我上学啦-收获的季节（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

我上学啦—收获的季节（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版一年级上册数学教材中“我上学啦—收获的季节”章节，主要包括加法的基本概念、加法运算的简单应用以及加法在生活中的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已有对数字的认识，通过具体实例和实践活动，帮助学生理解和掌握加法运算的基本规则和实际应用，为学生后续学习数学打下坚实的基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：发展学生的数学抽象能力，通过加法运算的学习，让学生理解数学概念的本质；增强学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会运用加法进行逻辑推理；提升学生的数学建模能力，通过将实际问题转化为数学模型，让学生学会用数学语言描述现实世界；同时，通过实践活动，培养学生的合作意识和创新精神，提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。学情分析一年级上册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的数学学习基础相对薄弱，但好奇心强，学习兴趣浓厚。在知识层面，学生对数字有一定的认知，能够识别和读写10以内的数字，但对加法运算的理解和掌握程度有限。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，他们能够通过直观的物体或图片来理解数量关系，但独立进行抽象数学运算的能力尚待提高。

学生的素质方面，他们在合作学习、问题解决和动手操作等方面表现出较大的个体差异。部分学生可能因为家庭环境、学习习惯等因素，对数学学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和指导。在行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来维持他们的学习兴趣和参与度。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的认知发展水平决定了他们对加法运算的理解深度和广度；其次，学生的数学学习兴趣和自信心直接影响他们对数学课程的投入和成绩；最后，学生的合作能力和问题解决能力将影响他们在数学学习中的互动和实际问题的解决能力。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用适宜的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物教具（苹果、橘子等水果，小玩具，小卡片），多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：数学教学软件，在线数学游戏，多媒体教学视频

-教学手段：图片展示（加法运算相关的图片），故事讲述（以故事形式引入加法概念），小组合作学习，游戏互动教学过程一、导入新课

1.老师角色：以故事导入，激发学生学习兴趣。

-“同学们，你们知道吗？秋天是一个收获的季节，农民伯伯们辛勤劳作，收获了各种各样的果实。今天，我们就来学习一个有趣的数学故事，看看秋天里会发生什么奇妙的事情吧！”

2.学生学习：认真倾听老师的讲述，积极思考故事中的数学问题。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生回顾加法的基本概念，引入加法运算的应用。

-“同学们，我们之前学习了加法，今天我们要用加法来解决这个问题。请大家拿出纸和笔，跟着我一起来计算一下。”

2.学生学习：跟随老师一起回顾加法的概念，尝试用加法运算来解决问题。

3.老师角色：展示实物教具，引导学生观察加法运算的规律。

-“同学们，我们刚才用苹果和橘子做了加法运算。现在请大家拿出小卡片，我们一起来做一个加法游戏，看看谁能更快地找到规律。”

4.学生学习：积极参与游戏，观察加法运算的规律，尝试运用规律解决更多的问题。

三、课堂练习

1.老师角色：设计一系列加法练习题，帮助学生巩固所学知识。

-“同学们，接下来我们来做一些练习题，看看谁做得又快又好。”

2.学生学习：认真完成练习题，检查自己的答案，及时改正错误。

四、小组合作

1.老师角色：将学生分成小组，共同解决一个实际问题。

-“同学们，现在我们来看一个实际问题。请大家和小组成员一起讨论，看看如何用加法来解决这个问题。”

2.学生学习：在小组合作中，互相交流、讨论，共同解决问题。

五、课堂小结

1.老师角色：引导学生回顾本节课所学内容，总结加法运算的规律。

-“同学们，今天我们学习了加法运算的应用，通过实际问题的解决，我们发现了加法运算的规律。请大家记住，加法运算可以帮助我们解决很多问题。”

2.学生学习：认真回顾本节课所学内容，总结加法运算的规律，为后续学习打下基础。

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-“同学们，今天的作业是完成课本上的练习题，希望大家认真完成，巩固今天所学的知识。”

2.学生学习：认真完成课后作业，巩固所学知识，为下次课程做好准备。

七、教学反思

1.老师角色：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

-“同学们，今天我们通过故事、游戏和实际问题，学习了加法运算的应用。在教学中，我发现同学们在合作学习、问题解决方面表现良好，但在个别问题上还存在一些困难。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学策略，提高教学效果。”

2.学生学习：在老师的引导下，反思自己的学习过程，总结经验教训，为今后的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题：加法在生活中的应用

-内容：介绍加法在日常生活中的实际应用，如购物计算、家庭烹饪、运动比赛等场景中的加法运算。

2.拓展建议：

a.购物计算活动：

-让学生模拟购物场景，使用加法计算商品的价格总和。

-提供不同数量的商品和价格，让学生练习加法运算，并计算找零。

b.家庭烹饪活动：

-设计烹饪食谱，让学生根据食谱中的配料数量进行加法运算，计算总配料量。

-引导学生思考如何在烹饪过程中使用加法来确保配料比例正确。

c.运动比赛统计：

-通过观察体育比赛，让学生记录比赛中的得分情况，使用加法计算总分。

-设计简单的比赛规则，让学生组织比赛，并使用加法统计得分。

d.数学故事书推荐：

-推荐适合一年级学生的数学故事书，如《数学小王子》等，通过故事引入数学概念，激发学生学习兴趣。

e.加法游戏设计：

-设计简单的加法游戏，如“加法接力赛”、“加法猜谜”等，让学生在游戏中巩固加法运算。

f.家庭作业拓展：

-设计家庭作业，让学生在家中寻找生活中的加法应用，如计算家庭用电量、用水量等，增强学生的实践能力。

g.亲子活动建议：

-建议家长与学生一起参与加法活动，如购物、烹饪等，通过亲子互动，让学生在家庭环境中学习加法。

h.数学角活动：

-在学校的数学角组织加法主题活动，如加法知识竞赛、加法绘画比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法。

i.数学博物馆参观：

-安排学生参观数学博物馆，了解数学发展史和数学在生活中的应用，拓宽学生的数学视野。

j.数学故事分享会：

-举办数学故事分享会，让学生分享自己了解的数学故事，激发学生的学习兴趣和创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-加法运算的概念

-加法运算的符号表示

-加法运算的基本性质

②本文重点词句：

-加法：两个数相加的运算

-加号：“+”

-和：加法运算的结果

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

③本文重点内容逻辑关系：

①首先介绍加法运算的概念，让学生理解加法是两个数相加的运算。

②接着讲解加法运算的符号表示，即使用加号“+”来表示加法。

③然后阐述加法运算的基本性质，包括加法交换律和加法结合律，帮助学生理解加法运算的规律。

④通过具体的实例和练习，让学生掌握加法运算的实际应用，如计算商品价格、统计人数等。

⑤最后，通过课堂小结和课后作业，巩固学生对加法运算的理解和运用。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对加法概念和运算规则的理解程度。例如，提问学生：“什么是加法？加法的符号是什么？”以及“加法有哪些基本性质？”

-观察：在学生进行加法练习时，观察他们的操作过程，注意他们的计算方法和错误类型，以便提供针对性的指导。

-测试：设计简单的加法测试题，让学生在规定时间内完成，以评估他们的加法运算能力。测试题可以包括选择题、填空题和计算题。

-反馈：对学生的回答和测试结果进行即时反馈，肯定正确答案，指出错误并解释原因。

2.课堂互动评价：

-小组讨论：在小组活动中，观察学生的合作能力和解决问题的能力。例如，在解决实际问题的小组讨论中，注意学生是否能够有效沟通、分工合作。

-课堂参与：记录学生的课堂参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。鼓励学生提问，并对他们的提问给予鼓励和回答。

3.课堂表现评价：

-注意力：观察学生在课堂上的注意力集中情况，确保他们能够专注于教学内容。

-积极性：评估学生的课堂积极性，包括他们是否愿意尝试新方法、是否勇于表达自己的观点。

-自律：观察学生在课堂上的自律表现，如按时完成作业、保持课堂秩序等。

4.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。

-点评：在作业批改中给出详细的点评，不仅指出错误，还要解释错误的原因，并提供改进的建议。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进。

5.评价工具：

-课堂观察记录表：记录学生在课堂上的表现，包括积极参与、正确回答问题等。

-作业批改记录表：记录作业批改情况，包括学生的错误类型、改进建议等。

-学生自我评价表：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括学习态度、学习效果等。

6.评价反馈：

-定期与家长沟通：通过家长会或家访，与家长分享学生的学习情况和进步，共同关注学生的学习成长。

-学生成长档案：建立学生成长档案，记录学生的课堂表现、作业成绩、评价反馈等，以便追踪学生的学习轨迹。教学反思与总结今天这节课，我们学习了加法运算，我觉得整体来说，效果还不错。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，选择了孩子们都感兴趣的秋天收获的主题，通过故事的形式引入加法，这让他们很快就进入了学习状态。我发现，当孩子们对学习内容感兴趣时，他们的参与度会更高，这也是我今后教学中要继续坚持的方法。

在教学过程中，我注重了让学生通过实际操作来理解加法。比如，我让他们用苹果和橘子来代表数字，进行实际的加法运算。这样的教学方式让他们能够直观地感受到加法的意义，而不是单纯地记住公式。但是，我也注意到，有些孩子对于实物操作的理解还不够深入，他们可能需要更多的动手实践机会。

在课堂练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生分组合作，共同解决问题。这个过程我看到了他们的团队协作能力，也看到了他们在解决问题时的思考过程。不过，我发现一些孩子在面对难题时，可能会显得有些焦虑，这说明我需要更好地引导他们，让他们学会如何面对挑战。

在课堂小结时，我试图让学生自己总结加法运算的规律，这样能够培养他们的归纳总结能力。但是，我发现有的学生对于加法交换律和结合律的理解还不够透彻，这说明我在讲解这些概念时，可能需要更加清晰和详细。

至于作业评价，我认真批改了每一份作业，并及时给予了反馈。我发现，孩子们在加法运算中犯的错误主要是对基本概念的不理解，或者是对运算顺序的混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固和运算规则的讲解。

1.教学方法上，我将继续采用实物操作和小组合作的方式，让学生在动手实践中学习数学。

2.在教学策略上，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的学习支持。

3.在课堂管理上，我需要更好地引导学生，让他们学会如何面对困难，培养他们的自信心。

4.在知识传授上，我需要更加细致地讲解加法运算的基本概念和运算规则，确保每个学生都能理解。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果，帮助孩子们更好地学习数学。课后作业1.实物加法练习：

-作业内容：使用苹果或橘子等实物，进行加法运算练习。

-题型举例：将5个苹果和3个苹果放在一起，一共有多少个苹果？

-答案：5个苹果+3个苹果=8个苹果

2.数字加法练习：

-作业内容：进行简单的数字加法运算。

-题型举例：7+4=

-答案：7+4=11

3.图形加法练习：

-作业内容：观察图形中的数量，进行加法运算。

-题型举例：图中一共有3个三角形和2个正方形，一共有多少个图形？

-答案：3个三角形+2个正方形=5个图形

4.生活应用加法练习：

-作业内容：将加法运算应用于日常生活场景。

-题型举例：小明有3个苹果，他又买了2个苹果，现在他一共有多少个苹果？

-答案：3个苹果+2个苹果=5个苹果

5.加法序列练习：

-作业内容：观察加法序列，找出规律并完成序列。

-题型举例：2+3=5,5+4=9,9+5=14,接下来是？

-答案：14+6=20

6.加法应用题：

-作业内容：解决简单的加法应用题。

-题型举例：小华有6个球，小丽给了他3个球，现在小华有多少个球？

-答案：6个球+3个球=9个球

7.加法比较练习：

-作业内容：比较两组数字的和，判断大小关系。

-题型举例：8+5和6+7，哪一组数字的和更大？

-答案：6+7=13，8+5=13，所以两组数字的和一样大。

8.加法填空题：