Unit 5 第4课时 Section B (3a-3c)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

Unit5第4课时SectionB(3a-3c)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过SectionB(3a-3c)的学习，旨在帮助学生巩固和运用所学词汇和句型，提高听、说、读、写四项技能。结合2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计，以人教版2024河北专版为依据，通过实际情境模拟和互动练习，使学生更好地理解和掌握本节课的内容，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课通过学习，培养学生英语学习的跨文化意识，提升学生的语言运用能力。学生将能够通过真实的语言交际情境，理解和运用目标语言，增强英语听说读写综合运用能力，同时发展学生的思维品质和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语字母、单词和简单的句子结构。对于本节课所涉及的动词时态（一般现在时和一般过去时），部分学生可能已经有一定的了解，但尚未能熟练运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的热情。学生的语言学习能力和理解力在逐渐提升，但个别学生在听说能力上可能存在不足。学习风格上，有的学生更倾向于通过听力练习提高语言感知能力，而有的学生则更喜欢通过口语交流来锻炼表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和运用动词时态方面遇到困难，尤其是区分一般现在时和一般过去时的用法。此外，学生在听力和口语表达时可能会因为词汇量不足或语法知识掌握不牢固而感到挑战。同时，由于课堂互动时间有限，部分学生在积极参与课堂活动方面可能存在不足。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、电子词典

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站

-教学手段：PPT课件、实物教具、课堂活动卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与主题相关的图片或视频，如描述日常活动的图片，引导学生思考这些活动在英语中的表达方式。

-回顾旧知：利用简短的问答环节，回顾一般现在时和一般过去时的基本用法，帮助学生回忆相关语法点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课将要学习的一般将来时，包括其构成、用法和时态标志。

-举例说明：通过展示例句，如"Iwillgototheparktomorrow."，解释一般将来时的构成和意义。

-互动探究：分组讨论，让学生根据给定的情景，用一般将来时构造句子。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、改写句子和完成对话。

-教师指导：巡视课堂，个别指导学生解决练习中的困难，同时纠正常见的错误。

4.实践活动（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组准备一个简短的情景剧，使用一般将来时进行表演。

-小组准备：学生根据教师提供的情景提示，共同编写对话，并分配角色。

-情景剧表演：每组依次进行情景剧表演，其他小组观察并给出反馈。

-教师评价：对每个小组的表演进行评价，强调正确使用一般将来时的要点。

5.语言游戏（约10分钟）

-游戏规则：教师提出一个与日常生活相关的问题，如"Willyouhavelunchathomeoratschooltomorrow?"，学生回答，并要求使用一般将来时。

-游戏进行：学生轮流回答问题，教师记录错误并给予纠正。

-游戏总结：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固一般将来时的用法。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：一般将来时的构成、用法和注意事项。

-强调重点：强调一般将来时在描述未来计划或预测时的使用。

-作业布置：布置相关的家庭作业，如写一篇小短文，描述自己未来的计划和梦想。

7.课后反思（约5分钟）

-学生反思：鼓励学生在课后反思本节课的学习收获，思考如何在实际生活中运用所学的语法知识。

-教师总结：教师总结本节课的教学效果，对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。

注意：以上时间为估计时间，实际教学过程中可根据学生的掌握情况进行调整。知识点梳理1.一般将来时构成：

-主语+be动词（am/is/are）+动词原形

-主语+will/shall+动词原形

-主语+begoingto+动词原形

2.一般将来时用法：

-预测未来：用于描述即将发生的事情或可能发生的事情。

-表达希望、愿望：表示对未来的期望或愿望。

-计划安排：用于描述即将进行的计划或安排。

3.一般将来时的标志词：

-明确表示未来的时间状语：tomorrow,nextweek,inthefuture,soon,inafewdays,nextmonth,nextyear等。

-表达将来的助动词：will,shall,begoingto,aregoingto等。

4.一般将来时的否定句和疑问句：

-否定句：在主语后加not，构成"主语+be动词/助动词+not+动词原形"。

-疑问句：将be动词/助动词提前，构成"助动词/be动词+主语+动词原形"。

5.一般将来时与一般现在时的区别：

-一般现在时：表示经常性、习惯性或普遍性的动作或状态。

-一般将来时：表示将要发生的事情或未来的计划。

6.一般将来时的特殊句型：

-1.主语+begoingto+动词原形+时间状语：表示即将发生的动作或计划。

例如：Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweekend.

-2.主语+begoingto+动词原形+because/sothat/so...that...：表示计划或目的。

例如：IamgoingtostudyhardbecauseIwanttopasstheexam.

-3.主语+begoingto+动词原形+宾语从句：表示将要发生的动作或计划。

例如：Mybrotherisgoingtobuyanewcarnextmonth.

7.一般将来时的注意事项：

-注意动词的变化：在构成一般将来时中，实义动词用原形，助动词用will或begoingto。

-注意时态的准确性：根据句子的意思，正确使用一般将来时。

-注意语境的匹配：根据上下文，选择合适的时态表达。

8.一般将来时的应用：

-在日常交流中，描述未来的计划、愿望和预测。

-在阅读和写作中，正确理解和使用一般将来时。教学反思与总结这节课上完了，我觉得收获颇丰，但也有不少需要改进的地方。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尽量采用了多种教学方法，比如通过图片、视频和情景模拟来帮助学生更好地理解一般将来时。我发现，学生们对于这种直观的教学方式反应积极，参与度很高。但在实际操作中，我也遇到了一些挑战。比如，在情景模拟环节，我发现部分学生由于词汇量不足，无法流畅地进行对话。这让我意识到，在教学过程中，我们需要更加注重学生的词汇积累和语言实践。

在策略上，我尝试了分组讨论和角色扮演，这些活动不仅提高了学生的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。然而，我也发现，有些学生在小组讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们的自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

管理方面，我注意到了课堂纪律的重要性。在上课过程中，我尽量保持课堂的活跃气氛，但同时也不能忽视纪律问题。有时候，课堂上的小动作和分心现象会影响到其他学生的学习，这需要我在今后的教学中更加注重课堂管理，确保每个学生都能集中注意力。

从知识层面来看，学生们对于一般将来时的构成和用法有了更深入的理解。他们能够运用所学的知识来描述未来的计划和预测。在技能方面，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们在小组讨论和角色扮演中能够流利地使用一般将来时。在情感态度上，学生们对于英语学习的兴趣有所提升，他们对语法知识的学习更加主动。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在词汇和语法上的掌握还不够牢固，这需要在今后的教学中加以加强。此外，课堂上的互动时间有限，一些学生可能没有得到足够的练习机会。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备阶段，可以针对学生的薄弱环节进行更有针对性的复习和练习。

2.在课堂教学中，可以增加一些互动环节，如小组竞赛、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

3.对于学习困难的学生，可以提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.加强课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。板书设计①一般将来时构成

-主语+be动词（am/is/are）+动词原形

-主语+will/shall+动词原形

-主语+begoingto+动词原形

②一般将来时用法

-预测未来：Iwillgototheparktomorrow.

-表达希望：IhopetovisitNewYorknextyear.

-计划安排：Sheisgoingtofinishherhomeworkby6o'clock.

③一般将来时的标志词

-时间状语：tomorrow,nextweek,inthefuture

-助动词：will,shall,begoingto,aregoingto

④一般将来时的否定句和疑问句

-否定句：Iwillnotgotothemoviestonight.

-疑问句：Willyouhelpmewithmyhomework?

⑤一般将来时的特殊句型

-begoingto+时间状语：Iamgoingtothesupermarketafterschool.

-begoingto