第17课《猫》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第17课《猫》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第17课《猫》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

1.精读课文，理解文章内容，体会作者对猫的喜爱之情。

2.学习作者运用多种修辞手法和表达方式，提高语言表达能力。

3.分析文章结构，学习作者如何运用对比、衬托等手法表现主题。

4.培养学生独立思考、合作学习的能力，提高语文素养。二、核心素养目标1.培养学生理解文学作品内涵的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生运用语言表达情感、观点的能力，提高语言表达与交流素养。

3.通过对作者写作技巧的分析，培养学生观察生活、思考问题的习惯，提升审美素养。

4.强化学生合作学习意识，培养团队合作精神，提升文化自信和家国情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的阅读理解能力和基本的语言表达能力。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在一定程度上理解文学作品中的情感和主题。然而，对于《猫》这样的文学作品，学生可能还缺乏对作者情感态度的深入理解和文学风格的辨识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对文学作品的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过阅读来体验不同的情感和世界。在能力方面，学生的独立阅读和理解能力逐渐增强，但仍有部分学生可能存在阅读速度慢、理解深度不足的问题。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生更倾向于通过视觉信息学习，有的则更依赖听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《猫》这篇文章时，学生可能面临的困难包括对作者情感态度的把握不够准确，对文学作品中复杂情感的感知能力有限，以及对于文章结构的理解和分析能力不足。此外，部分学生可能对文学作品的背景知识缺乏了解，这可能会影响他们对作品内容的深入理解。因此，教学中需要注重引导学生逐步提升阅读理解和分析能力，并通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、书籍《猫》文本。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：网络文学资料库、作者生平介绍、相关文学作品阅读链接。

4.教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习。五、教学过程一、导入新课

1.老师首先向学生提问：“同学们，你们喜欢动物吗？你们知道哪些有趣的动物故事？”

2.学生自由发言，分享自己喜欢的动物故事。

3.老师总结：“今天我们要学习一篇关于动物的课文——《猫》，让我们一起走进作者的世界，感受作者对猫的喜爱之情。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.学生朗读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：“同学们，课文主要讲述了什么内容？”

4.学生回答，老师点评并总结。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“作者在文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。”

学生回答，老师点评并总结。

2.老师提问：“作者在文中如何表现对猫的喜爱之情？”

学生回答，老师点评并总结。

3.老师提问：“作者在文中运用了哪些对比、衬托等手法？”

学生回答，老师点评并总结。

4.老师提问：“请同学们找出文中你认为最美的句子，并说明理由。”

学生回答，老师点评并总结。

四、合作探究，拓展延伸

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.作者在文中如何表现对猫的喜爱之情？

b.文章结构有何特点？

c.文章中使用了哪些修辞手法？

d.文章的主题是什么？

2.各小组派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章主旨。

2.老师提问：“同学们，通过学习《猫》这篇课文，你们有什么收获？”

3.学生自由发言，分享自己的学习心得。

六、布置作业

1.请同学们课后再次阅读《猫》这篇课文，思考以下问题：

a.作者在文中如何表现对猫的喜爱之情？

b.文章结构有何特点？

c.文章中使用了哪些修辞手法？

d.文章的主题是什么？

2.请同学们写一篇关于自己喜爱动物的作文，字数不限。

七、板书设计

1.课题：《猫》

2.作者：老舍

3.主题：表现作者对猫的喜爱之情

4.修辞手法：比喻、拟人、排比等

5.结构特点：总分总

6.中心句：我最喜欢的是猫

八、教学反思

1.本节课通过引导学生精读课文，深入理解文章内容，使学生掌握了作者运用修辞手法和表达方式的能力。

2.通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。

3.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-老舍作品集：介绍老舍的其他文学作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》等，让学生了解老舍的创作风格和思想内涵。

-猫的生物学知识：介绍猫的习性、分类、历史以及与人类的关系，拓宽学生对猫这一动物的认识。

-中国传统文化中的猫：探讨中国传统文化中猫的形象和象征意义，如“猫眼”、“猫步轻移”等，增加学生的文化知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

a.鼓励学生阅读老舍的其他作品，通过对比阅读，了解老舍的创作风格和人物塑造特点。

b.引导学生阅读关于猫的科普文章，增加对猫的了解，培养科学素养。

c.查阅中国传统文化中关于猫的资料，了解猫在文化中的地位和象征意义。

-角色扮演拓展：

a.组织学生进行角色扮演，扮演文中的猫或人物，通过角色体验，深入理解人物性格和情感。

b.让学生分组，分别扮演猫和主人的角色，模拟课文中的场景，提高学生的表演能力和合作意识。

-写作拓展：

a.基于课文内容，指导学生写一篇关于自己喜爱宠物的作文，锻炼学生的写作能力。

b.让学生尝试写一篇童话故事，以猫为主角，发挥想象力，创作出富有创意的故事。

-研究性学习拓展：

a.让学生调查自己所在社区中猫的数量和种类，了解猫在当地的生活状况。

b.组织学生参观动物园或猫舍，实地观察猫的行为习性，结合课文内容，进行讨论和分析。

-艺术欣赏拓展：

a.播放与猫相关的电影或动画短片，让学生从视觉艺术的角度感受猫的形象和魅力。

b.鼓励学生收集和欣赏以猫为主题的绘画、雕塑等艺术品，提升学生的审美能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾课文内容：今天我们学习了老舍先生的《猫》，通过这篇文章，我们了解到了作者对猫的深厚情感。在阅读过程中，我们发现了作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。

2.理解作者情感：在文中，作者通过对猫的描写，表达了自己对猫的喜爱之情。同学们是否感受到了作者对猫的深情厚意？

3.分析文章结构：本文采用了总分总的结构，开头点明主题，中间部分详细描写猫的可爱之处，结尾再次强调作者对猫的喜爱。

4.学习写作手法：在本文中，作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动。同学们在学习过程中，是否学会了如何运用这些修辞手法？

当堂检测：

1.单选题：

（1）下列哪项不是本文运用的修辞手法？

A.比喻B.拟人C.排比D.设问

（2）本文的主题是什么？

A.描写猫的可爱B.表达作者对猫的喜爱之情C.讲述猫的趣事D.分析猫的性格特点

2.判断题：

（1）本文采用了总分总的结构。（）

（2）作者在文中对猫的描写非常细致，体现了作者对猫的喜爱之情。（）

3.简答题：

请简述本文作者运用了哪些修辞手法，并举例说明。

4.作文题：

以“我最喜欢的动物”为题，写一篇作文，不少于300字。

检测结束后，老师将针对学生的回答进行点评和总结，强调学生在课堂上的学习成果，并针对学生的不足之处进行个别指导。同时，老师将鼓励学生在课后继续拓展阅读，提升自己的文学素养。八、典型例题讲解例题一：分析下列句子中作者使用的修辞手法。

句子：“猫的叫声真是好听的，像小提琴一样。”

答案：这句话中，作者使用了比喻的修辞手法。将猫的叫声比作小提琴，形象地描绘了猫叫声的悦耳动听。

例题二：请找出文中对猫的外貌、性格特点的描写，并分析这些描写对表现主题的作用。

答案：文中对猫的外貌描写有：“毛色光亮，眼睛圆溜溜的，耳朵尖尖的，尾巴长长的。”对猫的性格特点描写有：“它既顽皮又温柔，既活泼又安静。”这些描写使读者对猫的形象有了直观的认识，同时也为表现作者对猫的喜爱之情奠定了基础。

例题三：请分析下列句子中作者运用的对比手法。

句子：“猫虽然有时顽皮，但更多的是温柔。”

答案：这句话中，作者运用了对比手法。通过对比猫的顽皮和温柔两种性格，突出了猫性格的复杂性，使读者对猫有了更加深刻的认识。

例题四：请解释下列句子中“它