Module 2 Unit 2 教学设计 2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module2Unit2教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册主备人备课成员设计思路本课程设计以“Module2Unit2”为核心内容，结合外研版英语九年级上册的教材，围绕“HealthyEating”主题展开。通过情境创设、任务驱动、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。课程内容贴近生活，符合教学实际，旨在培养学生的实际运用英语的能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听、说、读、写等活动，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的饮食文化，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较、评价等方式，提高学生的批判性思维能力。

4.倡导健康的生活方式，引导学生关注自身饮食健康，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上册英语学习过程中，已具备一定的英语词汇量和基础语法知识。他们能够理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态，以及一些常用的英语表达方式。在饮食话题方面，学生可能对一些常见食物的英文表达有所了解，但对健康饮食的概念和具体实践可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其对日常生活相关的主题。他们具备一定的听说读写能力，但在实际运用中可能存在词汇量不足、语法运用不够灵活的问题。学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来提高英语水平，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在健康饮食这一主题的学习中可能遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达饮食相关的概念；二是语法运用不当，导致句子结构复杂或错误；三是文化差异理解不足，难以正确理解不同饮食文化的内涵。此外，学生在日常生活中可能对健康饮食的概念理解不够深入，难以将所学知识应用于实际生活中。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：外研版英语九年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：健康饮食相关的英文视频、图片、文章

-教学手段：多媒体课件、角色扮演、小组讨论、任务卡教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问好，简要介绍今天的主题“HealthyEating”，引导学生思考健康饮食的重要性。

2.学生分享自己国家的传统饮食和健康饮食观念。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张关于健康饮食的图片，引导学生观察并讨论图片中的内容。

2.学生用英语描述图片中的食物和场景，分享自己的健康饮食经验。

三、课文学习（30分钟）

1.老师引导学生阅读课文，并提出以下问题：

-Whatarethemainpointsofthearticle?

-Whatarethebenefitsofhealthyeating?

-Howcanwemaintainahealthydiet?

2.学生分组讨论，回答上述问题，并总结自己的观点。

3.老师邀请各小组代表分享讨论结果，并对学生的回答进行点评和补充。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师展示与健康饮食相关的词汇，如：healthy,nutritious,balanced,obesity,etc.

2.学生跟读并模仿老师发音，掌握词汇的正确发音。

3.老师引导学生用新学的词汇造句，巩固词汇记忆。

五、语法学习（10分钟）

1.老师讲解一般现在时和一般将来时的用法，结合课文内容进行讲解。

2.学生练习用一般现在时和一般将来时描述健康饮食的场景。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个角色，如：doctor,patient,nutritionist,etc.

2.学生根据角色扮演的场景，用英语进行对话，讨论如何保持健康饮食。

七、巩固练习（15分钟）

1.老师分发练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生互相检查答案，老师对答案进行讲解。

八、总结与拓展（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调健康饮食的重要性。

2.学生分享自己在本节课中学到的知识，并谈谈如何将所学知识应用于实际生活中。

九、作业布置（2分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生：

-复习本节课所学词汇和语法；

-结合自己的饮食经验，写一篇关于健康饮食的短文。

十、课堂评价（2分钟）

1.老师对本节课的教学效果进行评价，了解学生的学习情况。

2.学生反馈自己对本节课的满意度，提出改进意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康饮食相关的英文文章，如《TheImportanceofaBalancedDiet》、《HealthyEatingHabitsforStudents》等。

-国际营养学会（InternationalFoodInformationCouncil）发布的关于营养和健康饮食的资料。

-世界卫生组织（WorldHealthOrganization）关于饮食和健康的报告。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读拓展资源中的英文文章，提高阅读理解能力。

-引导学生观看健康饮食相关的英文视频，如BBC纪录片《TheTruthAboutFood》中的片段，以增加对健康饮食的认识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自国家或地区的传统饮食文化，以及如何与现代健康饮食观念相结合。

-设计一个健康饮食主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语交流，同时讨论健康饮食的话题。

-建议学生访问学校的图书馆或在线数据库，查找更多关于健康饮食的资料，如营养学书籍、健康食谱等。

-鼓励学生参与社区服务项目，如在学校或社区组织健康饮食讲座，向他人传播健康饮食知识。

-建议学生记录自己的饮食日记，分析自己的饮食习惯，并制定改善计划，以实践健康饮食的理念。

-引导学生参与线上健康饮食挑战，如21天无糖挑战、一周素食挑战等，通过实际行动体验健康饮食。

-组织学生参观食品加工厂或农场，了解食品的生产过程和营养知识，增强学生对健康饮食的感性认识。

-鼓励学生参加学校的科学俱乐部或营养俱乐部，与志同道合的同学一起学习和讨论健康饮食相关的话题。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇、语法和阅读理解部分，确保学生对本节课所学内容有扎实的掌握。

2.编写一篇短文，主题为“HealthyEatingTipsforStudents”，内容可以包括以下要点：

-描述自己日常饮食中的健康习惯；

-分享一两个自己尝试过的健康食谱；

-提出至少两条建议，帮助同学们改善饮食习惯。

3.设计一张健康饮食海报，内容应包括以下元素：

-标题：“HealthyEatingforaBetterLife”

-引言：简要介绍健康饮食的重要性；

-主要内容：列出五条健康饮食的建议；

-结语：鼓励同学们从现在开始，关注自己的饮食健康。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天进行批改，确保及时给予反馈。

2.反馈内容：

-词汇和语法：检查学生是否正确使用本节课学习的词汇和语法结构，指出错误并给予纠正。

-短文写作：评估学生的文章结构、内容丰富度和语言表达，给出具体的改进建议。

-健康饮食海报：评价海报的设计美观性、信息准确性和创意，提出优化建议。

3.反馈方式：

-面对面的反馈：对于短文和海报，老师可以与学生面对面交流，直接指出问题并提供修改建议。

-书面反馈：对于课后练习题，老师可以给出书面评语，详细说明学生的答案正确与否，以及改进的方向。

-网络反馈：如果条件允许，老师可以通过学校的学习平台或电子邮件给学生提供反馈。

4.改进措施：

-对于作业中普遍存在的问题，老师可以在下一节课上进行集体讲解，帮助学生克服难点。

-对于个别学生的个性化问题，老师可以在课后提供额外的辅导，确保每位学生都能得到关注和帮助。

-鼓励学生之间互相批改作业，通过同伴学习来提高自己的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《HealthyEatingforKids》一本关于儿童健康饮食的英文小册子，介绍了儿童饮食的营养价值和健康饮食的重要性。

-视频资源：《EatThis,NotThat!》系列视频，通过对比不同食物的营养成分，教育观众如何选择更健康的食物。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《HealthyEatingforKids》小册子，了解儿童饮食的相关知识，并尝试总结出适合自己年龄段的健康饮食建议。

-观看《EatThis,NotThat!》系列视频，记录下视频中提到的健康饮食小贴士，并思考如何将这些贴士应用到自己的日常生活中。

-鼓励学生分享他们在阅读和观看视频后的心得体会，可以是在班级讨论中分享，也可以通过写作的方式表达。

-教师推荐：

-对于《HealthyEatingforKids》，教师可以提供一些关键问题，引导学生思考，如：“你认为哪些食物对孩子的成长最有益？为什么？”

-对于《EatThis,NotThat!》系列视频，教师可以准备一些笔记表格，让学生在观看时记录下食物对比信息，以便于后续回顾和分析。

-解答疑问：

-教师应准备好解答学生在阅读和观看过程中可能产生的疑问，可以通过课堂提问、个别辅导或小组讨论的形式进行。

-实践活动：

-学生可以尝试制定一个自己的健康饮食计划，包括一日三餐的食谱，并记录一周的饮食情况，分析自己的饮食习惯。

-鼓励学生在家中或学校组织一个小型的健康饮食分享会，邀请家人或同学参与，共同学习和讨论健康饮食的重要性。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“HealthyEating”这个主题展开，通过一系列的活动和任务，旨在帮助学生提高英语综合运用能力，同时增强他们的健康饮食意识。下面，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我成功地创设了真实的学习情境。通过展示健康饮食的图片和视频，以及讨论学生自己的饮食经验，我激发了他们的学习兴趣。我看到学生们在讨论中积极参与，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种教学策略。例如，在词汇学习环节，我使用了实物和图片来帮助学生记忆单词，这比单纯的口头重复更有效。在语法学习环节，我通过具体的例句来讲解一般现在时和一般将来时的用法，让学生在实际语境中理解和运用语法。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。比如，在角色扮演环节，部分学生可能因为紧张或缺乏自信而表现不佳。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的心理状态，创造一个更加宽松和包容的学习环境。

在情感态度方面，我发现学生们对健康饮食有了更深入的认识，他们开始意识到饮食健康对生活质量的重要性。这节课结束后，很多学生表示他们愿意尝试改变自己的饮食习惯，这是一个积极的进步。

在教学管理上，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有部分学生在课堂活动中分心。为了提高课堂效率，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，比如通过设立奖励机制来鼓励学生集中注意力。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在角色扮演环节，可以提供更多的指导，帮助学生克服紧张情绪，提高他们的表演能力。

2.在教学过程中，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，以促进他们的思维发展。

3.加强课堂纪律管理，通过制定明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度。

4.利用课后时间，对学生进行个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题提供帮助。板书设计①本文重点知识点：

-HealthyEating

-Nutritionalvalueoffood

-Balanceddiet

-Healthyeatinghabits

②重点词