2.1.4单细胞生物说课稿2025年人教版生物七年级上册

《单细胞生物》说课稿 今天我说课的内容是人教版生物学教材七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》。下面我将从“说教材”“说学情”“说教法”“说教学过程”四个方面来对本课进行说课。一、说教材本节课是第二单元的最后一节，通过前面的学习，学生已经了解动、植物体结构层次的构建，但生物圈中的生物种类是多样的，有些生物并不包括所有的结构层次，在这里及时的介绍了这一类仅由一个细胞构成的生物体，是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体结构层次形成全面的认识。为了更好的学习有关单细胞生物的知识，教材还特意安排了观察草履虫的实验，学生能更直观的看到单细胞生物的结构，认同单细胞生物也能独立完成各种生命活动。根据生物课程标准和教材内容的要求，确立了本节课的教学目标，如下：1、知识目标：（1）学生通过学习，能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。（2）学生能够举例说出单细胞生物与人类的关系。2、能力目标：（1）通过制作草履虫临时装片并进行观察草履虫的外形及运动，进一步强化显微镜操作技能。（2）培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：（1）通过对资料分析，能够初步树立生物对人类既有利又有害的辩证观点。（2）通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。根据教学大纲的要求，结合学生现有的知识水平，制定以下教学重难点：教学重难点：（1）学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动并举例说出单细胞生物与人类的密切关系。（2）使用显微镜观察草履虫。二、说学情1、知识储备：学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。2、能力发展：学生已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需要进一步的锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。3、情感状态：升入初中的学生已经进入或正在迈进青春期，心理上有些叛逆，相对于教师的讲解，往往他们更喜欢自己动手尝试，热情极高但耐心不足，难免盲目。教师要注意扬长避短，尽量符合学生的阅读习惯和思维习惯。三、说教法本节课我运用的教学方法有：直观演示法，活动探究法，分组讨论法。四、说教学过程围绕着本节课的教学目标和重难点，我设计了六个活动：【导入新课，温故知新】组织学生将生物体结构进行排序并提出问题。目的是激发学生的求知欲望，既能回顾之前所学知识，也为本节课做好铺垫。【自主学习，预习汇报】课前以小组为单位，布置学习任务，查阅有关单细胞生物的资料，课堂上，小组代表进行汇报。目的是培养学生收集信息，处理信息，发现问题，解决问题的能力。【实验为基，追根溯源】课前指导生物兴趣小组的同学，进行草履虫的培养，充分相信和肯定学生的能力。同时准备好实验所需的其他材料用具。介绍实验原理：草履虫可以独立完成生命活动。学生根据实验目的和要求，进行实验操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。学生将观察到的视野拍照并上传到网络平台，学生很乐于展示自己的实验成果，这样也利于全班交流。之后由学生讲述草履虫的结构名称及生理功能，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。【资料分析，情感升华】学生根据提供的资料，进行小组讨论，分析资料，畅谈体会和感悟。通过这一活动，帮助学生初步树立生物对人类既有利又有害的辩证观点，增强学生的环境保护意识。【概念梳理，激发思维】利用概念图的形式，帮助学生梳理概念，学生畅谈收获和感想。培养学生科学的思维习惯，提高生物学的核心素养