第15课《可亲可敬的家乡人》第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级道法上册同步教学教学设计+教学设计（部编版）

第15课《可亲可敬的家乡人》第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级道法上册同步教学教学设计+教学设计（部编版）主备人备课成员设计意图本课时教学设计旨在引导学生通过学习家乡人的优秀品质，增强对家乡的热爱和自豪感。通过具体案例，让学生了解家乡人的可亲可敬之处，培养良好的道德品质和社会责任感。同时，结合二年级学生的认知特点，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高道德素养。核心素养目标培养学生对家乡的热爱和认同感，提升文化自信；增强人际交往能力，学习与家乡人友好相处；培养正确的价值观，学会尊敬和感恩他人；发展道德判断力和审美鉴赏力，形成积极的人生态度。重点难点及解决办法重点：1.学生能够通过具体案例，理解家乡人的优秀品质；2.学生能够运用所学知识，表达对家乡人的敬意和热爱。

难点：1.学生如何将抽象的道德观念转化为具体的行为实践；2.学生在小组讨论中如何有效地表达自己的观点。

解决办法：1.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在具体情境中感受家乡人的品质；2.设计互动式讨论环节，鼓励学生分享个人经历，引导他们从自身做起，实践道德行为；3.提供丰富的教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解家乡人的形象；4.在教学过程中，注重引导学生进行反思，帮助他们将所学知识内化为自己的道德行为。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《可亲可敬的家乡人》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家乡风景、人物事迹等。

3.教学工具：准备彩色卡片、便签纸等，用于小组讨论和创意表达。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置展示台，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放家乡风景视频，引导学生回忆家乡的美好记忆。

2.提问：同学们，你们觉得家乡有哪些值得骄傲的地方？为什么？

3.学生分享，教师总结：家乡的自然风光、人文历史、风土人情等都是我们值得自豪的。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解家乡人的优秀品质，如勤劳、善良、勇敢等。

2.通过图片展示家乡人物事迹，让学生了解家乡人的感人故事。

3.引导学生思考：为什么这些品质值得我们学习？

4.学生讨论，教师总结：这些品质体现了家乡人的精神风貌，是我们学习的榜样。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：请同学们分组讨论，列举家乡人的优秀品质，并说明理由。

2.每组派代表分享，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为如何才能成为一个可亲可敬的人？

2.学生回答，教师总结：尊重他人、关爱他人、勤奋努力、诚实守信等。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你们认为家乡人有哪些值得我们学习的品质？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：如何将这些品质运用到我们的日常生活中？

4.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如果遇到家乡人需要帮助，我们应该怎么做？

2.学生回答，教师总结：关心他人、乐于助人、勇于担当等。

3.教师提问：如何将家乡人的优秀品质传承下去？

4.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡人的优秀品质。

2.布置作业：请同学们回家后，向家人询问家乡人的感人故事，并记录下来。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.认知效果：

-学生能够识别并描述家乡人的优秀品质，如勤劳、善良、勇敢、诚实守信等。

-学生能够理解和分析家乡人物事迹，从中提炼出积极的道德观念和价值观。

-学生对家乡的历史、文化和人物有了更深入的了解，增强了文化自信。

2.能力效果：

-学生在小组讨论中提高了表达能力和倾听能力，学会了如何与他人合作和分享。

-学生通过角色扮演等活动，提升了情感体验和同理心，学会了换位思考。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，提出合理的解决方案。

3.情感效果：

-学生对家乡人产生了更深的敬意和热爱，增强了归属感和自豪感。

-学生在遇到困难时，能够以家乡人为榜样，激发克服困难的勇气和决心。

-学生在日常生活中，更加关注他人的需求，乐于助人，体现了良好的道德情感。

4.行为效果：

-学生在家庭和学校中，更加尊敬师长，关心同学，表现出良好的行为习惯。

-学生在日常生活中，努力践行所学道德规范，如勤劳学习、诚实守信、团结友爱等。

-学生在社会实践中，积极参与公益活动，为社会贡献力量，展现了积极的公民行为。

5.思想效果：

-学生对道德观念有了更深刻的认识，能够正确评价自己和他人的行为。

-学生形成了正确的世界观、人生观和价值观，具备了积极向上的人生态度。

-学生在遇到道德冲突时，能够运用所学知识进行分析和判断，作出合理选择。典型例题讲解1.例题：小明的家乡有一位著名的医生，他不仅医术高明，而且对待病人非常和蔼。请用一句话概括这位医生的可亲可敬之处。

答案：这位医生的可亲可敬之处在于他医术高明且对待病人和蔼。

2.例题：小红在公交车上看到一位老人行动不便，主动站起来让座。请用一句话描述小红的这一行为。

答案：小红的行为体现了她的善良和乐于助人。

3.例题：小刚在学校的运动会上，虽然不是最快的，但他坚持到底，赢得了同学们的尊重。请用一句话表达小刚的可敬之处。

答案：小刚的可敬之处在于他坚持不懈，展现了顽强的意志。

4.例题：小丽在班级里总是乐于帮助同学，她的学习成绩也很好。请用一句话说明小丽的优秀品质。

答案：小丽的优秀品质在于她既乐于助人，又勤奋学习。

5.例题：小明的家乡有一位老教师，他教了一辈子书，桃李满天下。请用一句话描述这位老教师的特点。

答案：这位老教师的特点是教书育人，深受学生爱戴。

补充说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对人物品质的概括能力，要求学生能够从具体事例中提炼出人物的主要特点。

2.例题3和例题4则考察学生的行为评价能力，要求学生能够从行为中看出人物的性格和品质。

3.例题5考察学生对人物职业特点的理解，要求学生能够从职业背景中看出人物的社会价值和影响力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家乡人的优秀品质：勤劳、善良、勇敢、诚实守信等。

-家乡人物事迹：具体事例中的道德行为和品质体现。

-学生对家乡人的情感态度：尊敬、热爱、自豪。

②关键词：

-可亲可敬：形容人的品质，指既亲切又值得尊敬。

-家乡人：指来自同一地区的人，具有共同的文化背景和情感联系。

-优秀品质：指道德高尚、行为典范的特质。

③重点句子：

-“家乡人的优秀品质，是我们学习的榜样。”

-“他们的故事，让我们感受到了家乡人的可亲可敬。”

-“我们要向家乡人学习，做一个有道德、有品质的人。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生回家后，阅读《可亲可敬的家乡人》一课，思考以下问题：

①你认为家乡有哪些让你感到自豪的地方？

②你知道家乡的哪些人物或故事？

③这些人物或故事给你留下了什么印象？

2.实践作业：

-学生尝试为家乡的一位可亲可敬的人写一篇简短的介绍，包括这个人的主要事迹、对你的影响等。字数不限，可以是文字描述，也可以是图画或手工制作。

3.小组讨论作业：

-学生以小组形式，讨论以下问题：

①家乡人的哪些品质是你认为最值得学习的？

②我们如何将这些品质应用到我们的日常生活中？

③如何让更多的人了解并学习家乡人的优秀品质？

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师在下一节课开始时，抽取部分学生的阅读心得进行分享，鼓励学生表达自己的观点。

-对学生的回答进行点评，肯定积极向上的观点，指出需要改进的地方。

2.实践作业反馈：

-教师检查学生的实践作业，对学生的创意和努力给予肯定。

-对作业中存在的问题进行反馈，如内容不够具体、表达不够清晰等，并提出改进建议。

3.小组讨论作业反馈：

-教师组织学生对小组讨论的结果进行总结，鼓励学生分享小组的共识和不同意见。

-对学生的讨论内容进行评价，强调团队合作和批判性思维的重要性。

-根据学生的讨论，提出进一步的学习建议，如如何将讨论中的观点付诸实践等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过播放家乡风景视频、讲述家乡人物故事等方式，为学生创设真实的情境，让他们身临其境地感受家乡人的优秀品质，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中学习，不仅锻炼了他们的表达能力，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中表现得较为被动，参与度不高，这可能是由于他们对家乡的了解不够深入，或者是对讨论内容不感兴趣。

2.教学方式单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能仍存在教学方式单一的问题，未能充分调动学生的多种感官，使教学效果受到影响。

3.评价方式不够多元化：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的