《口算乘法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《口算乘法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学三年级上册数学人教版《口算乘法》章节，包括乘法的基本概念、乘法口诀的记忆与应用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在二年级已经学过的加法和减法知识密切相关，通过复习和巩固这些基础知识，帮助学生更好地理解和掌握乘法的基本概念和计算方法。核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过口算乘法的学习，提升学生运用数学语言描述现实世界的能力，增强逻辑思维和问题解决能力，同时培养学生良好的学习习惯和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：乘法的基本概念和意义。例如，通过具体实例（如苹果的个数乘以每个苹果的价格）来帮助学生理解乘法在日常生活中表示“几个相同加数的和”的意义。

-重点二：乘法口诀的记忆与应用。例如，掌握“六九五十四”等乘法口诀，并能熟练应用于乘法计算中。

2.教学难点

-难点一：乘法口诀的记忆。例如，学生在记忆“七九六十三”时可能会感到困难，因为数字的排列和组合与直观的数数顺序不一致。

-难点二：多位数乘一位数的计算。例如，学生在计算123×4时，可能会在进位和交换因数的位置上出错。

-难点三：乘法与除法的联系与区别。例如，理解为什么在乘法运算中，交换因数的位置不会改变结果，而在除法中却会改变，这对学生来说是一个认知上的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如苹果、积木）、计数器。

-课程平台：班级学习平台或学校在线教学平台。

-信息化资源：电子乘法口诀表、乘法计算练习题库、互动式数学软件。

-教学手段：课堂提问、小组讨论、游戏化教学、实际操作练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师以生活中的实际问题引入，如“小明有3个苹果，每增加1个苹果，他总共会有多少个苹果？”引导学生思考加法的应用。随后，教师提出问题：“如果小明有3个苹果，他想买2盒糖果，每盒糖果有4个糖果，他需要多少钱？”通过这个问题，自然过渡到乘法的引入。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

-第一条：讲解乘法的基本概念，通过展示3个相同的加数（如3个苹果）如何通过乘法表示，帮助学生理解乘法的意义。

-第二条：教授乘法口诀，通过分组背诵和游戏化的方式，让学生记忆“六九五十四”等口诀。

-第三条：演示多位数乘一位数的计算方法，如123×4，强调进位和因数交换位置的重要性。

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容：

-第一条：学生独立完成乘法口诀表填空练习，教师巡视指导。

-第二条：学生进行乘法计算练习，使用实物教具（如苹果）进行操作，以加深对乘法的理解。

-第三条：小组合作完成乘法计算题，如123×5，通过讨论和交流，培养学生的合作能力和问题解决能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容：

-第一方面：讨论乘法口诀的记忆方法，例如，如何通过联想和歌曲记忆口诀。

-第二方面：探讨多位数乘一位数的计算技巧，如如何正确处理进位。

-第三方面：分析乘法与除法的关系，讨论在什么情况下乘法可以转化为除法，反之亦然。

5.总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括乘法的基本概念、乘法口诀的记忆方法、多位数乘一位数的计算技巧等。通过提问和回答，检查学生对重难点的掌握情况，如“谁能举例说明乘法在生活中的应用？”和“在计算123×5时，如果遇到进位，应该怎么做？”通过这些具体问题和回答，确保学生对本节课核心知识的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法在几何中的应用：介绍乘法在计算面积和体积中的应用，例如，计算长方形的面积和正方形的面积。

-乘法在分数中的应用：通过实际例子，让学生了解乘法在分数运算中的重要性，如分数乘以整数和分数乘以分数。

-乘法在现实生活中的应用：探讨乘法在日常生活中的各种应用，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的数学故事书，了解乘法在其他学科中的应用，如科学、艺术等。

-家庭作业中可以增加一些开放性的问题，鼓励学生将乘法知识应用到实际情境中，如设计一个家庭预算表，计算每周的食物开销。

-利用在线数学游戏和应用程序，如“乘法大战”等，让学生在游戏中巩固乘法知识，提高计算速度和准确性。

-组织学生参与数学竞赛或挑战，如解决复杂的乘法问题，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-鼓励学生制作乘法口诀卡片，通过视觉记忆法来帮助记忆乘法口诀。

-在数学俱乐部或小组活动中，让学生分享他们发现的乘法规律或技巧，促进知识的交流和分享。

-通过参观博物馆或科技馆，让学生了解乘法在工程设计、建筑结构等方面的应用，增强学生的跨学科学习体验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了乘法的基本概念和计算方法。通过实际例子和游戏化的教学活动，同学们已经掌握了乘法口诀和多位数乘一位数的计算技巧。以下是我们本节课的主要收获：

1.理解了乘法的意义，即表示“几个相同加数的和”。

2.学会了记忆和应用乘法口诀，如“六九五十四”。

3.能够进行多位数乘一位数的计算，例如123×4。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.填空题：3个苹果乘以2等于多少？

2.选择题：下列哪个是正确的乘法口诀？（A）二五一十（B）二五一十五（C）二五一十一

3.计算题：计算以下乘法表达式：45×6

4.应用题：小明有5个铅笔盒，每个铅笔盒里有8支铅笔，一共有多少支铅笔？

5.判断题：在乘法运算中，交换因数的位置不会改变结果。（正确/错误）教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们班的孩子对乘法这个概念掌握得不错，尤其是在乘法口诀的记忆和应用上，大家都很积极，这让我挺高兴的。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了一个贴近生活的例子，孩子们挺感兴趣的。他们看到苹果和糖果这样的实物，更能理解乘法的概念，我觉得这是一个挺不错的方法。不过，我发现有几个孩子对于乘法的概念还是有点模糊，比如在解释“几个相同加数的和”时，他们不能很好地用例子来解释，这说明我在讲解这部分内容时可能还需要更加生动和具体一些。

然后，新课讲授的时候，我尝试了分组讨论的方式，让孩子们自己发现乘法口诀的规律。这个方法效果挺好的，孩子们在讨论中互相启发，共同解决了问题。但是，我也注意到，有些孩子在讨论时不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的计算能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励那些不太爱发言的孩子，让他们也能参与到讨论中来。

实践活动环节，我让学生们用苹果和积木来实际操作乘法，这个环节孩子们特别喜欢。通过实际操作，他们不仅能更好地理解乘法的概念，还能提高他们的动手能力。不过，我发现有些孩子在使用积木时，对于如何正确摆放和计算有点困难，这说明我在指导学生操作时，可能需要更加细致和耐心。

在小组讨论环节，我发现孩子们对于乘法口诀的记忆方法有很多创意，比如有的孩子用歌曲来记忆，有的孩子用画画来记忆。这让我很受启发，我想在今后的教学中，可以更多地鼓励孩子们发挥自己的想象力，用不同的方式来记忆和掌握知识。

总的来说，今天这节课我觉得还是很有成效的。不过，我也意识到在教学过程中还存在一些问题，比如如何更好地激发学生的参与度，如何针对不同学生的学习水平进行差异化教学等。在今后的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法，让孩子们在数学学习的道路上越走越远。课后作业1.实践题：

-题目：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，小明现在有多少个苹果？

-答案：小明原来有3个苹果，妈妈又给了他2个，所以现在他有3+2=5个苹果。

2.计算题：

-题目：计算下列乘法表达式：6×7

-答案：6×7=42

3.应用题：

-题目：一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，求这个长方形的面积。

-答案：长方形的面积=长×宽=5厘米×3厘米=15平方厘米

4.口诀应用题：

-题目：应用乘法口诀“七九六十三”计算下列乘法：7×9

-答案：7×9=63

5.多位数乘一位数题：

-题目：计算下列乘法表达式：123×4

-答案：123×4=492

这些作业题旨在巩固学生对乘法概念的理解和应用，同时通过实际问题的解决，提高学生的计算能力和问题解决能力。作业题的设计既考虑了学生的基础知识，也注重了实际应用能力的培养。板书设计①乘法概念

-乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。

-乘法可以用乘法口诀来记忆和计算。

②乘法口诀

-乘法口诀是记忆乘法结果的一种方式