三位数加法的笔算（连续进位）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

三位数加法的笔算（连续进位）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三位数加法的笔算（连续进位）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年二年级下册数学苏教版教材，具体为“三位数加法的笔算（连续进位）”。主要内容包括：1.理解和掌握连续进位加法的计算方法；2.学会进行三位数加法笔算，并能够熟练运用；3.通过实际问题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和实践能力。首先，通过连续进位加法的教学，提升学生的运算能力，培养其逻辑推理和抽象思维能力。其次，通过解决实际问题，增强学生的应用意识和问题解决能力，促进其数学建模和数据分析能力的培养。最后，通过合作学习和交流分享，培养学生的合作精神和沟通能力。学情分析二年级学生对数学学习正处于初步接触和探索阶段，他们的认知水平和学习习惯正在形成中。以下是对二年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识方面：学生已经掌握了两位数加法的计算方法，但对三位数加法的连续进位计算还缺乏系统的理解和实践。部分学生可能对进位的概念理解不够深入，容易在计算中出现错误。

2.能力方面：学生的计算能力正在逐步提高，但连续进位加法的计算对他们的计算技巧和策略提出了更高的要求。学生的逻辑思维能力也在发展，但需要通过具体的操作和练习来加强。

3.素质方面：二年级学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，他们需要教师引导和鼓励，通过动手操作和小组合作来提高学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出较强的求知欲，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。部分学生可能存在依赖心理，需要教师耐心引导，培养独立思考和解决问题的能力。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点对三位数加法连续进位的教学提出了挑战。教师需要设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的计算习惯和问题解决能力，以适应连续进位加法的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》二年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的三位数加法练习纸、连续进位加法的图片、动画演示视频。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等辅助教学工具，用于学生操作和直观理解进位过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行操作和交流。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘小学生日常生活场景的图片，图片中有三位同学正在一起玩耍，其中一个同学手里拿着一个三位数的算式。

2.提出问题：教师引导学生观察图片，提问：“同学们，你们看这幅图，他们手里拿的是什么？你们能猜到他们要做什么吗？”

3.引导思考：教师引导学生思考三位数加法的实际应用，激发学生的好奇心和求知欲。

（二）讲授新课（20分钟）

1.回顾旧知：教师简要回顾两位数加法的计算方法，引导学生将旧知与新知联系起来。

2.引入新知：教师通过图片和动画演示，讲解连续进位加法的概念和计算方法。

3.示例讲解：教师展示一个连续进位加法的示例，边讲解边板书，确保学生理解和掌握新知识。

4.学生跟学：教师邀请几名学生上台，根据教师讲解的步骤进行连续进位加法的计算，其他学生观察并跟随操作。

（三）巩固练习（15分钟）

1.实践操作：教师发放练习纸，要求学生独立完成连续进位加法的练习，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生以小组为单位，互相讨论练习中的问题和困难，教师参与其中，引导小组共同解决问题。

3.课堂展示：每组选派一名代表展示本组的解题过程，其他组员补充和纠正，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对连续进位加法的难点，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师及时给予反馈和鼓励。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对连续进位加法的实际应用，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生结合实际生活，回答问题，教师点评。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调连续进位加法在实际生活中的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：连续进位加法在生活中的应用有哪些？

2.学生分享：学生分享自己生活中的连续进位加法应用实例。

3.教师总结：教师总结连续进位加法在生活中的应用，强调数学与生活的紧密联系。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调连续进位加法的重要性。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，教师给予补充和纠正。

3.作业布置：教师布置课后作业，巩固学生对连续进位加法的掌握。

教学过程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和掌握连续进位加法的概念和计算方法。

-学生能够熟练进行三位数加法的笔算，包括连续进位的处理。

-学生能够识别并解决连续进位中的计算错误。

2.能力提升：

-学生计算能力得到显著提升，能够快速准确地完成连续进位加法。

-学生逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析问题找到解决连续进位加法的策略。

-学生的问题解决能力得到加强，能够将所学知识应用于解决实际问题。

3.素质培养：

-学生数学应用意识增强，能够意识到数学在生活中的实际应用。

-学生合作学习能力得到提升，能够在小组讨论中互相帮助，共同进步。

-学生自主学习能力得到培养，能够独立完成作业，并在遇到困难时主动寻求帮助。

4.行为习惯：

-学生养成了认真审题、细心计算的良好学习习惯。

-学生在课堂上能够集中注意力，积极参与讨论和互动。

-学生在完成作业时能够认真检查，减少计算错误。

5.学习兴趣：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识。

-学生在解决问题的过程中体验到了成就感，增强了学习的动力。

-学生通过实践活动，感受到了数学的乐趣，提高了学习的积极性。

6.情感态度：

-学生在解决问题的过程中培养了耐心和毅力，能够在遇到困难时不轻言放弃。

-学生在合作学习中学会了尊重他人，理解了团队合作的重要性。

-学生通过课堂讨论，提高了表达自己观点的能力，增强了自信心。典型例题讲解1.例题一：

计算以下连续进位加法：

345+678

解答：

-个位相加：5+8=13，写下3，进位1。

-十位相加：4+7+1（进位）=12，写下2，进位1。

-百位相加：3+6+1（进位）=10，写下0，进位1。

最终结果：1023

2.例题二：

计算以下连续进位加法：

254+897

解答：

-个位相加：4+7=11，写下1，进位1。

-十位相加：5+9+1（进位）=15，写下5，进位1。

-百位相加：2+8+1（进位）=11，写下1，进位1。

最终结果：1151

3.例题三：

计算以下连续进位加法：

123+456

解答：

-个位相加：3+6=9，写下9。

-十位相加：2+5=7，写下7。

-百位相加：1+4=5，写下5。

最终结果：579

4.例题四：

计算以下连续进位加法：

789+123

解答：

-个位相加：9+3=12，写下2，进位1。

-十位相加：8+2+1（进位）=11，写下1，进位1。

-百位相加：7+1+1（进位）=9，写下9。

最终结果：912

5.例题五：

计算以下连续进位加法：

567+89

解答：

-个位相加：7+9=16，写下6，进位1。

-十位相加：6+8+1（进位）=15，写下5，进位1。

-百位相加：5+1（进位）=6，写下6。

最终结果：656反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在教学中尝试通过创设与学生生活相关的情境，让学生在熟悉的环境中学习连续进位加法，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.多元化教学：我采用了多种教学方法，如小组合作、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强了他们的合作意识和动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：我发现部分学生在进行连续进位加法时，计算速度较慢，这可能是因为他们对进位的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更好地把握教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

2.学生个体差异：每个学生的学习能力和接受程度不同，有的学生能够迅速掌握连续进位加法，而有的学生则需要更多的指导和练习。我需要在教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

3.课堂纪律管理：在小组讨论和练习环节，我发现部分学生容易分心，影响了课堂的整体学习氛围。我需要在今后的教学中加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：为了帮助所有学生掌握连续进位加法，我计划在教学中适当放慢节奏，确保每个学生都能跟上进度。同时，我会通过分层教学，为不同水平的学生提供相应的练习和辅导。

2.关注个体差异：我会根据学生的学习情况，设计不同难度的练习，并提供个别辅导，帮助那些需要额外帮助的学生。此外，我会鼓励学生之间的互助学习，通过小组讨论和合作解决问题。

3.强化课堂纪律：为了提高课堂纪律，我会在课堂开始时