Unit 8 Wonderland Integration教学设计 - 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit8WonderlandIntegration教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit8WonderlandIntegration

2.教学年级和班级：七年级英语下册

3.授课时间：2024年X月X日，第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过学习《Wonderland》故事，引导学生理解不同文化背景下的价值观和生活方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中运用英语进行交流。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生对故事情节和人物性格进行分析，培养独立思考的习惯。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人合作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：学生需要能够理解《Wonderland》中的主要情节，包括角色之间的关系和事件的发展。

-词汇积累：重点词汇包括描述人物性格和场景的形容词和副词，如“curious”、“bored”、“amazing”等。

-语法应用：掌握现在进行时态，能够正确描述正在发生的事情，例如：“Sheislookingforthekey.”

2.教学难点：

-文化差异理解：学生可能难以理解故事中反映的文化差异，如英国绅士与淑女的行为规范。

-角色分析：分析复杂的人物性格和行为动机，如主人公多洛西的性格转变和她的冒险精神。

-语境中的词汇运用：学生在实际语境中使用新学的词汇，可能会遇到困难，例如如何将“curious”应用于描述一个好奇的人的行为。

-小组合作学习：在角色扮演和小组讨论中，学生可能需要克服沟通障碍和团队合作的问题，以确保每个成员都能有效参与和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Wonderland》原文和译林版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、图表，以及与故事情节相符的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅，确保学生能够舒适地进行角色扮演和小组活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示《Wonderland》中的经典场景图片，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这是什么故事吗？它讲述了什么样的冒险？”

-引导学生回忆故事的基本情节，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：故事情节梳理

-教师带领学生回顾故事的主要情节，通过PPT展示关键事件和角色。

-提问：“故事中发生了哪些重要事件？这些事件是如何推动故事发展的？”

-学生回答后，教师总结并强调故事情节的连贯性。

-第二条：重点词汇讲解

-教师挑选故事中出现的重点词汇，如“curious”、“amazing”等。

-通过例句和图片展示词汇的用法，让学生在语境中理解词汇的意义。

-让学生尝试用新学的词汇造句，巩固词汇记忆。

-第三条：语法点讲解

-教师讲解现在进行时态的构成和用法，结合故事中的例句进行讲解。

-学生练习使用现在进行时态描述故事中的场景，如：“TheWhiteRabbitislookingforhiskeys.”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

-教师提供一些提示，帮助学生理解角色的性格和动机。

-各小组展示角色扮演，其他学生进行评价和提问。

-第二条：小组讨论

-学生讨论故事中的文化差异，如英国绅士与淑女的行为规范。

-教师提出问题：“你们认为这些文化差异对故事有什么影响？”

-学生分享观点，教师引导学生进行深入思考。

-第三条：写作练习

-让学生根据故事情节，写一段描述主人公心理活动的文字。

-教师提供写作框架，如：“WhenDorothyfirstenteredtheWonderland,shefelt...”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：角色分析

-学生讨论主人公多洛西的性格特点，如勇敢、好奇等。

-举例回答：“多洛西在故事中多次面对困难，但她从不放弃，这体现了她的勇敢。”

-第二方面：故事主题

-学生讨论故事想要传达的主题，如勇敢面对挑战、珍惜友谊等。

-举例回答：“故事通过多洛西的冒险经历，告诉我们勇敢面对困难的重要性。”

-第三方面：文化差异

-学生讨论故事中反映的文化差异，如英国绅士与淑女的行为规范。

-举例回答：“故事中的英国绅士和淑女的行为与我们中国文化有所不同，这让我们了解到不同的文化背景。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事情节、重点词汇和语法点。

-提问：“今天我们学习了哪些内容？你们觉得这个故事有什么特别之处？”

-学生分享学习心得，教师进行总结，并鼓励学生在课后继续阅读《Wonderland》。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍推荐：《Alice'sAdventuresinWonderland》原著，供学生深入阅读，了解故事的背景和原著中的细节。

-互动网站：利用教育平台如“英语在线阅读”提供的相关故事朗读和互动练习，让学生在听力和口语方面进行实践。

-历史背景资料：收集关于19世纪英国文化背景的资料，让学生了解故事所处的历史环境，增进对故事深层含义的理解。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生在完成课本阅读后，自行阅读原著，体验原汁原味的英语表达和丰富的想象力。

-角色模仿：让学生选择故事中的一个角色，模仿其语言风格和行为举止，提高语言实践能力。

-制作故事海报：学生分组合作，根据故事情节设计海报，展示角色的形象和故事的主要事件，提升艺术审美和创造力。

-视频分析：推荐与《Wonderland》相关的电影或动画版本，让学生在观看后进行对比分析，探讨原著与改编作品的不同之处。

-文化比较：引导学生比较故事中英国文化与自身文化或所熟悉的其他文化的异同，培养跨文化沟通能力。

-创作续写：鼓励学生发挥想象力，创作《Wonderland》的续写故事，锻炼学生的创造性思维和写作能力。典型例题讲解1.例题：

-题目：用现在进行时态描述以下场景。

-场景：TheWhiteRabbitislookingforhiskeys.

-解答：TheWhiteRabbitislookingforhiskeys.

2.例题：

-题目：根据故事情节，用过去进行时态填空。

-题干：Dorothywaswalkingthroughtheforestwhenshesawastrangerabbit.

-解答：Dorothywaswalkingthroughtheforestwhenshesawastrangerabbitthatwashoppingaround.

3.例题：

-题目：选择正确的现在进行时态动词形式。

-选项：A.TheMadHatteriseating.B.TheMadHatteriseats.C.TheMadHattereats.

-解答：A.TheMadHatteriseating.

4.例题：

-题目：用现在进行时态描述以下动作。

-场景：TheQueenofHeartsissittingonherthrone.

-解答：TheQueenofHeartsissittingonherthroneandsheiswaitingfortheKnaveofHeartstocome.

5.例题：

-题目：用现在进行时态完成句子。

-题干：Whatareyoudoing?

-解答：Iamreadingabook.

补充说明：

1.现在进行时态用于描述正在进行的动作或存在的状态。在构成上，动词需要加上“be”的适当形式（am/is/are）和动词的现在分词形式。

2.当描述故事中的动作时，需要根据故事发生的时间点选择正确的时态。例如，如果故事中的动作是在过去某个时刻发生的，但动作的持续性延续到现在，可以使用现在进行时态。

3.在选择动词形式时，需要注意动词的时态和主语的一致性。例如，第三题中，正确的选项是现在进行时态的第一人称单数形式。

4.在描述状态时，可以使用现在进行时态来强调动作的持续性。例如，第五题中，使用现在进行时态来描述阅读这个持续的动作。

5.在进行时态的练习中，可以通过提供场景或句子框架来帮助学生练习。例如，第一题和第四题中，教师可以提供场景或句子框架，让学生填充适当的动词形式。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的英语口语能力，也增强了课堂的趣味性。

2.跨学科融合：我注意到《Wonderland》这个故事中蕴含着丰富的文化元素，因此我计划在教学中融入一些文化知识，让学生在理解故事的同时，也能了解英国的历史和文化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在小组讨论和角色扮演中不够积极，可能是由于对故事内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我意识到有时候对学生的行为规范要求不够严格，导致课堂纪律有所松散。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业来评价他们的学习情况，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供故事背景资料，让学生在课前预习，并在课堂上进行小测验，以增强他们对故事的兴趣和了解。

2.加强课堂管理：我将制定更明确的课堂规则，并严格执行，同时通过正面的激励措施来鼓励学生遵守规则。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，比如课堂表现、小组合作、个人作业和口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.定期反馈：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，并根据反馈调整教学策略。

5.教学反思：每节课后，我都会进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法，以提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在进行时态的构成和用法。

-故事《Wonderland》中的主要情节和角色关系。

-英文故事中的文化元素和背景知识。

②重点词汇：

-现在进行时态的助动词：is,am,are。

-描述动作或状态的现在分词：eating,reading,looking,sitting。

-描述人物性格的形容词：curious,brave,amazing,mad。

③重点句子：

-"TheWhiteRabbitislookingforhiskeys."

-"Dorothywaswalkingthroughtheforestwhenshesa