新苏教版一年级数学上册第一单元《练习二（第1课时）》教案

《练习二（第1课时）》教案【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第29~30页的练习二第1~6题。【教学目标】1.在说一说、画一画、填一填的活动中进一步加深对加减法含义的认识,体验问题情境和解决问题的过程,掌握5以内加法和减法的计算方法。2.在认数、运用加减法解决简单实际问题的过程中,初步学会用数进行交流,培养初步的数感、运算能力和符号意识。3.在联系实际探索、交流的过程中,感受数学与现实生活的联系,培养观察生活现象的意识,初步产生学习数学的兴趣,进一步体验与同学合作交流的乐趣,初步养成认真书写习惯和准确计算的态度。【教学重点】进一步掌握5以内加减法的计算方法及含义。【教学难点】感悟加减法的含义,在计算、解决实际问题中培养初步的数感和应用意识。【教学准备】教师准备课件;学生准备数卡1~5、符号卡片“十”和“—”。【教学过程】—、复习导入谈话:同学们,我们已经认识了5以内的加法和减法。谁来说说什么时候用加法计算?什么时候用减法计算?[预设]几个添上几可以用加法表示,几个去掉几可以用减法表示。学生举两道算式(一道加法算式,一道减法算式)的例子,教师板书。提问:这两道算式,你们都会算吗?独立思考,算一算。组织学生汇报口算过程,复习加减口算方法。追问:你能看着这两道算式,讲一讲加法和减法故事吗?组织同桌玩“我来出题,你来答”的游戏,游戏结束后,引导学生进行自我评价和同桌互评,说一说自己和同桌在游戏中的优秀表现和有待进步的地方。游戏要求:同桌两人,每人轮流用数卡及加减号卡摆出5以内的口算题,对方读出算式并报出结果,共玩5轮。二、巩固练习1.完成练习二第1题提问:仔细观察这两幅图,你从图中知道了什么?引导学生看图说清图意。[预设](1)原来有3个小朋友在浇花,又来了1个小朋友,现在一共有4个小朋友在浇花。(2)原来有4个小朋友在浇花,走了1个小朋友,现在还剩下3个小朋友在浇花。要求:根据图意把算式补充完整。[预设]3十(1)=4,4—(1)=3。追问:你能结合图片说一说填出来的数所表示的意思吗?同桌交流,全班分享。2.完成练习二第2题提问:你能根据算式画一画吗?学生根据画的方块图填出得数。提问:你是怎么画的?又是怎么想的?先独立思考完成,再同桌交流、全班分享。[预设](1)2十3=,“2”表示原来有2个小方块,“十3”表示再添上3个小方块,现在一共有5个小方块,所以2十3=5。(2)5—4=,“5”表示原来有5个小方块,“—4”表示再去掉4个小方块,现在还剩下1个小方块,所以5—4=1。3.完成练习二第3题出示"数线”图,你能根据“数线”上的计算过程,写出算式的得数吗?先独立思考,后小组交流,全班分享。[预设]从1接着数,2、3,所以1十2=3;从5接着倒数,4、3,所以5—2=3。提问:比较两道算式“数线”上的画法,有什么相同和不同?小结:通过"数线”上的箭头方向,可以看出加法是往后接着数,减法是往前倒数。4.完成练习二第4题提问:观察每幅图中的数学信息,你看到了什么?四人小组交流,每人选一幅图组内分享。要求:根据图意,把算式补充完整。追问:你是怎么算的?[预设](1)第二幅图,小朋友左手有3个气球,右手一个气球也没有,两只手上一共有3个气球,算式为“3十0=3”。(2)第三幅图,小朋友原来有3个气球,都飞走了,现在手上一个气球也没有了,所以可以用算式“3—3=0”来表示。教师结合气球情境图,再列出几道与0相关的加减法算式,引导学生发现规律:“一个数加0还得这个数”“相同的数相减得。”。5.完成练习二第5题讲述:小朋友们,现在有很多信封需要投入邮筒中。仔细观察,信封如何能投进邮筒?明确:要把得数和邮筒上的数相等的算式连线。要求:独立思考连线,再“开火车”交流。追问:“3—。”这个信封应该投到哪一个邮箱中去?你是怎么算“3—0”这道算式的?注意:这里出现了“一个数减。”的情况。让学生结合减法的含义和0的含义,自己探索得数,发现“一个数减0的得数还是这个数”的道理。6.完成练习二第6题讲述:观察每幅图中的数学信息,说一说你看到了什么。[预设]原来有2个小猴子,又来了2个小猴子,现在一共有4个小猴子;原来有4个圈,已经扔掉了3个圈,还剩下1个圈。要求:根据图意,列出算式。提问:你能用讲数学故事的方式,说说为什么这样列式吗?和你的小伙伴们说一说吧。三、课堂总结在4人小组内和小伙伴们轮流说一说:通过这节课的练习,你有了哪些新的认识和收获?【作业设计】游戏活动:智慧格子大冒险。在地上画出一些格子,格子里写上5以内的数字和算式。学生通过扔骰子,按照骰子的点数前进,遇到算式要算出结果,正确则继续前进,错误则退回一格。【教学思考】这节课的教学,注意以下三点:1.练习课教学,可以结合本节课的教学目标,设计匹配的游戏环节,以此来激发学生的兴趣,提高学习效率,并注重引导学生进行自我评价、同伴互评。2.练习二第4题与第5题,这是学生第一次接触有关。的加法和减法。通过结合具体情境与。的含义,教师引导学生理解"一个数加。或减。的得数还是这个数”"相同的数相减得。”的道理。3.练习二第6题,相对于之前给定全部算式或算式中的部分量再写出得数,这个练习更为综合,锻炼学生理解图中数量间的关系并抽象出加减法算式的能力。【课标链接】数的运算的教学应让学生感知数的加减运算要