Unit 6 sunshine for all Grammar 教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

Unit6sunshineforallGrammar教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授八年级英语下册Unit6SunshineforAll中的语法知识，包括一般过去时和过去进行时态的构成及用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法知识建立在学生已学的一般现在时和一般将来时态的基础上，通过对比和拓展，帮助学生更好地理解和运用过去时态。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习一般过去时和过去进行时态，学生能够更准确地描述过去发生的事件和动作，提高语言表达的准确性和连贯性。同时，通过对比不同时态，学生能够培养批判性思维，理解时态的运用与语境的关系。此外，课程内容涉及不同文化背景下的活动，有助于学生增强跨文化意识和理解。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①正确理解和掌握一般过去时和过去进行时的构成，包括动词的过去式变化和助动词的运用。

②能熟练运用所学的时态进行日常对话和简单写作，如描述过去的活动、事件或经历。

2.教学难点，①

①区分和运用一般过去时和过去进行时，尤其是在描述持续和短暂动作时，避免混淆。

②在复杂句子中正确使用时态，理解时态的相对性和语境中的暗示。

②在阅读和听力练习中，识别并正确理解不同时态的使用，理解其背后的逻辑关系和时间线。

③在写作中，能够灵活运用过去时态，构建连贯的故事情节，同时注意时态的切换和一致性。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解时态规则，引导学生积极参与讨论，加深对时态概念的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用过去时态进行对话，提高实际运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示与主题相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，并通过互动问答环节增强学生的参与度。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先，通过展示一幅描绘过去活动的图片或视频，引导学生回忆并描述画面中的场景，从而引出过去时态的概念。

-然后，教师简要介绍本节课将要学习的两种过去时态：一般过去时和过去进行时，激发学生的好奇心和兴趣。

-最后，教师用英语简要说明本节课的学习目标和重要性，让学生明确学习任务。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-教师讲解一般过去时的构成和用法，结合例句进行说明，如："Iwatchedamovieyesterday."（我昨天看了一部电影。）

-学生跟读并练习，教师纠正发音和语法错误。

-教师讲解过去进行时的构成和用法，结合例句进行说明，如："TheywerereadingbookswhenIarrived."（我到达时，他们正在看书。）

-学生跟读并练习，教师纠正发音和语法错误。

-教师引导学生对比两种时态，总结它们的区别和适用场景。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

-学生根据教师提供的情景，用一般过去时描述过去发生的事情。

-学生用过去进行时描述过去正在进行的动作或活动。

-教师选取学生描述的句子进行点评和纠正，确保学生正确运用时态。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-学生讨论一般过去时和过去进行时在句子中的区别，例如：

-一般过去时："Iatebreakfastat7o'clockyesterday."（我昨天早上7点吃的早餐。）

-过去进行时："Iwaseatingbreakfastwhenthephonerang."（当电话响起时，我正在吃早餐。）

-学生讨论过去时态在描述故事情节中的作用，例如：

-"Onceuponatime,therewasakingwholovedtoridehishorse."（从前，有一位国王喜欢骑马。）

-"Whilethekingwasridinghishorse,hemetawiseoldman."（当国王骑马时，他遇到了一个智慧的老者。）

-学生讨论如何根据语境选择合适的时态，例如：

-"Whattimedidyoufinishyourhomework?"（你什么时候完成作业的？）

-"Ifinishedmyhomeworkat9o'clocklastnight."（我昨晚9点完成的作业。）

用时：15分钟

5.总结回顾

内容：

-教师回顾本节课学习的两种过去时态，强调它们在英语学习中的重要性。

-教师列举几个学生在实践活动中的优秀回答，进行点评和总结。

-教师提醒学生在日常生活中注意运用过去时态，提高英语实际运用能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确识别和运用一般过去时和过去进行时，能够在句子中准确表达过去发生的事件和动作。

-学生能够区分两种时态的用法，理解它们在语境中的区别和联系。

-学生能够识别和理解教材中出现的过去时态句子，提高阅读理解能力。

2.语言技能提升：

-学生在听说方面，能够用过去时态进行简单的日常对话，如描述过去的活动、事件或经历。

-学生在写作方面，能够运用过去时态构建连贯的故事情节，提高写作能力。

-学生在听力练习中，能够准确理解过去时态的对话和故事，提高听力水平。

3.文化意识增强：

-学生通过学习教材中的文化背景知识，了解不同文化中过去时态的运用习惯。

-学生能够将所学时态与实际生活相结合，提高跨文化交际能力。

4.学习策略与方法：

-学生在教师的引导下，学会了如何通过对比和归纳来学习新的语法知识。

-学生通过参与实践活动，提高了自主学习能力和解决问题的能力。

-学生学会了如何根据语境选择合适的时态，提高了语言运用的灵活性。

5.学习态度与习惯：

-学生在课堂上积极参与，提高了学习兴趣和主动性。

-学生通过小组讨论和合作学习，培养了团队协作精神和沟通能力。

-学生养成了良好的学习习惯，如及时复习、预习和总结。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解过去时态时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验过去发生的事情，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生更直观地理解时态的用法。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频，将抽象的语法知识具体化，帮助学生更好地理解和记忆。这种教学方式也提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对语法学习缺乏兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.语法练习单一：我提供的语法练习比较单一，可能无法满足不同学生的学习需求，导致一些学生觉得练习枯燥乏味。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富语法练习形式：我会设计更多样化的语法练习，如填空、改错、翻译等，以满足不同学生的学习需求，同时也会引入一些趣味性强的练习，如谜语、笑话等，提高学生的学习兴趣。

3.完善评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括填空、改错和翻译等，以巩固对一般过去时和过去进行时的理解。

2.选择一个与课本内容相关的主题，用英语写一篇短文，描述过去发生的一件有趣的事情，要求使用至少5个过去时态的句子。

3.收集并整理5个与过去时态相关的例句，可以是课本中的，也可以是学生自己找到的，并分析这些例句中时态的使用。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，我将在第二天进行批改，确保每个学生都能及时得到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我将重点关注以下几个方面：

-学生是否正确使用了过去时态，包括动词的过去式和助动词的运用。

-学生在描述事件时，时态的连贯性和准确性。

-学生在写作中是否能够灵活运用过去时态，构建合理的句子结构。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我将给出以下改进建议：

-对于时态使用错误的学生，我会指出具体的错误，并提供正确的例子，帮助他们理解和记忆。

-对于句子结构不清晰的学生，我会提供修改建议，帮助他们提高写作的流畅性和逻辑性。