi（挨挨挤挤）_

活动一：预习检测，初步把握文章内容

1.正确认读下列字词。

2.借助预习单，理清文章内容。

活动一：预习检测，初步把握文章内容

活动二

想象画面，赏荷花之美

活动二：想象画面，赏荷花之美

1.自读第二自然段，画出自己觉得优美生动的语句，说一说你想到了怎样的画面。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

抓住体现事物特点的词语，想象画面

活动二：想象画面，赏荷花之美

1.自读第二自然段，画出自己觉得优美生动的语句，说一说你想到了怎样的画面。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

抓住富有动感的词语，想象画面

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

活动二：想象画面，赏荷花之美

1.自读第二自然段，画出自己觉得优美生动的语句，说一说你想到了怎样的画面。

抓住荷花不同的姿态，联系生活，

想象画面

活动二：想象画面，赏荷花之美

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

2.有感情朗读，读出荷花不同的姿态之美。

活动二：想象画面，赏荷花之美

荷花已经()。荷叶()，像一个个()。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的()。有的()，露出嫩黄色的小莲蓬。有的()，看起来()。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

活动二：想象画面，赏荷花之美

荷花还有什么样的姿势？

活动二：想象画面，赏荷花之美

3.自读第4自然段，说一说化身荷花的“我"在做什么？看到、听到、想到了什么？

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

活动二：想象画面，赏荷花之美

4.有感情朗读，读出想象之美。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

活动三

学以致用，仿写植物姿态

1.仿照第2自然段的写法，写一写自己喜爱的一种植物朋友。

活动三：学以致用，仿写植物姿态

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

2.完成后，同桌两人参照下面的“星级评价表”相互评一评。

活动三：学以致用，仿写植物姿态

评价内容评价星级

写出了植物不同的样子

用上排比的修辞手法

用上积累的优美词句

课堂小结

这节课，我们边读边想象画面，感受到荷花的美丽，荷花还有怎样的特点呢，下节课我们继续学习。

3.荷花

三年级下册第一单元精读引领课

第二课时

活动一

回顾课文，总结学习方法

活动一：回顾课文，总结学习方法

1.抓住体现事物特点的词句、联系生活等边读边想象画面

2.积累优美的语句

活动二

拓展阅读，欣赏花之美

1.默读丛书中的《荷花出水》，标出优美生动的语句，说一说想象到的画面，小组内交流。

活动二：拓展阅读，欣赏花之美

交流提示：我找到的句子是___，我想象到的画面是_________。

新荷挺立在清水里，绿叶间一枝枝绿秆上，不是瓣儿舒放的花朵就是尖儿直指晴空的苞蕾。无论是桃色的红荷还是雪样的白荷，都是夏日田野花园的骄傲！它们把无限的美带给在田野烈日下劳动的人们：妍秀的红荷让人悦目，淡雅的白荷让人怡心。连那绿葱葱、碧苍苍、似倒开的伞一般的荷叶，看着都叫人心里凉爽爽的，更不要说一阵清风扑面来，空气里尽是荷花清幽的芳香透肺醺人。

活动二：拓展阅读，欣赏花之美

1.默读丛书中的《荷花出水》，标出优美生动的语句，说一说想象到的画面，小组内交流。

写出了荷花的姿态

新荷挺立在清水里，绿叶间一枝枝绿秆上，不是瓣儿舒放的花朵就是尖儿直指晴空的苞蕾。无论是桃色的红荷还是雪样的白荷，都是夏日田野花园的骄傲！它们把无限的美带给在田野烈日下劳动的人们：妍秀的红荷让人悦目，淡雅的白荷让人怡心。连那绿葱葱、碧苍苍、似倒开的伞一般的荷叶，看着都叫人心里凉爽爽的，更不要说一阵清风扑面来，空气里尽是荷花清幽的芳香透肺醺人。

1.默读丛书中的《荷花出水》，标出优美生动的语句，说一说想象到的画面，小组内交流。

写出了荷花、荷叶的色彩美

活动二：拓展阅读，欣赏花之美

荷花就从这儿冲出水面，展露笑容，沐浴阳光，呼吸空气，孕育莲子。它是那么清素，那么洁净！看吧，那绽开了的每一朵荷花中心，一簇黄缨蕾，护卫着一个娇嫩的鹅黄色的小莲房，当花瓣落尽了，也就是一个绿色的莲蓬，怀着一粒粒绿皮儿的莲子，走向成熟的时刻。

1.默读丛书中的《荷花出水》，标出优美生动的语句，说一说想象到的画面，小组内交流。

富有动感的词语体现了荷花的生命力

活动二：拓展阅读，欣赏花之美

2.默读丛书中的《秋日芙蓉》片段，说一说想象到的画面和观察方法。

活动二：拓展阅读，欣赏花之美

走到近前，仔细端详眼前的芙蓉。枫叶形的叶子虽大于手掌，却细致别具，脉络分明，叶面上长出一层细软的茸毛。嫩绿的梗精神抖擞，顶端伸出红色的花朵，花瓣的褶皱如少女美丽的裙摆，一层一层，包裹着嫩黄的花蕊。闭上眼，将鼻子凑到花前，深吸一口气，一阵淡雅的花香扑鼻而来，沁人心脾。

看到的

闻到的

2.默读丛书中的《秋日芙蓉》片段，说一说想象到的画面和观察方法。

活动二：拓展阅读，欣赏花之美

一阵风过，绿叶中间那一抹抹红摇曳生姿，仿佛不畏寒冷的美丽仙子，在枝叶间翩翩起舞，把秋天也感染得极富诗意。树上还有一簇簇含苞待放的芙蓉花骨朵，围在已经开放的花朵四周，像些调皮的小精灵，频频地舞来舞去。

想到的

活动三

认真观察，学写生字

瓣

蓬

“瓣"左中右三个部分要写得紧凑，第七笔是短撇，中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛"字下面，末笔下伸。

“蓬”上下结构，“艹"扁长，盖住下面的“逢”。

活动三：认真观察，学写生字

活动四

积累词句，完成荷花记录卡

1.请把喜欢的语句摘抄在“荷花记录卡"上。

活动四：积累词句，完成荷花记录卡

植物朋友——“荷花”记录卡

名称：荷花（也叫莲花、芙蓉等）

荷叶：

荷花的样子：

荷花的味道：

与荷花有关的诗句：

其他：

活动四：积累词句，完成荷花记录卡

2.借助评价标准进行自我评价。

“我的植物朋友"记录卡星级评价表将荷花的特点写清楚

用上积累的优美词句

3荷花

一、教学目标

1.认识“蓬、胀”等6个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香"等15个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳"等轻声词。背诵第二至四自然段。

3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。二、拓展资源

丛书：《荷花出水》《秋日芙蓉》

三、课型安排与课时建议

精读引领课课时建议：2课时

四、教学过程

导入：

如果说燕子是春天的使者，那荷花就是春末夏初的“荷花仙子"。不同的时节，荷花有不同的美；同一时节，荷花也有不同的美。今天就让我们一起去欣赏叶圣陶笔下的荷花，赞荷花之美，完成植物卡吧。

第一课时

活动一：预习检测，初步把握文章内容

1.正确认读下列字词。

2.借助预习单，理清文章内容。

活动二：想象画面，赏荷花之美

1.自读第二自然段，画出自己觉得优美生动的语句，说一说你想到了怎样的画面。

——抓住体现事物特点的词语（如：“碧绿的大圆盘”“嫩黄色的小莲蓬"），想象画面

——抓住富有动感的词语（如：“挨挨挤挤”“冒"饱胀”“破裂"），想象画面

——抓住荷花不同的姿态（如“有的……小莲蓬……有的……花骨朵儿……”），联系生活，想象画面

2.（1）有感情朗读，读出荷花不同的姿态之美。

（2）借助下面提示，尝试背诵。

荷花已经()。荷叶()，像一个个()。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的()。有的()，露出嫩黄色的小莲蓬。有的()，看起来()。

（3）想一想，荷花可能还会有什么样的姿势？

3.自读第4自然段，说一说化身荷花的“我"在做什么？看到、听到、想到了什么？

——当微风拂来时，“我”翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。风停了之后，“我"停止舞蹈，静静地站在那儿。“我”看到一池的荷花都在随着微风舞蹈，展现出一幅美丽的动态画面。听到蜻蜓飞过来，告诉“我"清早飞行的快乐，听到小鱼在脚下游过，告诉“我”昨夜做的好梦，想到了……

4.有感情朗读，读出想象之美。

活动三：学以致用，仿写植物姿态

1.仿照第2自然段的写法，写一写自己喜爱的一种植物朋友。

2.完成后，同桌两人参照下面的“星级评价表"相互评一评。

评价内容评价星级

写出了植物不同的样子

用上排比的修辞手法

用上积累的优美词句

课堂小结：

这节课，我们边读边想象画面，感受到荷花的美丽，荷花还有怎样的特点呢，下节课我们继续学习。

板书设计：

第二课时

同学们，上一节课我们从荷花的气味、颜色和样子三个方面感受了荷花的美丽。这一节课，让我们拓展阅读，欣赏花之美。

活动一：回顾课文，总结学习方法

1.抓住体现事物特点的词句、联系生活等边读边想象画面

2.积累优美的语句

活动二：拓展阅读，欣赏花之美

1.默读丛书中的《荷花出水》，标出优美生动的语句，说一说想象到的画面，小组内交流。

——“瓣儿舒放的花朵”“尖儿直指晴空的苞蕾"写出了荷花的姿态。

——“桃色的红荷”“雪样的白荷"妍秀的红荷”“淡雅的白荷"绿葱葱、碧苍苍”写出了荷花、荷叶的色彩美。

——“冲出"展露”“沐浴"呼吸”“孕育"这些富有动感的词语体现了荷花的生命力。

2.默读丛书中的《秋日芙蓉》片段，说一说想象到的画面和观察方法。

——红色文字部分是“看到的”，绿色文字部分是“闻到的"。

——以上内容是“想到的”。

活动三：认真观察，学写生字

瓣：左中右三个部分要写得紧凑，第七笔