第13课 东汉的兴衰（教学设计）七年级历史上册同步备课系列（部编版）

第13课东汉的兴衰（教学设计）七年级历史上册同步备课系列（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第13课东汉的兴衰（教学设计）七年级历史上册同步备课系列（部编版）设计思路本课以“第13课东汉的兴衰”为主题，通过讲述东汉时期的历史事件，引导学生了解东汉王朝的兴衰历程。课程设计紧密结合部编版七年级历史上册教材，以历史事实为依据，注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。核心素养目标分析1.培养学生的历史责任感，使学生认识到东汉时期的社会变革对于后世的影响。

2.培养学生的批判性思维能力，引导学生对东汉兴衰的原因进行分析和评价。

3.提升学生的文化传承意识，使学生理解东汉文化的特色和贡献。

4.强化学生的合作学习与交流能力，通过小组讨论等形式，提高学生历史学习的社会性和实践性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了秦汉时期的历史背景，对秦朝的统一和汉初的治理有一定的了解。然而，对于东汉时期的具体历史事件、政治制度、社会风貌等方面的知识掌握可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍具有好奇心，对东汉时期的历史故事和英雄人物可能产生兴趣。学生的学习能力逐渐增强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解东汉时期复杂的历史事件和人物关系时可能遇到困难，尤其是在分析东汉兴衰的原因时，需要学生具备一定的历史思维和分析能力。此外，对于一些较为生僻的历史名词和概念，学生可能需要额外的指导和帮助。教学资源-软件资源：历史教学软件、PPT课件制作工具、在线教育资源平台

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教学平台

-信息化资源：东汉时期的历史图片、视频资料、历史地图

-教学手段：实物教具（如东汉时期的模型、地图）、多媒体投影设备、黑板、粉笔教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东汉兴衰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道东汉时期有哪些著名的历史人物和事件吗？”

展示一些关于东汉时期的历史图片或视频片段，如东汉时期的宫殿、文物、战争场景等，让学生初步感受东汉时期的历史氛围。

简短介绍东汉时期的历史背景，包括其建立、发展、繁荣和衰败的过程，为接下来的学习打下基础。

2.东汉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东汉的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解东汉的定义，包括其主要组成元素或结构，如东汉的建立者、政治制度、经济状况等。

详细介绍东汉的政治制度，如三公九卿制、郡县制等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.东汉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东汉的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的东汉案例进行分析，如东汉初年的光武帝刘秀统一战争、东汉末年的黄巾起义等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解东汉时期的社会变革和历史进程。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及东汉时期的社会矛盾和问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东汉时期相关的主题进行深入讨论，如东汉时期的科技发展、文化成就、民族关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东汉的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东汉的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括东汉的基本概念、政治制度、案例分析等。

强调东汉在中国历史上的地位和作用，鼓励学生进一步探索东汉时期的历史文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东汉时期某一历史事件的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后查阅相关资料，拓宽知识面。知识点梳理1.东汉的建立与光武帝刘秀

-东汉的建立时间、建立者及建立原因

-光武帝刘秀的生平事迹及其在建立东汉过程中的作用

-东汉初年的政治改革和经济恢复

2.东汉的政治制度

-三公九卿制及其职能

-郡县制及其在东汉时期的演变

-东汉的选官制度：察举制和征辟制

3.东汉的经济与社会

-东汉农业的发展：铁犁牛耕的推广、水利工程的兴修

-手工业和商业的繁荣：丝绸之路的开通、货币经济的发展

-东汉时期的社会阶层和土地制度：豪强地主的形成、均田制的实施

4.东汉的文化与科技

-东汉的文学艺术：汉赋、汉乐府、书法艺术

-东汉的科学技术：天文历法、数学、医学的进步

-东汉的教育：太学的设立、经学的兴盛

5.东汉的对外关系

-与周边少数民族的关系：匈奴、鲜卑、羌族的交往

-与西域的关系：丝绸之路的开通与交流

-与外国的交往：与罗马帝国的间接接触

6.东汉的兴衰过程

-东汉初年的稳定与繁荣

-东汉中期的政治腐败和宦官专权

-东汉末年的社会动荡和黄巾起义

-东汉的灭亡：三国鼎立的形成

7.东汉的历史评价

-东汉时期的历史地位和影响

-东汉时期的历史经验教训

-东汉时期的历史人物评价教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和注意力。学生是否能够积极回答问题，对东汉时期的历史事件和人物有较好的理解和记忆，以及是否能够运用所学知识进行简单的分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将侧重于小组成员的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。评价将包括小组讨论的组织结构、讨论内容的深度和广度，以及小组最终呈现的成果的创新性和实用性。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和论述题，旨在评估学生对东汉时期历史知识的掌握程度。测试将覆盖本节课的主要知识点，如东汉的建立、政治制度、经济发展、文化成就等。

4.课后作业：

课后作业的评价将关注学生的独立思考能力和知识运用能力。作业可能包括撰写关于东汉某一历史事件的报告、绘制东汉时期的社会生活场景图或制作关于东汉时期某一历史人物的小传。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的课堂参与、小组讨论、随堂测试和课后作业进行综合评价。具体包括：

-针对课堂表现，教师将提供正面的鼓励和具体的改进建议，如“在讨论中能够提出有见地的观点，但要注意倾听他人的意见。”

-针对小组讨论成果展示，教师将评价小组成员的合作效果和展示的质量，如“小组讨论中，每位成员都积极参与，展示内容丰富，但需要提高时间管理能力。”

-针对随堂测试，教师将分析学生的答题情况，指出学生的强项和需要加强的地方，如“在选择题中，大部分学生能够准确选择正确答案，但在论述题中，部分学生缺乏对历史事件的分析能力。”

-针对课后作业，教师将根据作业的完成情况，提供个性化的反馈，如“报告内容详实，但可以进一步增加对历史背景的分析。”

教师的评价和反馈将旨在帮助学生认识到自己的进步和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。教学反思与改进教学反思是每位教师不可或缺的环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。在刚刚结束的“第13课东汉的兴衰”这节课中，我想分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂导入环节做得还不错。通过提问和展示图片，学生很快就对东汉时期产生了兴趣。但是，我也意识到，有些学生对于东汉的历史背景并不是很熟悉，这可能会影响他们对后续内容的理解。因此，我计划在今后的教学中，提前准备一些相关的背景知识介绍，让学生在课前对东汉有一个初步的了解。

在案例分析环节，我注意到学生们的讨论非常热烈，但也有一些小组在讨论过程中出现了偏题的情况。这说明我在指导学生进行小组讨论时，还需要更加细致和具体。我计划在未来的教学中，提前给出讨论指南，明确讨论的方向和重点，同时也要加强对小组讨论的监控，确保每个学生都能参与到讨论中来。

随堂测试的结果也给了我一些启示。虽然大部分学生能够回答出基本的问题，但在论述题部分，有些学生的答案不够深入，缺乏自己的见解。这表明我在课堂上可能没有充分激发学生的思考。为了改进这一点，我会在讲解完每个知识点后，设计一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的观点。

课后作业方面，我发现有些学生的报告内容比较单薄，缺乏深度。这可能是因为他们在课后没有进行充分的资料收集和分析。为了帮助学生提高作业质量，我会在布置作业时，提供一些参考书目和网站，并要求他们在完成作业前进行一定的资料调研。

1.提前准备更丰富的教学资源，包括图片、视频和文献资料，以增强课堂的趣味性和知识性。

2.在讲解复杂的历史概念时，采用更加直观的教学方法，如图表、地图和模拟演示，帮助学生更好地理解。

3.加强对学生小组讨论的引导和监控，确保讨论的有效性和深度。

4.在随堂测试和课后作业中，设计更多具有挑战性的问题，鼓励学生深入思考。

5.定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生们也能在历史学习的道路上走得更远。内容逻辑关系①东汉的建立与光武帝刘秀

-东汉建立的时间：公元25年

-建立者：光武帝刘秀

-建立原因：汉朝末年政治腐败，民不聊生，刘秀起兵反抗

②东汉的政治制度

-三公九卿制：三公（太尉、司徒、司空）和九卿（尚书、侍中、左光禄勋等）

-郡县制：地方行政制度

-选官制度：察举制和征辟制

③东汉的经济与社会

-农业发展：铁犁牛耕、水利工程

-手工业和商业：丝绸之路、货币经济

-社会阶层：豪强地主、均田制

④东汉的文化与科技

-文学艺术：汉赋、汉乐府、书