第一单元第三节《综合活动：布置学校的图书馆》教学设计 　2023-2024学年闽教版初中信息技术七年级下册

第一单元第三节《综合活动：布置学校的图书馆》教学设计2023—2024学年闽教版初中信息技术七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：2023—2024学年闽教版初中信息技术七年级下册第一单元第三节《综合活动：布置学校的图书馆》。本节课主要内容包括：了解图书馆布局规划，学习如何利用信息技术进行图书馆设计，掌握图书分类、检索方法，以及如何制作图书馆宣传海报等。通过本节课的学习，学生能够提高信息素养，培养实际操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：信息意识，通过学习图书馆布局规划和图书分类，提升学生对信息资源的敏感度和利用能力；计算思维，通过信息技术工具的使用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；数字化学习与创新，使学生能够运用信息技术进行自主学习和创新实践；信息社会责任，通过了解图书馆的作用，培养学生尊重知识、维护知识产权的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册信息技术课程之前，已经具备了一定的信息技术基础，如计算机的基本操作、简单的网络浏览和文档处理等。然而，对于图书馆布局规划、图书分类和检索系统等专业知识，大多数学生可能没有系统学习过。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有着较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力，喜欢通过实践来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解概念；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，需要教师通过讲解来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习图书馆布局规划时，可能会遇到空间想象能力不足、难以理解复杂的分类体系等问题。在操作检索系统时，可能会遇到操作步骤不熟悉、难以快速找到所需信息等困难。此外，对于一些学生来说，如何将信息技术与实际生活相结合，设计出既美观又实用的图书馆布局方案，也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的闽教版初中信息技术七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图书馆布局规划图片、图书分类图表、检索系统操作视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备电脑、投影仪等电子设备，用于展示和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板或黑板，以及足够的桌面空间供学生进行图书馆布局设计。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习图书馆的基本布局和图书分类方法。

设计预习问题：围绕图书馆设计主题，设计问题如“如何根据图书类型合理划分区域？”和“图书馆的检索系统有哪些类型？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解图书馆布局和分类的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解图书馆设计的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示图书馆图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图书馆布局设计的原则和图书分类的标准，结合实际案例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论图书馆的最佳布局方案。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的设计方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解图书馆设计的关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解图书馆设计的原则和图书分类的方法，掌握设计图书馆布局的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个小型图书馆布局的作业，要求学生结合所学知识，设计一个合理且实用的布局方案。

提供拓展资源：推荐相关的图书馆设计书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成图书馆布局设计作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行图书馆设计的深入研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的设计过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过课后作业和拓展学习，提高学生的实际应用能力和创新能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.图书馆布局设计案例集

-收集不同类型图书馆（如公共图书馆、学校图书馆、专业图书馆等）的布局设计案例，包括平面图、设计理念和实际效果展示。

2.图书分类体系介绍

-提供国际标准图书分类法（如DeweyDecimalClassification，DDC）和中国图书馆分类法（如ChineseLibraryClassification，CLC）的基本介绍。

3.图书馆自动化系统功能解析

-介绍图书馆自动化系统（如图书馆管理系统、在线公共目录查询系统等）的主要功能和操作流程。

4.图书馆服务创新案例

-收集图书馆在服务模式、技术应用、用户体验等方面的创新案例，如数字图书馆、移动图书馆、自助借还书系统等。

5.图书馆建筑设计规范

-提供图书馆建筑设计的基本规范和要求，包括空间布局、功能分区、设施设备等方面的内容。

二、拓展建议

1.图书馆布局设计实践

-建议学生结合所学知识，尝试设计一个小型图书馆的布局方案，并在小组内进行讨论和改进。

2.图书分类法深入研究

-建议学生选择一种图书分类法（如DDC或CLC），深入研究其分类体系、使用方法和特点。

3.图书馆自动化系统体验

-建议学生利用图书馆自动化系统进行图书检索、借阅等操作，亲身体验图书馆信息技术的应用。

4.图书馆服务创新思考

-建议学生关注图书馆服务创新的案例，思考如何结合新技术、新理念，提升图书馆服务的质量和效率。

5.图书馆建筑设计规范学习

-建议学生阅读图书馆建筑设计规范，了解图书馆建筑的基本要求和设计原则。

6.图书馆发展历史了解

-建议学生了解图书馆的发展历史，了解图书馆在不同时期的功能和作用。

7.图书馆未来发展趋势探讨

-建议学生关注图书馆未来发展趋势，探讨信息技术对图书馆的影响和发展方向。

8.图书馆参观与体验

-建议学生利用假期时间参观当地图书馆，了解图书馆的实际情况，感受图书馆文化。

9.图书馆志愿者服务

-建议学生参与图书馆志愿者服务活动，亲身体验图书馆工作，提高社会责任感。

10.图书馆主题研究

-建议学生选择一个与图书馆相关的主题进行深入研究，如图书馆与社区、图书馆与教育、图书馆与信息技术等。作业布置与反馈作业布置：

1.图书馆布局设计实践

-学生根据本节课所学的图书馆布局设计原则和分类方法，设计一个包含不同功能区域的图书馆布局图。要求图上标明各个区域的名称和功能，并说明设计理念。

-作业形式：手绘或使用绘图软件完成。

2.图书分类法应用

-学生选择一种图书分类法（如DDC或CLC），对指定的图书进行分类，并解释分类的理由。

-作业形式：书面作业，包括分类结果和解释。

3.图书馆自动化系统操作指南

-学生尝试使用图书馆自动化系统进行图书检索、借阅等操作，并撰写操作指南，以便他人学习。

-作业形式：操作指南文档。

4.图书馆服务创新思考

-学生思考图书馆如何利用新技术提供更好的服务，如移动图书馆、数字资源推荐等，并撰写简要报告。

-作业形式：报告文档。

作业反馈：

1.作业批改

-对学生的作业进行仔细批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

-关注学生在设计图书馆布局时的创新点和合理性，以及在图书分类法应用中的准确性。

2.反馈内容

-对图书馆布局设计作业，反馈设计理念的合理性、功能区域的划分是否清晰、是否有创新点等。

-对图书分类法应用作业，反馈分类的准确性、解释是否充分、对分类体系的理解程度等。

-对图书馆自动化系统操作指南作业，反馈操作的详细程度、指南的实用性、是否易于他人理解等。

-对图书馆服务创新思考作业，反馈思考的深度、提出的创新点的可行性、对图书馆服务发展的理解等。

3.改进建议

-针对作业中存在的问题，给出具体的改进建议。例如，对于布局设计作业，如果设计缺乏创新，可以建议学生参考其他图书馆的设计案例，寻找灵感。

-对于分类法应用作业，如果分类不准确，可以提供正确的分类方法，并解释分类标准。

-对于操作指南作业，如果指南不清晰，可以建议学生细化操作步骤，确保指南的实用性。

-对于服务创新思考作业，如果思考不够深入，可以鼓励学生结合实际案例，提出更具可行性的创新方案。

4.反馈方式

-通过书面评语或电子反馈形式，将作业反馈及时传达给学生。

-鼓励学生利用课后时间进行反思，根据反馈进行自我改进。

-在下一节课的开始，对作业中的共性问题进行集中讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。教学反思这节课上完了，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

我觉得这节课最大的亮点是学生的参与度非常高。在图书馆布局设计的小组讨论中，我看到学生们都很积极地提出自己的想法，并且能够相互倾听和尊重。这让我很欣慰，因为这是我们信息技术课程的一个重要目标，即培养学生的合作能力和团队精神。

另外，我还注意到，学生们在操作图书馆自动化系统时，能够迅速上手，这说明他们在之前的课程中已经掌握了必要的计算机操作技能。这一点让我感到教学效果不错，学生们能够将所学知识应用到实际中。

然而，反思中我也发现了一些不足之处。

首先，我发现部分学生在设计图书馆布局时，对于功能区域的划分不够清晰，有的学生甚至没有考虑到不同区域的实际使用需求。这可能是由于他们对图书馆的实际运作了解不够，或者是设计思路不够开阔。因此，我认为在接下来的教学中，我们需要更加注重实际案例分析，让学生通过观察和分析，来提高他们的设计能力。

其次，我发现有些学生在图书分类法应用上存在一些困难。他们对分类体系的理解不够深入，导致分类结果不够准确。为了解决这个问题，我计划在下一节课中加入更多的分类实例，让学生通过实践来加深理解。

此外，我还注意到，在图书馆自动化系统操