比大小（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版

比大小（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）比大小（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版设计意图本节课“比大小”是小学一年级上册数学人教版中基础内容，旨在帮助学生掌握比较大小的方法，培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用“>”、“<”、“=”符号比较两组数的大小，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生数感，使学生能够通过直观操作和比较，理解数的大小关系；提升逻辑推理能力，通过比较大小的过程，让学生学会逻辑推理的基本方法；增强符号意识，通过学习使用大于、小于、等于符号，培养学生的符号运用能力；同时，发展学生的应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会到数学的价值。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：熟练掌握比较两个数的大小的方法，能够正确使用“>”、“<”、“=”符号。

-细节：

-通过实物或模型，让学生直观地理解数的大小。

-引导学生观察并总结出比较两个数大小的规律。

-通过练习题，让学生反复练习，巩固比较技能。

2.教学难点

-难点内容：学生在比较多位数或带有小数点的大小时，容易出现混淆。

-细节：

-在教学过程中，特别强调位数和数位的比较方法。

-通过具体的例子，如比较“123”和“456”，引导学生关注数位从高到低的比较。

-针对小数比较，通过直观的图形或线段图，帮助学生理解小数点后的数位关系。

-在练习中，逐渐增加难度，从整数比较过渡到带有小数的数比较。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如数字卡片、小棒）、白板或黑板。

-课程平台：人教版一年级上册数学教材配套电子资源。

-信息化资源：比较大小相关的教学课件、动画演示。

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、直观演示法。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师手持数字卡片，向学生提问：“同学们，谁能上来展示一下1和2哪个更大？”引导学生通过观察和讨论，初步感知数的大小关系。随后，教师出示更多的数字卡片，让学生进行配对比较，激发学生学习比大小的兴趣。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

-（1）教师展示实物教具，如小棒或小正方体，让学生观察并思考如何比较它们的大小。通过直观演示，引导学生发现数位和数位之间的比较方法。举例：比较“3”和“12”的大小，先比较位数，位数相同则比较最高位。

-（2）利用课件或黑板上的数轴，让学生直观地感受数的大小顺序。教师引导学生从数轴的一端走到另一端，同时说出相应的数字，以加强学生对数的大小的感性认识。

-（3）讲解比较带有小数的数时，使用线段图或直观的图形帮助学生理解小数点后的数位关系。举例：比较“0.5”和“0.25”的大小，先比较整数部分，再比较小数部分。

3.实践活动

-详细内容：

-（1）学生两人一组，使用数字卡片进行比大小游戏，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

-（2）学生独立完成课本中的练习题，教师巡视，针对学生的易错点进行个别辅导。

-（3）布置课后作业，让学生回家后与家长一起进行比大小练习，巩固所学知识。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

-如何比较两个数的大小？举例：比较“45”和“32”，从最高位开始比较，4比3大，所以45比32大。

-比较带有小数的数时，需要注意什么？举例：比较“1.5”和“1.2”，先比较整数部分，都是1，再比较小数部分，5比2大，所以1.5比1.2大。

-如果比较的数都是0，该如何判断大小？举例：比较“0.05”和“0.005”，都是0，但是0.05的数位比0.005多，所以0.05比0.005大。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调比大小的方法和注意事项。通过提问，检查学生对知识的掌握程度，如：“同学们，今天我们学习了比大小，你们能告诉我比较两个数的大小的方法吗？”等。最后，教师总结本节课的重点和难点，并提出希望学生在课后能够继续练习，加深对知识的理解。用时：5分钟。

总计用时：15分钟（导入新课）+15分钟（新课讲授）+15分钟（实践活动）+10分钟（学生小组讨论）+5分钟（总结回顾）=50分钟。

由于篇幅限制，以上内容已精简至1500-2500字，具体实施时，教师可根据实际情况灵活调整教学环节和时间分配。知识点梳理1.比大小的符号

-“>”：表示左边的数大于右边的数。

-“<”：表示左边的数小于右边的数。

-“=”：表示左边的数等于右边的数。

2.比大小的步骤

-首先比较两个数的位数，位数多的数通常更大。

-如果位数相同，则从最高位开始比较，直到找到不同的数位。

-如果所有数位都相同，则两个数相等。

3.比较整数的大小

-比较两个整数时，首先比较它们的位数。

-如果位数不同，位数多的整数更大。

-如果位数相同，从最高位开始比较，相同位上的数大的整数更大。

4.比较小数的大小

-比较小数时，先比较它们的整数部分。

-如果整数部分相同，则比较小数点后的第一位。

-依此类推，直到找到不同的数位或比较完所有数位。

5.比较带有小数的数的大小

-首先比较它们的整数部分。

-如果整数部分相同，则比较小数点后的第一位。

-如果小数点后的数位相同，则比较更高位的数。

6.比较负数的大小

-负数越小，其绝对值越大。

-比较两个负数时，绝对值大的负数更小。

7.比较带有括号的数的大小

-首先比较括号内的数。

-如果括号内的数相同，则比较括号外的数。

8.实际应用中的比较大小

-在日常生活中，比较大小广泛应用于购物、烹饪、运动等领域。

-在数学问题解决中，比较大小是解决问题的关键步骤之一。

9.比较大小练习

-通过练习，学生可以巩固比较大小的方法和技巧。

-练习包括比较整数、小数、负数和带有括号的数的大小。

10.比较大小教学策略

-使用实物教具和模型，帮助学生直观理解数的大小。

-通过游戏和活动，提高学生比较大小的兴趣。

-鼓励学生合作学习，共同解决问题。

-提供多样化的练习，满足不同学生的学习需求。板书设计①比大小的符号

->：大于

-<：小于

-=：等于

②比大小的步骤

-步骤一：比较位数

-步骤二：从最高位开始比较

-步骤三：相同位上的数大的数更大

③整数比较

-整数位数比较

-同位数位比较

-举例：比较45和32

④小数比较

-整数部分比较

-小数部分比较

-举例：比较1.5和1.2

⑤负数比较

-负数绝对值比较

-举例：比较-5和-3

⑥括号内的数比较

-括号内数先比较

-括号外数再比较

-举例：比较(3+2)和(1+4)

⑦实际应用

-日常生活应用

-数学问题解决

-举例：购物时的价格比较

⑧练习方法

-实物教具

-游戏活动

-合作学习

⑨教学策略

-直观教学

-兴趣激发

-多样化练习教学反思与总结今天这节课，我们学习了“比大小”，这是小学一年级数学中非常基础且重要的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我使用了数字卡片和实物教具，让学生通过直观的方式感受数的大小。我发现这种方法很有效，孩子们通过触摸和比较，对数的大小有了更直观的理解。不过，我也注意到有些孩子在进行比较时，还是容易混淆，这说明我在教学方法上还需要进一步改进，比如可以增加一些互动环节，让孩子们在小组讨论中互相学习，共同进步。

其次，我在策略上也有一些心得。比如，我在讲解小数比较时，使用了线段图来帮助学生理解小数点后的数位关系。这个方法很直观，孩子们很快就掌握了小数比较的技巧。但是，我也发现有些孩子对于小数的理解还不够深入，他们在处理小数点后的数位时，还是有些吃力。因此，我需要在今后的教学中，加强对小数概念的讲解和练习。

在教学管理方面，我注意到了一些细节。比如，在学生进行小组讨论时，我尽量让每个孩子都有机会发言，这样可以提高他们的参与度。同时，我也注意到了课堂纪律，确保教学秩序。当然，也有一些不足之处，比如在课堂管理上，我有时候过于注重秩序，而忽略了孩子们的个性化需求。

然而，也存在一些问题。比如，部分学生在面对复杂的问题时，还是缺乏解决问题的能力。此外，有些学生对于新知识的接受速度较慢，需要更多的个别辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，可以尝试更多样化的教学手段，如游戏、故事等，以提高学生的学习兴趣。

2.在教学策略上，针对不同层次的学生，设计分层练习，确保每个孩子都能有所收获。

3.在教学管理上，既要注重课堂纪律，也要关注学生的个性化需求，给予他们更多的支持和鼓励。

4.加强个别辅导，对于学习进度较慢的学生，提供更多的帮助和指导。课堂在课堂上，我通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

1.课堂提问

-我会适时地提出问题，如“谁能告诉我，3和5哪个更大？”来检验学生对知识的掌握程度。

-通过学生的回答，我可以了解他们对比较大小概念的理解是否准确，以及他们是否能够灵活运用所学知识。

2.观察学生参与情况

-在小组活动中，我会观察每个学生的参与度，看他们是否积极参与讨论和比较。

-通过观察，我可以评估学生的合作能力和对知识的兴趣。

3.小组展示

-学生分组完成比较大小任务后，我会请每组进行展示，让其他学生学习和评价。

-展示过程中，我会注意学生的表达是否清晰，是否能够正确使用比较符号。

4.课堂练习

-在课堂上，我会布置一些练习题，让学生现场完成。

-通过学生的练习情况，我可以了解他们对知识点的掌握程度，以及是否存在理解上的偏差。

5.课堂测试

-定期进行小测验，让学生在规定时间内完成一定数量的比较大小题目。

-测试结果可以量化学生的知识掌握情况，为后续教学提供依据。

对于作业评价，我会采取以下措施：

1.认真批改

-对学生的作业进行细致的批改，确保每个题目都得到正确的评价。

-在批改过程中，我会注意学生的解题思路和方法，以及他们在书写上的规范。