介绍教室（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

介绍教室（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版主备人备课成员设计意图本节课通过介绍教室，引导学生认识并学习数数，培养学生的数学思维能力和观察能力。通过实际操作和游戏，激发学生的学习兴趣，巩固学生对于数数和计数单位的认识，为后续学习打下基础。核心素养目标分析培养学生数感，使学生能够初步理解数与数之间的关系，发展学生逻辑思维和空间观念。通过观察教室环境，提升学生的观察能力和动手操作能力，同时增强学生的合作意识和交流能力，为后续数学学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-确定教室中的物体数量，引导学生学习数数。

-识别教室中的不同物品，如椅子、桌子、窗户等，并能够进行计数。

-通过实际操作，如数一数教室里的学生和老师，帮助学生理解数数与计数单位的关系。

2.教学难点

-理解数的顺序，尤其是在数较大的物体时，如数到30或更多。

-区分数的顺序和物品的排列，避免学生因为物品排列方式不同而混淆数数。

-对于初学者来说，理解“一个一个数”和“两个两个数”等不同计数方法可能存在困难。

-在数不规则排列的物品时，如散落的书籍或摆放不整齐的铅笔，学生可能难以准确计数。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引入数数的基本概念和计数方法。

2.操练法：通过数数游戏和实际操作，让学生在实践中掌握数数技巧。

3.观察法：引导学生观察教室环境，培养观察能力和对数量的感知。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示教室图片，直观展示数数对象。

2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，提高学习的趣味性和参与度。

3.实物操作：使用教具如计数器、计数卡片等，让学生动手操作，加深理解。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师带领学生走进教室，观察周围环境，引导学生关注教室中的物品。教师提问：“同学们，你们能数一数我们教室里有多少个窗户吗？”以此引出数数的主题，激发学生的学习兴趣。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师展示教室内的物品图片，如桌子、椅子、黑板等，引导学生按照顺序数数，并说出物品的名称。例如：“我们一起来数一数教室里的桌子，一、二、三……”，以此帮助学生建立数数的基本概念。

2.教师讲解数数的顺序，强调从1开始，依次递增。例如：“我们数数的时候，要一个一个数，不能跳过，也不能重复。”

3.教师示范如何使用计数器进行数数，让学生观察并模仿，加深对数数方法的理解。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组，每组选择一个物品进行数数，如数一数教室里的铅笔、书本等。每组派代表向全班汇报数数结果。

2.教师准备一些不规则排列的物品，如散落的棋子、玩具等，让学生分组合作，数一数这些物品的总数。

3.教师发放计数卡片，让学生分组进行计数比赛，看哪个小组数得又快又准。

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.讨论如何正确地数数，避免重复和遗漏。例如：“我们在数数的时候，要注意每个物品只能数一次，不能重复。”

2.讨论在数不规则排列的物品时，如何提高数数的准确性。例如：“我们可以先数出每一行的物品数量，然后再加起来。”

3.讨论数数在生活中的应用，如购物、烹饪等，让学生体会数学与生活的联系。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括数数的顺序、方法以及计数器的使用。教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？在数数的时候要注意什么呢？”通过提问，让学生巩固所学知识。最后，教师强调本节课的重难点，如数的顺序和计数方法的掌握，并鼓励学生在日常生活中多加练习。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》：这本书通过实际生活中的例子，如购物、烹饪等，向学生展示数学的应用，帮助学生理解数数在现实生活中的重要性。

-《数数的故事》：这本书以故事的形式，讲述数数的历史和趣味知识，激发学生对数学的兴趣，同时加深对数数概念的理解。

-《数的起源》：介绍数的起源和发展，从古至今，让学生了解数的概念是如何演变而来的。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试在家中数一数家中的物品，如家具、电器、玩具等，并记录下来，观察不同物品数量的特点。

-学生可以寻找生活中的计数机会，如数一数街道上的车辆、行人，或者数一数公园里的花草树木，体验数数在不同场景中的应用。

-学生可以尝试用不同的计数方法（如一个一个数、两个两个数等）来数同一组物品，比较哪种方法更快更准确，从而加深对计数方法的理解。

3.设计课后实践作业

-作业一：让学生设计一个简单的计数游戏，如“数数接力”，要求在规定时间内，两人一组，一人说数，另一人数物品，看哪一组数得又快又准。

-作业二：让学生观察家中的某个物品，如书籍或玩具，记录下其数量，并尝试用不同的计数方法来数同一组物品，比较结果并分析原因。

-作业三：让学生调查家庭成员或朋友，了解他们每天接触到的不同物品的数量，如食物、衣物等，并制作一张统计表，展示不同物品的数量。典型例题讲解1.例题：教室里有5张桌子，每张桌子上有3个椅子，请问教室里一共有多少个椅子？

答案：教室里一共有15个椅子。计算方法是：5张桌子×3个椅子/张=15个椅子。

2.例题：小明的书架上摆着10本书，他又买来了5本书，现在书架上总共有多少本书？

答案：小明的书架上总共有15本书。计算方法是：10本书+5本书=15本书。

3.例题：学校的操场上排着5列，每列有8名学生，请问操场上一共有多少名学生？

答案：操场上一共有40名学生。计算方法是：5列×8名学生/列=40名学生。

4.例题：小红有7个苹果，小明给了她2个苹果，现在小红一共有多少个苹果？

答案：小红现在一共有9个苹果。计算方法是：7个苹果+2个苹果=9个苹果。

5.例题：一个班级有30名学生，如果每张桌子坐4名学生，那么这个班级需要准备多少张桌子？

答案：这个班级需要准备8张桌子。计算方法是：30名学生÷4名学生/张=7.5张，由于桌子不能切割，所以需要向上取整，即8张桌子。

补充说明与举例：

-对于例题1，可以进一步说明乘法的概念，即相同数量的物体相加的简便方法。

-对于例题2，可以解释加法的概念，即两个或多个数量相加得到总数。

-对于例题3，可以引入除法的概念，即总数量除以每组的数量得到组数。

-对于例题4，可以解释减法的概念，即从原有的数量中减去一部分得到剩余的数量。

-对于例题5，可以讨论在实际生活中，如何处理除法结果不是整数的情况，即需要向上取整的情况。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的概念

-数的顺序

-数的加法与减法

-数的乘法与除法

②本文重点词句：

-“一个一个数”

-“两个两个数”

-“总数”

-“加起来”

-“减去”

-“乘以”

-“除以”

③本文逻辑关系阐述：

①数的概念：从具体的物体开始，如椅子、桌子，引导学生理解“一个”的概念，进而过渡到抽象的数字。

②数的顺序：通过数数活动，让学生掌握从1开始依次递增的顺序，建立数的顺序感。

③数的加法与减法：通过实际操作和游戏，让学生理解加法和减法的概念，以及它们在日常生活中的应用。

④数的乘法与除法：在学生掌握加法和减法的基础上，引入乘法和除法，通过具体例子帮助学生理解它们之间的关系。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与数数活动，准确说出物品的数量。

-学生在回答问题时，能够清晰地表达自己的思路。

-学生在小组讨论中，能够主动分享自己的观点，并与同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够运用所学知识，解决简单的计数问题。

-学生能够通过合作，找到数数的不同方法，并分享给其他同学。

-学生能够将数数与生活实际相结合，提出有创意的计数应用。

3.随堂测试：

-学生能够独立完成简单的数数题目，如数出教室里的椅子数量。

-学生能够进行简单的加法运算，如计算两堆物品的总数。

-学生能够识别并说出数的顺序，如说出1到10的顺序。

4.课堂参与度：

-学生在课堂上的参与度较高，能够认真听讲，积极回答问题。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出问题并解决问题。

-学生在实践活动中的表现良好，能够按照要求完成任务。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极表现给予肯定，对于表现不够积极的学生，教师会给予鼓励和指导，帮助他们提高参与度。

-针对小组讨论成果展示：教师会根据学生的讨论内容和展示效果，给予评价和建议，鼓励学生发挥团队合作精神。

-针对随堂测试：教师会对学生的测试结果进行分析，对于错误较多的题目，教师会进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。

-针对课堂参与度：教师会根据学生的课堂表现，给予个性化的评价和反馈，对于表现优秀的学生，教师会给予表扬；对于参与度较低的学生，教师会提供更多的机会，鼓励他们积极参与。

-教师会定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长和发展。教学反思教学反思

今天上完一年级上册数学北师大版关于“介绍教室”的课后，我有一些感想和反思。

首先，我觉得今天的教学过程中，孩子们对于数数这个活动表现出了很高的兴趣。他们能够积极地参与到数数的活动中来，这让我感到很欣慰。在课堂上，我注意到有几个孩子能够很自然地数出教室里物品的数量，这让我对他们的学习态度和学习能力有了更深的认识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在数数的过程中，有些孩子会出现重复数数或者跳过数数的情况，这说明他们对数的顺序掌握得还不够牢固。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对数数顺序的练习和巩固。

此外，我发现有些孩子在小组讨论中不太愿意发言，这让我思考如何更好地调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂讨论中来。我想，也许可以通过设计一些互动性更强的活动，或者提供一些鼓励机制，来激发学生的参与热情。

在实践活动环节，我发现孩子们在数不规则排列的物品时遇到了一些困难。这让我意识到，在实际教学中，我们需要更加注重培养学生的观察能力和空间想象能力。我计划在接下来的教学中，增加一些类似的实践活动，让学生在实