第5章人体内废物的排出2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）

第5章人体内废物的排出2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5章人体内废物的排出2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）教学内容第5章人体内废物的排出，内容包括：1.人体内废物的种类和来源；2.人体排泄系统的组成和功能；3.尿的生成和排出过程；4.排泄途径及其对人体健康的影响。核心素养目标1.培养学生观察和思考生物现象的能力，了解人体排泄系统的工作原理。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验和讨论，学习如何分析人体废物排出的过程。

3.提高学生运用生物学知识解释生活现象的能力，认识到排泄系统健康对生活质量的重要性。

4.培养学生关爱生命的情感，认识到人体内废物排出对维持生命活动的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经接触过生物学的基础知识，如细胞结构、营养物质的吸收等。然而，关于人体内废物的排出这一主题，学生可能仅有初步的了解，如知道排泄系统的重要性，但对于尿的生成和排出过程的具体细节以及排泄途径的认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍抱有好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们的学习能力正处于发展阶段，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，学生可能倾向于通过视觉和动手操作来理解复杂的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习人体内废物的排出时可能会遇到以下困难：理解尿的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌等环节；区分排泄和排遗的区别；以及如何将生物学知识应用到实际生活中，如健康生活方式的养成。此外，学生可能对人体的某些生理过程感到不适或害羞，这可能会影响他们的学习参与度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解尿的形成过程，引导学生思考排泄系统的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演肾脏细胞，体验尿液的形成过程。

3.组织实验活动，让学生通过实际操作理解肾小球滤过和肾小管重吸收的过程。

4.利用多媒体资源，如动画、图片和视频，直观展示排泄系统的结构和功能。

5.通过小组讨论和案例分析，提高学生的批判性思维和问题解决能力。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过提问：“同学们，你们知道人体如何处理不需要的物质吗？”来激发学生的兴趣。

-展示人体排泄系统的简图，引导学生思考这些系统的作用。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-讲授尿的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌。

-举例说明：教师展示尿的形成过程的动画，并解释每个阶段的关键步骤。

-分析：通过比较血液和尿液成分的变化，帮助学生理解滤过和重吸收的区别。

-讲解排泄途径及其对人体健康的影响。

-举例说明：通过实际案例，如糖尿病患者的尿液变化，说明排泄途径的重要性。

-分析：讨论不同排泄途径（如皮肤、呼吸系统、消化系统）的功能和作用。

-讲解排泄系统疾病对健康的影响。

-举例说明：介绍肾结石、尿路感染等疾病，让学生了解排泄系统疾病的表现和影响。

-分析：讨论如何通过健康的生活习惯预防排泄系统疾病。

-用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

-角色扮演：学生分组扮演肾脏细胞，模拟尿液的形成过程。

-活动步骤：每个小组准备一个“肾脏细胞”，通过问答和操作，展示尿液的形成。

-实验操作：学生分组进行尿液形成实验，观察尿液的变化。

-活动步骤：学生使用模拟尿液形成装置，观察并记录实验结果。

-游戏活动：通过“废物分类”游戏，让学生识别不同类型的废物和它们排出的途径。

-活动步骤：分发卡片，学生根据卡片上的废物选择正确的排泄途径。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

-学生讨论排泄系统疾病对健康的影响。

-举例回答：讨论如何通过健康饮食和适量运动来预防肾结石。

-学生讨论如何通过观察尿液颜色和气味来判断身体状况。

-举例回答：讨论不同尿液颜色可能反映的健康问题。

-学生讨论排泄系统在人体中的作用和重要性。

-举例回答：讨论排泄系统如何帮助维持体内环境的稳定。

-用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的重点内容，包括尿的形成过程、排泄途径和排泄系统疾病。

-强调排泄系统在维持人体健康中的重要性，以及如何通过健康的生活方式来保护它。

-提出问题：“如果我们的排泄系统出现问题，会对我们的身体产生什么影响？”

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地描述人体排泄系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。

-学生理解并能够解释尿的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌。

-学生能够区分排泄和排遗的区别，并知道排泄途径对维持人体健康的重要性。

2.能力提升：

-学生通过实验和角色扮演活动，提高了观察和实验操作的能力。

-学生在小组讨论中，提升了合作学习和批判性思维能力。

-学生能够将生物学知识应用到实际生活中，如理解健康饮食和适量运动对排泄系统的影响。

3.情感态度价值观：

-学生对生物学学科产生了更浓厚的兴趣，特别是对人体内部复杂过程的探索。

-学生增强了关爱生命的情感，认识到人体排泄系统健康对生活质量的重要性。

-学生开始关注个人健康，了解如何通过健康的生活方式来保护自己的排泄系统。

4.具体知识点掌握情况：

-学生能够描述肾小球如何过滤血液中的废物和多余水分。

-学生理解肾小管如何重吸收有用的物质，并分泌废物。

-学生知道尿液是如何在膀胱中暂时储存，并通过尿道排出体外的。

-学生了解排泄系统疾病对健康的影响，如肾结石、尿路感染等。

-学生认识到排泄系统在维持人体内环境稳定中的关键作用。

5.实践应用能力：

-学生能够根据尿液的颜色和气味初步判断自己的身体状况。

-学生能够识别生活中常见的健康问题，并理解它们与排泄系统的关系。

-学生能够提出合理的建议，如如何预防肾结石，如何保持排泄系统的健康。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本第5章“人体内废物的排出”，总结尿的形成过程，并画出流程图。

-目的：帮助学生巩固尿的形成过程的知识，并通过绘制流程图提高学生的视觉记忆能力。

2.设计一个关于排泄系统健康的小报，内容包括：

-排泄系统的主要器官及其功能

-常见的排泄系统疾病及其预防措施

-健康生活方式对排泄系统的影响

-目的：通过小报制作，提高学生的综合运用能力和对知识的整合能力。

3.选择一个常见的排泄系统疾病，如肾结石，进行调查研究，包括：

-疾病的症状

-疾病的原因

-疾病的治疗方法

-目的：培养学生的研究能力和对健康问题的关注。

作业反馈：

1.对于学生的流程图，检查是否准确反映了尿的形成过程，是否有遗漏或错误。

-反馈：指出流程图中的错误，并提供正确的流程图作为参考。

2.对于小报，评估学生的内容完整性、信息准确性和设计美观度。

-反馈：对内容准确性和设计美观度给予肯定，对信息不准确或缺失的部分提出修改建议。

3.对于调查研究报告，评估学生的研究深度、信息收集能力和报告结构。

-反馈：肯定学生的研究态度和努力，指出报告中可能存在的逻辑错误或信息不准确之处，并提供改进建议。

在批改作业时，教师应确保：

-作业反馈的及时性，以便学生能够在下一节课前了解自己的作业情况。

-反馈的针对性，针对每个学生的具体问题给出个性化的建议。

-鼓励性，对学生的努力和进步给予正面的评价，以增强学生的学习动力。板书设计①人体内废物的排出

-排泄系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道

-尿的形成过程：肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌

-排泄途径：皮肤、呼吸系统、消化系统、泌尿系统

②尿的形成过程

-肾小球滤过：血液中的废物和多余水分被滤出

-肾小管重吸收：有用的物质被重新吸收回血液

-肾小管分泌：废物和多余物质被分泌到尿液中

③排泄途径及其功能

-皮肤：通过汗液排出废物和调节体温

-呼吸系统：通过呼出气体排出二氧化碳和水

-消化系统：通过粪便排出食物残渣和消化废物

-泌尿系统：通过尿液排出废物和多余水分

④排泄系统疾病

-肾结石：尿液中矿物质沉积形成的固体

-尿路感染：细菌感染尿路引起的炎症

-肾功能衰竭：肾脏功能严重损害导致废物积累

⑤健康生活方式与排泄系统

-健康饮食：减少废物产生，保持排泄系统健康

-适量运动：促进血液循环，有助于废物排出

-保持充足水分：稀释尿液，减少结石风险教学反思九、教学反思

今天上了“人体内废物的排出”这一课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生们对排泄系统的结构和功能有一定的兴趣，但他们对尿的形成过程的具体细节了解不够。在讲解肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌时，我注意到有些学生显得有些困惑。我意识到，可能需要更直观的方式来帮助他们理解这个过程。或许，在未来的教学中，我可以尝试使用更多动画或模型来辅助教学，让学生能够更直观地看到尿液形成的过程。

其次，我在设计实践活动时，选择了角色扮演和实验操作。我发现，角色扮演活动虽然能够激发学生的兴趣，但对于一些内向的学生来说，可能存在参与度不高的问题。我应该在活动中更多地鼓励学生，特别是那些不太主动的学生，让他们参与到讨论和操作中来。

在实验操作环节，我注意到一些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验结果出现偏差。这让我反思，可能需要更详细地讲解实验步骤，或者提供更清晰的实验指导。同时，我也意识到，在实验过程中，我应该更多地指导学生如何观察和记录数据，这样他们才能更好地理解实验结果。

在小组讨论环节，我发现学生们对于排泄系统疾病的知识掌握得比较好，但对于如何将这些知识应用到实际生活中，比如如何通过健康的生活方式来保护排泄系统，他们的认识还不够深入。我觉得在今后的教学中，可以结合实际案例，让学生们讨论如何在实际生活中维护排泄系统的健康。

此外，我还发现，课堂上的互动对于学生的学习效果有很大影响。我尝试通过提问、讨论和游戏等方式来增加课堂互动，但有时候学生的反应并不热烈。这让我思考，可能需要找到更有效的互动方式，比如设