Unit 5 We're family 单元整体 教学设计-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

Unit5We'refamily单元整体教学设计-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册主备人备课成员设计意图本单元围绕“家庭”这一主题，通过歌曲、故事和活动，帮助学生了解家庭的不同形式和家庭成员之间的关系。教学设计旨在通过丰富多彩的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听说能力和跨文化交流意识。核心素养目标1.培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下家庭的多样性。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和对话练习，锻炼学生的口语交际能力。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏家庭相关的歌曲和图片，提升学生的审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.家庭相关词汇的正确使用：通过实物展示和情境教学，帮助学生掌握家庭成员和关系的词汇。

2.家庭故事的理解与复述：引导学生通过听力练习和故事复述，提高对英语故事的理解和复述能力。

难点：

1.学生对家庭文化的理解：由于文化差异，学生可能对家庭形式和关系的理解存在偏差。

2.英语口语表达的应用：学生在实际情境中运用英语进行口语表达可能存在困难。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同文化背景下的家庭图片和视频，帮助学生更好地理解家庭文化。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习口语表达，教师适时给予反馈和纠正。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的家庭生活场景，如家庭照片展览、家庭角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

2.运用任务型教学法，设计一系列与家庭相关的任务，如制作家庭树、编写家庭故事，让学生在完成任务中学习和运用英语。

3.结合多媒体技术，利用视频、音频和动画等资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

4.引入小组合作学习，鼓励学生通过讨论、互助和角色扮演等活动，共同解决问题，提高语言运用能力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生互动，询问他们对家庭的理解和感受，引入“家庭”这一主题。

2.播放一段温馨的家庭视频，激发学生的情感共鸣，为接下来的学习做好铺垫。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示家庭照片，让学生观察并说出家庭成员。

2.老师引导学生学习家庭成员的英文表达，如“father,mother,brother,sister,grandpa,grandma”等。

3.学生跟读并模仿，老师纠正发音。

三、课文学习（20分钟）

1.老师带领学生阅读课文，边读边解释重点词汇和句子。

2.学生跟读课文，加深对课文内容的理解。

3.老师提问课文内容，检查学生对课文的理解程度。

4.学生分组讨论课文中的家庭故事，分享各自的观点。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色。

2.每组根据课文内容，设计一段对话，进行角色扮演。

3.老师巡回指导，帮助学生纠正发音和表达。

五、家庭作业（5分钟）

1.老师布置家庭作业，要求学生用英文描述自己的家庭。

2.学生在课堂上分享自己的家庭作业，其他同学给予评价。

六、总结与反馈（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调家庭的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

七、拓展活动（10分钟）

1.老师展示不同文化背景下的家庭图片，让学生了解世界各地家庭的多样性。

2.学生分组讨论，分享自己了解到的家庭文化差异。

八、课后反思（5分钟）

1.老师引导学生思考本节课的学习收获，总结自己的学习经验。

2.学生写下自己的课后反思，为今后的学习做好准备。

教学过程结束。学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生的英语学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生通过学习家庭成员的英语表达，如“father,mother,brother,sister,grandpa,grandma”等，能够正确地运用这些词汇进行日常交流。

2.句型结构：学生在角色扮演和对话练习中，学会了如何构建简单的句子，如“CanIhelpyou?”、“Howareyou?”等，提高了他们的英语表达能力。

3.听力理解：通过听力练习和课文阅读，学生能够理解并复述家庭相关的简单故事，提高了他们的听力理解能力。

4.口语交际：在小组活动和角色扮演中，学生的口语交际能力得到了显著提升，他们能够更加自信地进行英语对话。

5.文化意识：学生通过学习不同文化背景下的家庭图片和故事，对家庭文化有了更深入的了解，增强了跨文化意识。

6.合作学习：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队协作能力。

7.写作能力：在家庭作业中，学生用英文描述自己的家庭，这有助于提高他们的写作能力和表达能力。

8.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂讨论和实践活动。

9.自主学习能力：学生在完成家庭作业和课后反思的过程中，培养了自主学习的习惯，提高了自我管理能力。

10.评价与反思：学生在老师的引导下，能够对自己的学习效果进行评价和反思，这有助于他们不断调整学习方法，提高学习效率。教学反思与总结在教学“Unit5We'refamily”这一单元的过程中，我深感收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了多种策略，如情境教学法、任务型教学法和小组合作学习等。通过创设真实的家庭生活场景，让学生在角色扮演和对话练习中提高英语表达能力，这些方法收到了很好的效果。学生们在课堂上积极参与，课堂气氛活跃，这让我对情境教学法的应用有了更深的认识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，部分学生由于害羞或缺乏自信，没有充分参与进来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的机会让学生展示自己，同时也要鼓励他们勇于表达。

在教学策略方面，我注重了词汇和句型的教学，但在文化意识的培养上，我觉得还有提升空间。例如，在讲解不同文化背景下的家庭时，我可以通过展示更多案例，让学生更深入地了解不同文化中的家庭观念和家庭关系。这样不仅能够丰富教学内容，也能够帮助学生拓宽视野。

在课堂管理上，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生积极参与。但有时候，课堂纪律还是会出现一些问题，比如个别学生分心或打扰他人。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，除了加强课堂纪律教育外，还可以通过设置小组奖励机制，激发学生的学习积极性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在角色扮演环节，可以提前进行小组讨论，让学生在准备阶段就有更多的参与感。

2.在讲解文化差异时，可以增加互动环节，让学生通过小组讨论或辩论的形式，更深入地探讨家庭文化。

3.在课堂管理上，除了纪律教育，还可以通过设置班级规则，让学生共同参与制定，增强他们的责任感。

4.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学支持。课堂在“Unit5We'refamily”的教学过程中，我采取了多种评价方法来确保教学的有效性，以下是对课堂评价的具体描述：

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问来检查学生对家庭成员词汇和句型的掌握情况。例如，我会问：“Whoisthisman?Heismy...”来检验学生是否能正确使用“brother”等词汇。通过这种即兴提问，我能够实时了解学生对知识的掌握程度，并针对性地进行教学调整。

2.观察学生参与度

我密切观察学生在课堂活动中的参与情况，如角色扮演、小组讨论等。通过观察，我可以判断学生是否真正投入到学习中，以及他们是否能够理解并应用所学知识。例如，在角色扮演中，我会注意学生是否能准确使用英语进行对话，是否能自然地表达情感。

3.小组合作评价

在小组活动中，我评价学生的合作能力和沟通技巧。我会观察学生在小组中的角色，是否能够积极参与讨论，是否能够尊重他人的意见，以及是否能够有效地完成任务。这种评价有助于培养学生的团队精神和协作能力。

4.课堂测试

为了评估学生对本单元知识点的掌握程度，我设计了课堂测试。测试内容包括家庭成员的词汇、句子结构和家庭故事的理解。通过测试，我可以了解学生的整体学习情况，并为个别学生提供额外的辅导。

5.及时反馈

在课堂上，我及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。例如，对于回答正确的学生，我会说“Goodjob