《兰亭集序》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《兰亭集序》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《兰亭集序》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2024年3月15日星期四第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本解读：培养学生深入理解文言文的能力，通过《兰亭集序》的学习，提升对古代文学作品的分析和鉴赏水平。

2.语言品味：引导学生体会王羲之书法艺术的魅力，培养学生对古典文学语言美的感知与欣赏。

3.思想情感：引导学生体会作者对人生的感慨，培养学生的审美情趣和情感共鸣。

4.文化传承：通过学习《兰亭集序》，增强学生对中华传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.《兰亭集序》文意理解：把握文章的意境和作者的情感，理解其文化内涵。

2.王羲之书法艺术的鉴赏：分析书法作品的特点，体会其艺术价值。

难点：

1.文言文阅读：准确理解文言文中的实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

2.文学鉴赏：对《兰亭集序》的文学价值进行深入鉴赏，理解其艺术成就。

解决办法与突破策略：

1.通过注释、翻译和讨论，帮助学生理解文意，突破文言文阅读难点。

2.结合多媒体展示王羲之书法作品，引导学生观察、比较，提升书法鉴赏能力。

3.组织小组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养学生的批判性思维和表达能力。

4.结合历史背景和作者生平，引导学生理解作品的文化内涵，深化对文学作品的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《兰亭集序》原文、王羲之书法作品图片、相关历史背景资料以及书法鉴赏视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，布置安静阅读环境，以便学生深入学习和讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师展示王羲之书法作品《兰亭集序》的局部图片，引导学生观察书法的笔法和字形，并提问：“同学们，你们能感受到这幅书法作品的美吗？它传达了怎样的情感？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引入本节课的主题——《兰亭集序》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）文意理解（5分钟）

教师带领学生阅读《兰亭集序》原文，边读边讲解文中的实词、虚词和句式，帮助学生理解文意。例如，讲解“群贤毕至，少长咸集”中的“群贤毕至”和“少长咸集”的含义，以及它们在文中的作用。

（2）书法艺术鉴赏（5分钟）

教师展示王羲之书法作品《兰亭集序》的图片，引导学生观察书法的笔法和字形，分析其艺术特点。例如，讲解书法作品中的“飞白”、“侧锋”等技法，以及如何通过这些技法表达情感。

（3）文化内涵探讨（5分钟）

教师结合历史背景和作者生平，引导学生理解《兰亭集序》的文化内涵。例如，讲解东晋时期的文人雅集文化，以及王羲之的书法成就和人生经历。

3.实践活动（15分钟）

（1）书法临摹（5分钟）

教师分发书写材料，引导学生尝试临摹《兰亭集序》中的经典段落，体会书法的韵味。

（2）创作感悟分享（5分钟）

学生分享自己在临摹过程中的感受，教师引导学生将书法艺术与文学作品相结合，表达自己的创作感悟。

（3）书法与生活（5分钟）

教师引导学生思考书法艺术在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中尝试运用书法元素，提升生活品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）文意理解：讨论“群贤毕至，少长咸集”这句话在文中的含义和作用。

（2）书法艺术：讨论王羲之书法作品中体现出的艺术特点，以及如何通过书法表达情感。

（3）文化内涵：讨论《兰亭集序》所反映的东晋时期文人雅集文化，以及王羲之的人生经历对其书法创作的影响。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调《兰亭集序》的文意理解、书法艺术鉴赏和文化内涵探讨。通过举例分析，让学生认识到本节课的重难点，如文言文阅读、文学鉴赏等。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升

2.书法艺术鉴赏能力的增强

学生在学习《兰亭集序》的过程中，通过观察、分析和比较，对王羲之书法的艺术特点有了更深入的了解。学生在日常生活中对书法作品的鉴赏能力得到提升，能够从审美和情感的角度欣赏书法艺术。

3.文学鉴赏能力的提高

学生通过对《兰亭集序》的深入分析，学会了如何从文学角度鉴赏作品，包括对文章结构、语言风格、情感表达等方面的理解。这种能力在阅读其他文学作品时同样适用，有助于提高学生的文学素养。

4.文化内涵的认同与传承

5.创新思维和批判性思维的培养

在小组讨论环节，学生需要发表个人见解，这有助于培养学生的创新思维和批判性思维。学生在讨论中学会了如何从不同角度思考问题，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见。

6.情感共鸣和审美情趣的培养

学生在学习《兰亭集序》的过程中，能够体会到作者的情感，从而产生情感共鸣。这种共鸣有助于培养学生的审美情趣，让学生在欣赏文学作品时更加投入。

7.综合运用能力的提升

学生在本节课中不仅学习了《兰亭集序》的文本内容，还通过实践活动将所学知识应用于实际操作中，如书法临摹、创作感悟分享等。这些活动有助于提升学生的综合运用能力。

8.团队合作能力的加强

在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，让学生学会在团队中沟通、协调和协作。典型例题讲解1.例题一：请翻译以下句子：“会己者盖久已。”

答案：能够了解自己的人已经很久了。

2.例题二：解释“群贤毕至，少长咸集”中的“咸”字。

答案：这里的“咸”字是副词，表示“都、全”的意思，整个短语的意思是“各个贤能的人都到了，不论年纪大小的人都聚集在一起”。

3.例题三：分析“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”中的修辞手法。

答案：这句话运用了夸张的修辞手法，通过“大”和“盛”这两个形容词，夸张地描绘了宇宙的广阔和万物种类的繁多。

4.例题四：解释“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”中的“虚诞”和“妄作”。

答案：“虚诞”意为不真实、荒诞，“妄作”意为胡乱作为。这句话表达了作者对生死观念的否定，认为生死都是虚幻的，对生死的执着是没有意义的。

5.例题五：分析“或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外”中的对比手法。

答案：这句话通过对比手法，展现了作者对不同生活方式的描述。一方面是“取诸怀抱，悟言一室之内”，即在家中修身养性，通过读书思考来提升自己；另一方面是“因寄所托，放浪形骸之外”，即通过游历四方，体验生活来丰富自己的人生。

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对文言文实词的理解和翻译能力。

2.例题三和例题五考察学生对文言文修辞手法的识别和分析能力。

3.例题四考察学生对文言文中的哲学思想和人生观念的理解。

4.在讲解这些例题时，教师应引导学生关注文言文中的关键词汇、修辞手法和作者的情感态度，以及这些元素在文中的具体作用。

5.通过对典型例题的讲解，学生可以更好地掌握文言文的学习方法和技巧，提高阅读理解和分析能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师在课堂上观察学生的参与度、提问积极性和回答问题的准确性。对于积极参与课堂讨论、能够准确回答问题、正确理解课文内容的学生给予正面评价，并鼓励其他学生向他们学习。对于表现不佳的学生，教师会给予个别指导，帮助他们克服学习中的困难。

2.小组讨论成果展示：

教师组织学生进行小组讨论，每组选定一名代表展示讨论成果。评价标准包括小组合作的效率、讨论内容的深度、学生的表达能力和对《兰亭集序》的理解程度。优秀的小组将得到表扬，讨论过程中出现的错误和不足，教师会在课后反馈给小组成员，帮助他们改进。

3.随堂测试：

课后进行随堂测试，包括选择题、简答题和翻译题，以检验学生对《兰亭集序》的理解和记忆。测试成绩作为评价学生学习效果的重要依据，教师将根据测试结果分析学生在文意理解、修辞手法和文化内涵方面的掌握情况。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自评和互评，让学生反思自己在学习过程中的表现，包括对文言文的阅读理解、对书法艺术的鉴赏以及对自己观点的表达。互评环节让学生互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生的个体差异，教师给出个性化的评价与反馈。对于在文意理解上有困难的学生，教师会提供针对性的辅导和练习；对于在书法艺术鉴赏方面有兴趣的学生，教师会推荐相关的课外阅读材料；对于表达能力强的学生，教师会鼓励他们参与学校的朗诵或演讲活动。

在教学评价与反馈过程中，教师应注重以下几点：

-确保评价的客观性和公正性，避免主观偏见。

-关注学生的个体差异，提供差异化的评价标准。

-及时反馈学生的学习进展，帮助学生改进不足。

-鼓励学生积极参与评价过程，培养自我反思和自我管理的能力。

-强调评价的目的是为了促进学生的学习和发展，而非简单地评定学生的优劣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王羲之的生平简介及其在书法艺术上的成就。

-《兰亭集序》的创作背景和文学价值。

-东