Unit 2 How often do you exercise Section B (1a~1e)教学设计·2024-2025学年人教新目标八年级英语上册

Unit2HowoftendoyouexerciseSectionB(1a~1e)教学设计·2024-2025学年人教新目标八年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2HowoftendoyouexerciseSectionB(1a~1e)，主要学习如何询问和回答关于锻炼频率的问题，包括一般疑问句和特殊疑问句的构成和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本中已学的一般疑问句和特殊疑问句的构成和用法相联系，通过复习和拓展，帮助学生掌握询问和回答关于锻炼频率的英语表达。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问和回答锻炼频率的英语表达，学生能够提高实际交流中的语言运用能力；通过了解不同文化中锻炼习惯的差异，增强文化意识；通过分析问题并构建句子，提升思维品质；同时，通过参与课堂活动和自主学习，增强学习能力和合作意识。学情分析本节课面向的是八年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出一定的学习差异。在知识层面，学生已经掌握了一定的英语基础，包括一般疑问句和特殊疑问句的构成，但在实际运用中，对于如何根据语境选择合适的疑问词和提问方式还存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高，尤其是在构建复杂句子和表达个人观点时。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当而在英语学习中遇到挑战。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖老师和家长监督学习的习惯，缺乏独立解决问题的能力。此外，由于英语学习环境的限制，学生的实际语言运用机会较少，这可能会影响他们对英语学习的兴趣和动力。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动提高他们的参与度。其次，教学过程中应注重基础知识的巩固，同时通过情境创设和任务驱动，提高学生的实际运用能力。此外，针对学生个体差异，教师应采取分层教学，满足不同学生的学习需求，同时鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和合作精神。通过这些措施，帮助学生克服学习中的困难，提高英语学习的综合素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、英语学习软件、学生用书《2024-2025学年人教新目标八年级英语上册》。

-课程平台：班级学习管理系统、在线英语学习平台。

-信息化资源：英语学习网站资源、视频教程、在线英语词典。

-教学手段：实物教具（如健身器材图片）、图片和视频资料、英语歌曲、小组讨论活动、角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“Doyouexerciseregularly?”来引导学生思考自己的锻炼习惯，从而激发学生对本节课主题的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的疑问句和肯定句、否定句的构成，帮助学生复习相关语法知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解一般疑问句和特殊疑问句的构成，包括疑问词的使用和时态的选择。

举例说明：教师通过以下例子展示如何构建关于锻炼频率的疑问句和回答。

-Howoftendoyouexercise?

-Iexercisethreetimesaweek.

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，讨论以下问题：

-Whataresomecommonexercisespeopledo?

-Howoftenshouldweexerciseforgoodhealth?

3.新课巩固（约15分钟）

学生活动：学生根据教师提供的情景，用一般疑问句和特殊疑问句询问对方的锻炼习惯。

教师指导：教师巡视课堂，观察学生的表现，及时纠正错误，并提供帮助。

4.角色扮演（约10分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答关于锻炼频率的对话。

教师指导：教师提供必要的提示和指导，确保角色扮演活动顺利进行。

5.练习活动（约20分钟）

学生活动：学生完成课本中的练习题，包括填空、选择题和翻译题，巩固所学知识。

教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，并提供个别辅导。

6.总结与拓展（约5分钟）

拓展：教师提出以下问题，引导学生进行思考：

-Howcanweencouragemorepeopletoexerciseregularly?

-Whataresomehealthyhabitsrelatedtoexercise?

7.作业布置（约2分钟）

教师布置作业，要求学生回家后用英语写一篇关于自己锻炼习惯的短文，并尝试用本节课学到的疑问句询问家人或朋友的锻炼习惯。

教学过程结束。知识点梳理1.疑问句的构成

-一般疑问句：使用助动词（do/does）+主语+动词原形。

-特殊疑问句：使用疑问词（who,what,when,where,why,how）+主语+动词。

-疑问词的选择：根据询问的内容选择合适的疑问词。

2.动词时态

-现在时：表示经常性的动作或状态。

-一般现在时：用于描述经常发生的动作或存在的状态。

-一般过去时：表示过去发生的动作或状态。

-一般将来时：表示将要发生的动作或状态。

3.询问锻炼频率的表达

-Howoftendoyouexercise?（你多久锻炼一次？）

-Iexercisethreetimesaweek.（我每周锻炼三次。）

-Whatexercisesdoyoudo?（你做些什么运动？）

-Irunandswim.（我跑步和游泳。）

4.常用疑问词及其用法

-Who:用于询问人。

-What:用于询问事物或动作。

-When:用于询问时间。

-Where:用于询问地点。

-Why:用于询问原因。

-How:用于询问方式、程度或数量。

5.词汇积累

-Regularly:经常地。

-Exercise:锻炼。

-Fitness:健康。

-Activity:活动。

-Habit:习惯。

6.句型结构

-疑问句：使用助动词或疑问词引导。

-简单回答：使用肯定句或否定句回答。

-复杂回答：使用完整的句子回答。

7.文化背景知识

-了解不同文化中人们对锻炼的看法和习惯。

-认识到锻炼对健康的重要性。

8.学习策略

-通过情境创设和角色扮演提高语言实际运用能力。

-通过小组讨论和合作学习培养合作意识和团队精神。

-通过课后练习巩固所学知识。重点题型整理1.构造一般疑问句

-题型示例：请将以下句子改为一般疑问句。

答案示例：Youplaybasketball.->Doyouplaybasketball?

2.构造特殊疑问句

-题型示例：请将以下句子改为特殊疑问句。

答案示例：Heswimseveryday.->Howoftendoesheswim?

3.提问锻炼频率

-题型示例：请用英语询问以下问题。

答案示例：

-Howoftendoyouexercise?

-Whatexercisesdoyoudoeveryweek?

4.回答关于锻炼频率的问题

-题型示例：根据以下情景，回答问题。

答案示例：

-情景：Igotothegymthreetimesaweek.

-问题：Howoftendoyougotothegym?

答案：Igotothegymthreetimesaweek.

5.完成对话

-题型示例：根据对话情景，完成对话。

答案示例：

-情景：A:Doyouexerciseregularly?

B:______

-问题：B应该如何回答？

答案：B:Yes,Ido.Igorunningeverymorning.

补充说明：

1.对于构造一般疑问句，学生需要掌握助动词或be动词的适当形式，并根据主语的人称和数来选择正确的助动词或be动词。

2.在构造特殊疑问句时，学生需要根据问题类型选择合适的疑问词，并确保句子结构正确。

3.提问锻炼频率的问题时，学生需要运用所学的疑问词和时态，以及合适的词汇来表达。

4.回答关于锻炼频率的问题时，学生需要根据问题内容，使用所学的时态和词汇来构建回答。

5.在完成对话的题型中，学生需要根据对话情景，结合所学的疑问句和回答方式，来完成对话内容。教学反思今天上了这节课，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节挺成功的。通过提问“Doyouexerciseregularly?”这样的问题，学生们很快就进入了学习状态，他们对这个话题很感兴趣，这也为接下来的学习奠定了良好的基础。不过，我也注意到有些学生对于如何将陈述句转换为疑问句还有些困惑，这可能是因为他们对语法知识的掌握还不够牢固。因此，我决定在接下来的教学中，加强语法知识的复习和巩固，特别是疑问句的构成规则。

在讲解新课的过程中，我尽量用简单的例子来帮助学生理解。比如，我通过展示“Doyouexercisethreetimesaweek?”这样的句子，让学生们看到如何将一般疑问句和特殊疑问句结合起来使用。我发现，学生们对于这种结合使用的方式很感兴趣，他们通过模仿和练习，很快就掌握了这个技巧。但是，我也发现，有些学生对于时态的选择还是有些迷茫，特别是在询问过去发生的动作时。对此，我会在课后准备一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行角色扮演，模拟询问和回答关于锻炼频率的对话。这个环节学生们参与度很高，他们在实践中运用了所学知识，这对于提高他们的语言实际运用能力非常有帮助。不过，我也发现，有些学生在表达时出现了语法错误，这说明他们在课堂上可能没有完全理解。因此，我会在今后的教学中，更加注重细节，确保每个学生都能跟上教学进度。

在总结环节，我提出了关于如何鼓励更多人锻炼的问题，这引发了学生们的思考。他们提出了很多有创意的建议，比如在学校举办健康讲座、组织户外运动活动等。这让我感到非常欣慰，因为这样的讨论不仅让学生们学到了知识，还培养了他们的思考能力和创造力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，有些学生对于课堂活动的参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，尝试更多样化的教学方法，比如游戏、歌曲、故事等，以提高学生的学习兴趣。

此外，我还发现，部分学生在书写时存在一些问题，比如字母书写不规范、句子结构混乱等。针对这个问题，我会在课后组织一些写作练习，帮助学生提高书写能力。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课关于询问和回答锻炼频率的英语表达，以下是布置的作业：

1.完成课本中的练习题，包括填空、选择题和翻译题。

2.写一篇关于自己锻炼习惯的短文，要求不少于100字。

3.用英语询问家人或朋友关于他们的锻炼习惯，记录下来并整理成表格。

作业反馈：

1.对于练习题的反馈：

-确保每位学生都完成了练习题，并对他们的答案进行批改。

-对于填空题和选择题，检查学生的语法和词汇使用是否正确。

-对于翻译题，评估学生对句型结构和词汇的掌握程度。

2.对于短文的反馈：

-评估短文的内容是否清晰，是否包含了询问和回答锻炼频率的英语表达。

-检查短文的语法和词汇使用是否准确，是否有语法错误或拼写错误。

-提供反馈，指出学生在表达上的优点和需要改进的地方。

3.对于询问和记录的反馈：

-检查学生是否正确使用了一般疑问句和特殊疑问句。

-评估学生对时态和疑问词的运用是否恰当。

-提供反馈，鼓励学生继续练习并提高他们的实际交流能力。

在反馈过程中，我会注意以下几点：

-保持鼓励和积极的语气，帮助学生建立自信。

-对于错误，给出具体的改进建议，而不是简单的“改正”或“重做”。

-针对不同层次的学生，提供个性化的反馈，确保每个学生都能得到成长。

-鼓励学生相互学习，通过同伴反馈来提高。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的进步和需要改进的地方。板书设计①知识点：

-一般疑问句的结构：Do/Does+主语+动词原形

-特殊疑问句的结构：疑问词+主语+动词

-常用疑问词：Howoften,What,W