第1课《古诗二首 村居》（教学设计）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第1课《古诗二首村居》（教学设计）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）主备人备课成员教材分析第1课《古诗二首村居》（教学设计）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）本课选取了两首与乡村生活相关的古诗，旨在引导学生感受乡村风光的美丽，体会诗人对乡村生活的喜爱。通过学习，学生能理解古诗大意，积累优美词句，培养对传统文化的兴趣。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高文学素养。

2.增强学生语言表达的准确性和生动性，提升语言运用能力。

3.培养学生对家乡和自然的热爱，激发对生活的热爱之情。

4.培养学生合作学习的意识和能力，在集体学习中共同成长。学习者分析1.学生已经掌握了一定的阅读基础，能够阅读简单的短文，理解基本句意。对于古诗的阅读，二年级学生可能已经接触过一些简单的古诗，具备初步的朗读和背诵能力。

2.学生对自然界和乡村生活有一定的了解，对美丽的自然风光和乡村生活充满好奇。他们的学习兴趣在于能够通过古诗更深入地了解和感受这些内容。学习能力方面，二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对具体形象的事物更感兴趣，能够通过直观的画面和声音来理解和记忆知识。学习风格上，他们偏好直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难包括：理解古诗中的生僻字词、把握古诗的意境和情感、以及将古诗中的意象转化为具体画面。此外，由于二年级学生的抽象思维能力尚在发展之中，他们在理解古诗的深层含义时可能会遇到挑战。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗二首村居》的教材，包括课文原文和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的乡村风光图片、古诗词朗诵视频等，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示教学重点。

4.教室布置：创建一个安静舒适的学习环境，并在教室一角设置展示区，展示学生作品和古诗相关资料。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示乡村风光的图片或视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对乡村生活的兴趣。

2.提问：“你们对乡村生活有什么印象？”引导学生分享自己的经验，为学习古诗做好铺垫。

3.引出课题：“今天，我们将学习两首描绘乡村生活的古诗，感受诗人的情感。”

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，注意读音和节奏。

2.学生自主朗读课文，尝试理解古诗大意，教师巡回指导。

3.教师讲解古诗中难懂的词语和句子，如“草长莺飞二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”等，帮助学生理解古诗的意境。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一首古诗进行朗诵，教师指导并评选最佳朗诵小组。

2.学生绘制古诗中的画面，展示自己的想象力，并分享自己的作品。

3.学生用简短的句子描述自己对古诗的理解和感受，锻炼语言表达能力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论古诗中的意象，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等，举例回答：

-“草长莺飞”描绘了春天的景象，让我们感受到了生机勃勃的气息。

-“拂堤杨柳”让我们联想到春天的柳树，仿佛看到了它们随风摇曳的样子。

2.学生讨论古诗中的情感，如“醉春烟”、“乐悠悠”等，举例回答：

-“醉春烟”表达了诗人对春天的喜爱，让我们感受到了诗人的愉悦心情。

-“乐悠悠”展现了诗人对乡村生活的满足和向往。

3.学生讨论如何将古诗中的意象和情感转化为自己的语言，举例回答：

-我觉得“草长莺飞”可以形容春天的美丽，就像一幅五彩斑斓的画卷。

-我觉得“醉春烟”可以用来形容我对大自然的喜爱，让我感到无比舒适。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗中描绘的乡村风光和诗人的情感。

2.教师强调本节课的重点和难点，如古诗意象的理解、情感的表达等。

3.教师鼓励学生在日常生活中多关注自然，感受生活的美好，并尝试用诗歌表达自己的情感。知识点梳理1.诗歌的朗读与背诵

-学会正确朗读古诗，注意字音、节奏和停顿。

-能够背诵指定的古诗，增强记忆力和语言表达能力。

2.古诗的意象理解

-理解古诗中常用的自然意象，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等。

-体会意象所传达的意境和情感，如春天的生机勃勃、乡村的宁静美好。

3.诗人的情感表达

-识别古诗中诗人的情感，如喜悦、喜爱、向往等。

-分析诗人情感产生的原因，如对自然美景的赞美、对乡村生活的向往等。

4.词语的积累与运用

-积累古诗中的优美词句，如“醉春烟”、“乐悠悠”等。

-学会运用这些词语进行语言表达，丰富自己的词汇量。

5.文学常识

-了解古诗的起源和发展，认识古代诗人及其作品。

-培养对中国古典诗词的兴趣，提高文学素养。

6.阅读理解与思考

-学会阅读古诗，理解古诗的大意和深层含义。

-培养独立思考的能力，对古诗中的意象、情感和写作手法进行分析。

7.语文综合运用

-将古诗中的意象和情感转化为自己的语言，进行表达和创作。

-在日常生活中关注自然，感受生活的美好，用诗歌表达自己的情感。

8.合作学习与交流

-在小组讨论中，学会倾听他人意见，积极参与交流。

-通过合作学习，提高团队协作能力和沟通能力。

9.教学评价与反思

-教师通过课堂观察、作业批改等方式评价学生的学习效果。

-学生自我反思，总结学习过程中的优点和不足，不断改进学习方法。板书设计①本文重点知识点：

-古诗《村居》的基本内容

-古诗中的自然意象和情感表达

-诗歌的朗读技巧和节奏把握

②关键词：

-村居

-草长莺飞

-拂堤杨柳

-醉春烟

-乐悠悠

③重点句子：

-“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

-“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

-“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”重点题型整理1.题型：诗句理解

题目：解释诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的意思。

答案：这句诗描绘了春天二月时，草长得很茂盛，黄莺在飞翔，河堤上的杨柳在春天的烟雾中显得格外迷人。

2.题型：诗句背诵

题目：请背诵古诗《村居》的第一句。

答案：草长莺飞二月天。

3.题型：词语运用

题目：用“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”字造句。

答案：春天的阳光让人陶醉。

4.题型：情感分析

题目：从诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中，体会诗人的情感。

答案：诗人通过描述儿童放风筝的情景，表达了对春天和童年的喜爱之情。

5.题型：诗歌创作

题目：根据“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”的意境，创作一首小诗。

答案：

乡村四月闲人少，

田野劳作声声忙。

蚕桑织就锦绣梦，

春风送暖满家园。教学反思与总结今天的课，我觉得还是挺有收获的。咱们先来说说教学反思吧。

首先，我觉得我在导入新课的时候，用图片和视频的方式引起了学生的兴趣，他们对于乡村风光的描述很生动，这说明多媒体资源的使用对激发学生兴趣挺有帮助的。不过，我发现有几个学生对于古诗中的生僻字词还是有点吃力，比如“拂堤”、“醉春烟”这些，我在今后的教学中可能会考虑提前给他们做一些生字词的预习指导。

接着，我在新课讲授环节，尝试让学生自己朗读课文，我发现这种方法挺有效的，学生的朗读越来越有感情了。但是，我在讲解古诗意象和情感的时候，可能没有做到让每个学生都能参与进来，有些学生还是显得比较被动。我打算在以后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在讨论中主动思考。

实践活动部分，孩子们的表现让我挺惊喜的。他们不仅能够准确地朗诵古诗，还能用自己的话来描述诗句中的画面，这让我看到了他们对古诗的理解和感受。不过，也有个别学生在绘画和写作时显得有些迷茫，这可能是因为他们对诗句的理解不够深入。我会在课后针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解诗句。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作精神和表达能力。他们能够积极地分享自己的观点，互相学习。但是，我也发现有些学生在讨论中不太敢发言，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，培养他们的自信心。

1.对于生字词的讲解，我会提前准备，让学生在课前预习，减少课堂上的难度。

2.在新课讲授时，我会更多地引导学生参与，通过提问、讨论等方式，让学生主动思考。

3.在实践活动和小组讨论中，我会鼓励学生表达自己的观点，增强他们的自信心。

4.对于不敢发言的学生，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服心理障碍。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在朗读和背诵古诗时，学生们的声音洪亮，节奏感较强。但在个别诗句的理解上，仍有部分学生存在困难，需要进一步的指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见。在讨论“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句诗时，学生们能够结合自己的生活经验，用自己的语言描述出春天的美景。在讨论“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”时，学生们能够理解诗人对乡村生活的热爱和对劳动的尊重。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生在理解古诗大意、词语运用和情感表达方面有所进步。但在对古诗意象的深入理解和分析上，仍有待提高。测试结果显示，部分学生在生字词的认读和书写上存在不足，需要加强练习。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够尊重他人，提出诚恳的建议，促进了彼此之间的学习和成长。

5.教师评价