Unit 1 Hellohello 单元整体（教学设计）-2024-2025学年 Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册

Unit1Hello，hello单元整体（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节为外研剑桥英语三年级上册Unit1Hello，hello单元整体教学设计。教材内容主要包括问候语的学习和运用，包括hello、hi、hiya、hey等日常打招呼的表达方式，以及如何用这些问候语进行简单的日常对话。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问候语表达，并能运用所学进行简单的交流。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确发音和书写hello、hi、hiya、hey等问候语。

②学生能够运用所学问候语进行简单的日常对话，如问候对方、回应问候等。

③学生能够理解并运用日常生活中的语境，如在学校、家庭等场合使用合适的问候语。

2.教学难点

①学生能够准确区分不同问候语的发音和语调，尤其是在相似的音节中。

②学生能够理解并掌握问候语的语境运用，能够根据不同的情境选择合适的问候语。

③学生能够在实际交流中灵活运用问候语，不仅仅停留在机械的记忆和模仿上，而是能够自然、流畅地进行对话。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握问候语的发音和基本用法。

2.情境教学法：创设真实或模拟的情境，让学生在具体语境中练习使用问候语。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中提高口语表达能力和合作意识。

教学手段：

1.利用多媒体展示问候语的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.运用互动式教学软件，设计游戏和练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.制作教学卡片，让学生通过视觉辅助工具加强记忆和练习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过播放一段关于朋友间问候的动画或视频，引导学生思考：“你们平时是如何问候朋友的？”

回顾旧知：教师提问：“上节课我们学习了哪些问候语？谁能给大家示范一下？”

引导学生回顾并复习已学的问候语。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师板书hello、hi、hiya、hey等问候语，并逐一讲解它们的发音和基本用法。

举例说明：教师通过角色扮演，展示在不同情境下如何使用这些问候语，如在学校门口、在公园里等。

互动探究：教师提问：“如果你们遇到外国朋友，你会用哪种问候语？”引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个场景，如在学校门口、在图书馆等，要求学生用所学的问候语进行对话。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

教师播放一段关于问候语的英文歌曲，让学生跟唱，提高学生的语感和兴趣。

学生活动：学生分组，每组创作一个简单的问候语对话，并在全班进行展示。

5.总结与反思（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调问候语在日常生活的重要性。

学生反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

6.作业布置（约2分钟）

教师布置作业：让学生回家后，与家人或朋友用今天所学的问候语进行对话，巩固所学知识。

7.课后拓展（约5分钟）

教师提供一些与问候语相关的英文资料，如绘本、歌曲等，鼓励学生课后自主学习和拓展。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的指导和帮助。同时，注重培养学生的合作意识和口语表达能力，提高学生的英语综合运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-问候语的文化背景：介绍不同国家和文化中问候语的差异，如英国人喜欢用“Goodmorning”和“Goodafternoon”，而美国人更常用“Hi”或“Hello”。

-日常对话的常用表达：收集一些日常对话中常用的表达方式，如询问对方健康状况、谈论天气等。

-英文歌曲和视频：挑选一些包含问候语的英文歌曲和视频，如《Hello》等，让学生在欣赏音乐的同时学习问候语。

-问候语的变体和俚语：介绍一些问候语的变体和俚语，如“Heythere”或“Yo”等，丰富学生的词汇量。

-问候语的礼仪：讲解在不同场合使用不同问候语的礼仪，如正式场合和休闲场合的问候语差异。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同文化中的问候语，进行比较学习，了解不同文化的交流习惯。

-组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的问候对话，提高学生的实际应用能力。

-引导学生创作以问候为主题的英语小故事，锻炼学生的写作能力。

-利用课余时间，让学生观看英文电影或电视剧，学习不同角色的问候方式。

-设计家庭作业，让学生在家庭中使用所学问候语，与家人进行英语对话练习。

-鼓励学生参加英语角或线上英语交流群，与其他学习者交流问候语的运用。

-提供一些在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生自主学习和练习。

-组织学生进行英语演讲比赛，要求参赛者使用所学问候语进行开场白，提高学生的口语表达能力。

-设计一系列与问候语相关的游戏，如“猜猜我是谁”、“问候语接龙”等，增加课堂趣味性。

-鼓励学生制作问候卡，送给朋友或家人，将所学知识应用于实际生活中。板书设计①知识点：

①问候语：hello,hi,hiya,hey

②问候语的语境：学校、家庭、朋友见面等

③问候语的用法：打招呼、回应问候

②词：

①hello[ˈhɛloʊ]

②hi[haɪ]

③hiya[ˈhaɪə]

④hey[heɪ]

③句：

①Hello,howareyou?

②Hi,nicetomeetyou.

③Hiya,longtimenosee!

④Hey,what'sup?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试创设真实的生活情境，让学生在模拟的场景中运用问候语，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示图片、视频和音频材料，让学生在直观的环境中学习问候语，增强了教学的互动性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂上，我发现有些学生参与课堂活动的积极性很高，而有些学生则显得较为被动。这可能导致课堂氛围不够活跃，影响整体教学效果。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但有时教学方法过于依赖多媒体，忽视了学生的动手实践和口语练习，这需要我在今后的教学中进行改进。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，这样的评价方式可能不够全面，需要我引入更多样化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.丰富教学方法：我将尝试结合多种教学方法，如游戏教学、情境教学、任务型教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业、口语测试等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.注重个性化教学：针对不同学生的学习需求，我将提供个性化的辅导和反馈，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的自信心和学习动力。

5.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。同时，鼓励家长参与课堂活动，形成家校共育的良好氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习情况的重要方面。我会观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。例如，我会在学生回答问题时给予及时的反馈，对于回答正确的学生给予肯定和表扬，对于回答错误的学生则耐心指导，帮助他们找到正确答案。此外，我会关注学生在小组讨论中的表现，鼓励他们积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是课堂教学中不可或缺的一部分。我会在课堂上分配小组讨论的任务，并观察学生在小组内的沟通能力和团队合作精神。对于小组讨论成果的展示，我会要求每个小组准备一个简短的汇报，展示他们的讨论过程和结论。我会根据小组的表现，评价他们的合作效率、讨论内容的深度以及表达的清晰度。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课知识点的掌握程度，我会进行随堂测试。测试形式可以是口头的，也可以是书面的。口试可以考察学生的发音和口语表达能力，书面测试则可以考察学生的书写能力和词汇运用。根据测试结果，我能够及时了解学生的薄弱环节，并在后续教学中进行针对性的强化。

4.课后作业：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要途径。我会布置与问候语相关的课后作业，如模仿录音练习问候语的发音，写一段使用问候语的对话等。通过批改作业，我可以了解学生在课后是否认真复习，以及他们对知识点的掌握情况。

5.教师评价与反馈：

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